С. Г. Тажбаева Редакция алқасы
Резюме Языковая коммуникативная обучение
жүктеу/скачать 7,04 Mb. Pdf көрінісі
|
ped and psy 2 nomer 2016.compressed (1)
| Резюме
Языковая коммуникативная обучение Ешимбетова З.Б. – кандидат педагогических наук, akerke-zake62@mail.ru Данная статья главным образом рассматривает приемы и методы обучения иностранному языку в много- численных группах. Эти методы основаны на формировании коммуникативной компетенции студентов и интегрировании языковых навыков в процессе обучения. что касается приемов, рассмотрены их положи- тельные и отрицательные стороны эффективности их применения. Термин «коммуникативная компетенция» является одним из базовых понятий современной методики преподавания русского языка как иностранного. В работах отечественных исследователей анализируется её компонентный состав, при этом разные учёные предлагают разные формулировки и их интерпретацию. В процессе обучения иностранных студентов русскому языку основной является коммуникативная цель, т.е. практическое владение языком, что подразумевает умение понимать устную речь другого лица, говорить на изучаемом языке, читать с пониманием, а также письменно излагать свои мысли. Термин «коммуникативная компетенция» возник в связи с необходимостью закрепить терминологически новую постановку целей обучения в коммуникативно ориентированном образовательном пространстве.Социокультурная компетенция предполагает знание учащимися национально-культурных особен- ностей социального и речевого поведения носителей языка: их обычаев, этикета, социальных стереотипов, истории и культуры, а также способов пользования этими знаниями в процессе общения. Страноведческий компонент определяется обладанием достаточным количеством знаний страноведческого характера о стране изучаемого языка. Социолингвистический компонент подразумевает «способность осуществлять выбор лин- гвистической формы и способа языкового выражения, адекватный условиям акта коммуникации, т.е. ситуации общения, целям и намерениям, социальным и функциональным ролям партнёров по общению». Таким образом, необходимыми условиями развития личности иностранного студента, способного к успешному применению теоретических знаний в практической работе в различных профессиональных ситуа- циях, к осуществлению речевого взаимодействия в соответствии с целью и условиями протекания комму- никации, обладающего профессиональными качествами, необходимыми для решения разнообразных речевых задач, мы видим в целенаправленном формировании коммуникативной компетенции иностранного учащегося, как многофакторного интегративного целого, подразумевающего овладение языковой, речевой, лингвисти- ческой и социокультурной компетенциями, определённым набором страноведческих и социолингвистических знаний и умений. Вестник КазНПУ им. Абая, серия«Педагогические науки», №2 (50), 2016 г. 70 жүктеу/скачать 7,04 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|