Сабақ : № 19
|
Мектеп:
|
Пән: қазақ әдебиеті
|
|
Күні :
|
Мұғалім:
|
Сынып: 8
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Бөлім:
|
Махаббат және абырой
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Д. Исабеков «Әпке» драмасы
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:
|
8.1.3. 1 - көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу;
|
Сабақ мақсаты:
|
Көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктейді.
|
Құндылықтарды игерту:
|
«Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы:
Жалпы адамзат құндылығы:
Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет;
Ынтымақтастық;
Жауапты азаматтық позиция;
Отбасы мүшелеріне, құндылықтарға деген құрмет;
Өмір бойы білім алу.
Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу,өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады.
|
Пәнаралық байланыс:
|
География, ағылшын, орыс тілі пәндерінен алған білімдерін еркін қолданады
|
АКТ-ны қолдану дағдылары:
|
Әр түрлі сайттардан тақырыпқа қатысты мәліметтер беріледі
|
Бағалау критерийлері:
| |
Тілдік мақсаттар:
|
Әпке,бауыр, бақыт, отбасы, жұмыс, еңбек, татулық, жастық.
|
Дифференциация
|
Барлығы: Кейіпкерлерге мінездеме бере алады
Көбі: Шығарма кейіпкерлеріне баға бере алады
Кейбірі: Тура және жанама мінездеулерді ажырата алады
|
Осыған дейін меңгерілген білім
|
Б. Момышұлы «Ұшқан ұя» шығармасы
|
Жоспар
|
Жоспарланатын уақыт
|
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер
|
Дереккөздер
|
Сабақтың басы
5 мин
3 мин
10 мин
|
1-сабақ
Қызығушылықты ояту
Психологиялық ахуал орнату.
Оқушыларға сұрақ қойып, назарларын аудартып алу керек.
Қамажай кім? Оның қандай жақсы қасиеттері бар? Шығармадан Қамажайдың адамгершілік қасиеттерін көрсететін мысалдар келтір?
Тимур қандай жігіт? Оның қандай жақсы қасиеттері бар? Кәмила ше? Ол бақыт туралы не ойлайды?
Омар кім? Ол Қамажайды қалай қуантты? Жұмысқа қайда кетті? Гауһардың саналы қыз екенін қандай сөздерінен байқауға болады?
Нәзила неге Тимурға қарсы шыға береді? Тимур не үшін үйден кетіп қалды? деген сұрақтарға жауап береді.
Топқа бөлу. «Киімінің түсі бойынша» тәсілі арқылы 4 топқа бөлу керек.
Үй жұмысын сұрау.
|
|
Сабақтың ортасы
15 мин
7 минут
|
1-тапсырма
Пьеса кейіпкерлеріне талдау:
1-топ - Қамажайдың інілері – Тимур, Омар, Ермек. Мәтіннен үзінділер алу, образдарды ашу.
2-топ: Құрбы қыздар – Нәзила мен Гауһар
3-топ: Камила мен Сұлухан
4-топ: Әпке – жанашыр адам (мазмұны арқылы мінездеме беру)
Дәптерге жазған мінездемелерін оқиды.
2-тапсырма.
«Менің сырым...» (10 минуттық эссе)
1-топ. Ер жігіттің міндеттері қандай болмақ?
2-топ. Қыз балаға ақыл-кеңестерім...
3-топ. Аға мен жеңгеге айтарым...
4-топ. Аман болшы, Әпкетай!
(Жазғандарын «Автор орындығы» әдісі бойынша ортаға шығып оқиды.)
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктейді
|
Кейіпкерлерге мінездеме бере алады
|
Шығармадағы кейіпкерлерді жіктей алады
|
Кейіпкерге хат жаза алады
|
Қалыптастырушы бағалау
2 - тапсырма
Берілген кейіпкерлерді өзінің мінезіне сәйкестендіріңіз:
Қамажай Білімді, зерек, сыпайы
Омар Нәзиланың құрбысы
Темірбек (Тимур) Мұғалім болып жұмыс істейді
Ермек лақап аты - Ом.
Нәзила Темірбектің сүйген қызы.
Гауһар КамАЗ-да бригадир болып жұмыс істейді
Кәмила (Кама) жаны ашып көмектесуге дайын тұратын кейіпкер.
Сұлтан үйінің кенжесі
Сұлухан (Светлана) өте ақылды адам
Қабен бауырмал, әрі мейірімді кейіпкер.
Көрші әйел Сұлтанның жанындағы қыз.
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктейді
|
Кейіпкерлер мінезін сәйкестендіре алады
|
Кейіпкерлерге мінездеме бере алады
|
Шығарма кейіпкерлеріне талдау жасай алады
|
Қалыптастырушы бағалау
|
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Кері байланыс. «Менің сабақтан кейінгі әсерім» әдісі. Әр оқушыға төмендегідей кесте таратылады. Оқушылар өз ойларын жазады.
Сабақтан қандай пайда алдым?
|
Не сезіндім?
|
|
|
Үйге тапсырма беру.Өзіңізге ұнаған кейіпкерге қоятын сауалдарыңыз немесе айтар тілектеріңіз болса «Кейіпкерге хат» жазып келу.
|
|
Қосымша ақпарат
|
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
|
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.
Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.
|
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
|
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?
Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?
Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?
Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
|
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
|
1-тапсырмада оқушылардың спортшылар арқылы қызығушылығы артты. Осылайша өмірбаян, мінездеме жазу оларға қызықты бола түсті.
|
