Сабақтың басы
|
1.Амандасу, оқушылардың зейінін сабаққа шоғырландыру;
2. Оқушыларды екі топқа бөлу үшін алдын ала үлестірмелі қағаздарға мына сандарды әзірлеп алып, таратамын. (4,38,75,99,167), (-7,-78,-95,-107,-155). Оқушыларды топқа бөлу: Үлестірмеде берілген сандардың қандай заңдылықпен берілгенін өздері анықтап, екі топқа бөлінеді. Топ аттары: «Оң сан», «Теріс сан».
Ширату жаттығуы.
«Сөзді тап» әдісі- сабақ тақырыбына байланысты оқушылардың қызығушылығын туғызу.
3-6
|
-6-0
|
-2-3
|
0-7
|
-1-1
|
6-10
|
0-1
|
-5-3
|
4-2
|
4-0
|
-4-5
|
р
|
о
|
б
|
а
|
и
|
ц
|
і
|
ү
|
л
|
т
|
н
|
|
-5
|
-8
|
4
|
-1
|
-9
|
|
-3
|
-7
|
-4
|
-2
|
-6
|
-9
|
-7
|
2
|
сөз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сөз
|
Б
|
Ү
|
Т
|
І
|
Н
|
|
Р
|
А
|
Ц
|
И
|
О
|
Н
|
А
|
Л
|
Осыдан бүгінгі сабағымыздың тақырыбы не деп ойлайсыңдар?
Оқушылармен бірігіп сабақ мақсатын анықтау.
|
слайд 1(«сөзді тап» кестесі)
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа тақырыпты ашу:
«Әткеншек» әдісі бойынша топта талдай отырып жаңа тақырыпты меңгеру.
Қалыптастырылатын дағдылар:топта бірлесе ақпаратты талдай отырып шешім қабылдайды.
«Келісемін-келіспеймін» әдісі сыни тұрғыдан ойлауды дамыту әдісін пайдаланып оқушылардың жаңа тақырыпты игеру деңгейін анықтау.
|
Келісемін
|
Келіспеймін
|
Қорытынды
|
5 және -5; -0,09 және 0,09 сандары қарама –қарсы сандар болады.
|
|
|
|
0 саны өзі-өзіне қарамаа-қарсы сан.
|
|
|
|
Бүтін сандар, теріс және оң бөлшек сандар рационал сандар деп аталады.
|
|
|
|
Кез келген бүтін сан рационал сан болады.
|
|
|
|
Кез келген бүтін сан натурал сан болмайды.
|
|
|
|
Кез келген рационал сан натурал сан болмайды
|
|
|
|
Оқушылардың жазған қорытындылары түгел айтылмайды, тек қана дұрыс жауап келтіріледі, сосын әр оқушы ол жауаппен өзінің жауабын салыстырады.
(Ө) 1-тапсырма
«Семантикалық карта» әдісі бойынша әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қорытып тақырыптың түсіну деңгейін арттыру.
Қалыптастырылатын дағдылар:
ақпаратты салыстыру;
өз ойларын жинақтау және жазу.
Тапсырма
|
N-натурал сандар жиыны
|
Z- бүтін сандар жиыны
|
Q- рационал сандар жиыны
|
6
|
|
|
|
-3,5
|
|
|
|
|
|
|
|
-9
|
|
|
|
|
|
|
|
0
|
|
|
|
1
|
|
|
|
-100
|
|
|
|
99
|
|
|
|
Дескриптор:
- натурал, бүтін және рационал сандар жиынын біледі;
- сандарды орналастырады.
ҚБ: «Бес саусақ» әдісі Оқушылар мұғалімнің берген жауаптары арқылы өздерін тексеріп, критерийлер бойынша +/- таңбаларын қойып, оқу мақсатына жеткен жетпегендерін анықтайды.
(Ө-Ж) 2-тапсырма
«Ойлан-жұптас» әдісі бойынша оқушылар жұптаса жұмыс жасау арқылы таңба ережесін пайдалана отырып дұрыс жауаптарды сәйкестендіру.
Қалыптастырылатын дағдылар:
ақпаратты cаралау;
бірлескен жұмыс;
ойлау, шешім қабылдау.
Жұлдызшаның «*» орнына теңдік тура болатындай етіп, сәйкес таңбаны қойыңдар.
1)–(*5)=-5 2) *(-3.9)=3.9 3) –(*)=
4) *(+0,2)=-0,2 5) –(*0,3)=0,3 6) *(-0,5)=-0,5
Дескриптор:
- таңба ережесін біледі;
- теңдік тура болатындай таңбаларды орналастырады.
ҚБ: «Серпілген сауал»әдісі Оқушылардан тапсырманы орындап болғаннан кейін жауаптарын топтағы жұбымен тексеруді сұраймын. Жауаптары бірдей ме?, әлде өзгешелік бар ма? Өзгешелік болса, неге? Қате кімнен кетті?-деген сұрақтар қою арқылы сұрау, содан кейін барып интербелсенді тақтада дұрыс жауапты көрсетемін.
(Т) 3-тапсырма
«Эйлер-Венн» дөңгелегі диаграммасы бойынша оқушылар топта жұмыс жасау арқылы таңба ережесін пайдалана отырып дұрыс жауаптарды диаграммада кескіндейді.
Қалыптастырылатын дағдылар:
ақпаратты зерттеу;
бірлескен жұмыс;
ойлау, шешім қабылдау.
1)Әлемдегі ең терең мұхит Тынық (-11022м)
2) Әлемдегі ең биік шың Эверест-(-8848м)
3) Әлемдегі ең халық саны көп мемлекет Қытай (1,4мил)
4) Әлемдегі ең суық жер Антрактида (-89,2С0)
5) Әлемдегі ең ыстық жер Ливия (57,7 С0)
6) Әлемдегі ең үлкен жер көлемі Ресей (1,7млн км2)
Дескриптор:
- шамаларды «+» және «-» таңбаларымен жазады;
- шамаларды дөңгелек диаграммада кескіндейді;
- айырмашылығы мен ұқсастығын математикалық тілде тұжырымдайды.
ҚБ: «Бағдаршам» әдістері арқылы бағаланады.
|
http://www.okulyk-edu.kz/show/list/ocenka-book/208
слайд 2(«Келісемін-келіспеймін» кестесі)
слайд 3(«Семантикалық карта» кестесі)
Интернет желісі
|
Сабақтың соңы
|
«Элективті тест»
Бүтін сандарды белгіленуі.
Nәрпімен;
Zәрпімен;
Qәрпімен;
Rәрпімен.
Рационал сандарды белгіленуі.
N әрпімен;
Zәрпімен;
Q әрпімен;
Rәрпімен.
Бүтін сандар жиыны
натурал сандардан ғана тұратын жиын.
натурал сандардан және нөл санынан ғана тұратын жиын.
оң және теріс сандардан, нөл санынан ғана тұратын жиын.
натурал сандардан және нөл санынан, қарама-қарсы сандардан ғана тұратын жиын.
Рационал сандар жиыны.
натурал және бүтін сандардан ғана тұратын жиын.
бүтін сандардан және оң бөлшектерден ғана тұратын жиын.
оң және теріс бөлшектерден, нөл санынан ғана тұратын жиын.
оң және теріс бөлшектерден, бүтін сандардан ғана тұратын жиын.
«Натурал сандар және бүтін сандар жиыны рационал сандар жиынының ішкі жиыны болады»
ақиқат;
жалған.
ҚБ: «Бас бармақ» әдістері арқылы бағаланады.
Рефлексия: Бүгінгі сабақ сіздерге ұнады ма?
Бүгінгі тақырып бойынша алған керекті ақпараттарыңызды чемоданға салыңыздар (жазыңыздар), бүгіні сабақтағы керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігіне салыңыздар (жазыңыздар). Ал бүгіні ақпараттың ішінде әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқышқа салыңыздар (жазыңыздар)
Ең соңында оқушыларда ненің сәтті шыққандығы және әлі де нені жетілдіру керектігі жөнінде сындарлы кері байланыс беремін.
|
Үлестірме материалдар
|
1- тапсырмада саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі
-кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты әрі нақты көмек көрсету;
2-тапсырмадасаралаудың «Қарқын» тәсілі
-Негізгі тапсырмаларды түсіндіруде көмек қажет ететін оқушыларға біршама уақыт беріледі;
3-тапсырмада саралаудың «Дереккөздер» тәсілі
-Баспадан шыққан және электронды дереккөздерді де пайдалануы мүмкін;
|
«Бағдаршам», «Бес саусақ»Серпілген сауал» әдісі әдісі қолданылады.
|
Баланың дұрыс отыруын қадағалау.
|
