С. Г. Тажбаева Редакция алқасы
жүктеу/скачать 7,04 Mb. Pdf көрінісі
|
| Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №2 (50), 2016 ж.
215 группового проекта или исследовательской работы, используя при этом такие веб – форматы, как блог, вики, подкаст, фликер. Патрисия МакГи (McGee) и Вероника Диаз (Diaz) группируют все социальные сервисы Веб 2.0 по функциональному признаку: Тип приложения Веб 2.0 Функция Примеры Коммуникационные Обмен информацией, идеями, творческий взаимообмен. Блоги, Мессенджеры, Подкасты. Совместные Работа над общим проектом, сосредоточенная в одном месте. Виртуальные текстовые редакторы для совместной работы над документами, Вики. Документирующие Накопление и/или демонстрация результатов, умозаключений, материалов и т.д. Блоги, электронное портфолио. Генеративные Создание чего-то нового, чем можно поделиться с другими Виртуальные сообщества, виртуальные миры. Интерактивные Обмен информацией, идеями, ресурсами, материалами. Социальные закладки, виртуальные сообщества, виртуальные миры. Современные Интернет-технологии Веб 2.0 обладают большим потенциалом в сфере обучения английскому языку. Интернет предлагает безграничное количество быстроменяющейся информации, которая не всегда носит образовательный характер, поэтому на данном этапе использования Интернет-технологий в процессе обучения иностранным языкам возникла необходимость создания новых методик обучения английскому языку на основе учебных Интернет - ресурсов, направленных на всестороннее формирование составляющих межкультурно-коммуникативной компетенции. В данной работе мы используем как базовое определение учебных Интернет - ресурсов П.В. Сысоева: "Учебные Интернет - ресурсы - это текстовые, аудио - и визуальные материалы по различной темати- ке, направленные на формирование иноязычной коммуникативной компетенции и развитие коммуни- кативно-когнитивных умений обучающихся осуществлять поиск, отбор, классификацию, анализ и обобщение информации" [9]. Таким образом, под учебными Интернет - ресурсами мы понимаем текстовые, аудио - и визуальные материалы, а также социальные сервисы Веб 2.0 по различной тематике, направленные на формирование межкультурно-коммуникативной компетенции будущих учителей иностранного языка. Разработка учебных Интернет-ресурсов позволяет совершенно по-иному посмотреть на образо- вательные ресурсы сети Интернет и начать восприятие их не в качестве дополнительных (хотя тако- выми они могут являться), а в качестве аналоговых или альтернативных. В отличие от форм телеком- муникации учебные Интернет-ресурсы созданы исключительно для учебных целей. На данный момент существует семь форматов учебных Интернет - ресурсов: Хотлист, Мультимедийный Скрэп- бук, Трежа Хант, Инсайт Рефлекте, Консепт Билдер, Сабджект Сэмпла и Вебквест. Каждый ресурс имеет свою строгую структуру, а именно: Hotlist «Список ссылок»: список аннотированных тексто- вых Интернет - ресурсов по теме. Multimedia Scrapbook «Мультимедийная коллекция»: аннотиро- ванный список мультимедийных ссылок по теме (фотографии, карты, истории, факты, цитаты, аудиоклипы, видеофрагменты и т.д.). Treasure Hunt «Поиск сокровищ»: аннотированный список ссылок, имеющий набор проблемных вопросов по содержанию ресурсов и финальный вопрос проблемного характера. Subject Sampler «Коллекция примеров»: аннотированный список ссылок, вопросы, основанные на содержании сайтов и требующие выражения своего отношение к проблеме. Данный формат имеет личностно-ориентированный характер. Insight Reflector «Отражатель сути»: список ссылок, вопросы на личное восприятие, требующие письменной фиксации и последующего написания сочинения-рассуждения. Concept Builder «Конструктор идей»: список ресурсов, вопросы аналитического характера на выявления концептов темы и финальный проблемный вопрос. WebQuest: список ссылок, вопросы по каждому разделу, аргументация собственного мнения и общий вопрос дискуссионного характера. Предполагает групповую работу. |