С. Г. Тажбаева Редакция алқасы
жүктеу/скачать 7,04 Mb. Pdf көрінісі
|
| Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №2 (50), 2016 ж.
391 семинар, қорытып - қайталау сабағы болуы мүмкін. Басты дидактикалық мақсат - `рбір оқушының жоспарланған н`тижеге жетуін қамтамасыз ету. Осы аталған оқыту технологиялары оқыту сапасының м`селелерін шешуге ықпалын тигізеді, н`тижесінде жоғары білікті маман дайындалады: - Түпкілікті, қолданбалы білімі бар; - Жаңа, к`сіби біліктілікті жақсы меңгерген; - өзгермелі `леуметтік-экономикалық жағдайларға икемділігі бар; - Инновациялық білім кеңістігі аясында `депті ж`не азаматтық сипатқа ие маман; Бүгінгі күні `діснамалық ж`не дүниетанымдық м`дениеті жоғары,шығармашылық жағынан белсенді, өзінің к`сіби іс-`рекеттеріне икемділік пен қабілеттілік таныта алатын маман дайындау міндеті тұр.Бұл міндетті шешудің бір жолы студенттерге дайын ғана білімді беріп қоймай,олардың теориялық көзқарасын негіздеуге, п`ндік-практикалық т`сілдерді игеруге шақыру болып табылады. Студенттердің өздігінен орындайтын жұмыстарының бірі-тапсырмалар жүйесі. Мұндағы мақсат-`р студент бойына сенімділік,өзіне жауап беру қабілетіне сүйену, ар-намыс ж`не өзін-өзі сыйлау қасиеттерін дамыту болып табылады.Студенттер сабақ барысында өткізілген тақырыптар бойынша қосымша м`ліметтер (баспа материалдары, интернеттен) ізденіп өзіндік жұмыстар, рефераттар, баяндамалар, презентациялар жасап жинақтайды ж`не экономикалық жаңалықтарға шолулар жасай- ды. Оқытушының студенттің ой-пікірін тыңдауы көзқарасын д`лелдеуге тырысуына мүмкіндік беруі, оқитын п`ндердегі тақырыптарын өмірмен байланыстыру арқылы өз мамандықтарының қажеттілігін жете түсінуін, бағалауын ұғындыру аса маңызды іс.[3] Педагогикалық технологиялардың қай түрін алсақ та, олардың тиімділігі тек қана мұғалімнің шеберлігімен ж`не осы шеберлікті шыңдай түскендігімен ғана шын күшіне ие бола алады. Кез - келген қоғам дамуы мен жаңа технологияны енгізу сапалылығы осы елдегі білім беру ісінің жолға қойылғандығы мен осы саланы ақпараттандыру деңгейіне келіп тіреледі. Ендеше қазіргі заманның технологиясын игеру міндетіміз. 1 ҚазақстанРеспубликасындагуманитарлықбілім беру тұжырымдамасы.-Алматы: Қазақстан,1994ж.- 6 б 2 ҚазақстанРеспубликасында орта білімніңдамытутұжырымдамасы. – Алматы: Қазақстан,-1997, - 34б. 3 Бегалиев Т.Б. Педагогика. Тараз: ТарМУ, 1999.- 56б. Резюме Педагогические технологии – качественно новая ступень в развитии "производственного аппарата" педаго- гики. Человек - ориентированный подход к педагогоческому образованию, точность образования, творческой деятельности, а также нового технологического развития этихданных.В связи с этим педагогическая технология рассматривалась как область знания, включающая методы, средства обучения и теорию их использования для достижения целей обучения. Технология обучения – понятие близкое, но не тождественное педагогической технологии, поскольку оно отражает путь освоения конкретного учебного материала в рамках определенного предмета, темы, вопроса и в пределах избранной технологии. Дальнейшее развитие исследователей в области педагогической технологии расширило ее понимание, что отразилось в многочисленных различных опре- делениях этого понятия. Так, по мнению, многих отечественных педагогов (Беспалько В.П., Журавлева В.И., Кларина М.В.) технология обучения – это составная часть системы обучения, связанная с дидактическими процессами, средствами и организационными формами обучения. Система образования технологии будет способствовать укреплению творческих способностей будущих учителей. Новые цели образования, сотнесение их с контекстом духовной культуры и личностными запросами на пороге нового тысячелетия требуют обновления содержания образования и поиска форм обучения, которые дадут возможность их оптимального освоения. Любая современная педагогическая технология представляет собой синтез достижений педагоги- ческой науки и практики, сочетание традиционных элементов прошлого опыта и того, что рождено социальным прогрессом, гуманизацией и демократизацией общества. жүктеу/скачать 7,04 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|