Ұзақ мерзімді жоспар тарауы: 7.4А-тарау:
Объектілерді және оқиғаларды модельдеу
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 7
Сабақ 27
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақ тақырыбы
|
Үш өлшемді модельдер
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
7.3.1.1 -нысандар мен оқиғалардың 3D моделін құру
|
Сабақ мақсаты
|
Үш өлшемді модель ұғымын білу;
3D редакторында жұмыс жасай білу;
объектілер мен оқиғалардың модельдерін 3D редакторда құру
|
Бағалау критерийі
|
Модель және модельдеудің негізгі түсініктерін біледі
2D және 3D модельдерді айыра біледі
Үшөлшемді модельдің ұғымын біледі
3D редакторында жұмыс жасай біледі
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
- өз модельдерін көрсете алады (айту және тыңдау дағдылары).
.Пәнге тән лексика және терминология.
Үшөлшемді модель
Рендеринг
Әсерлер, өтулер, монтаждау
Диалогтар мен жазу үшін пайдалы сөз тіркестері:
Әзірленген модель…сәйкес келеді.
Әсер құру үшін … қажет.
Мені модельді …негізінде әзірледім.
|
Құндылықтарға баулу
|
Қауіпсіз, салауатты өмір салтын ұстануға оқушыларды дағдыландыру.
Бұл құндылықты компьютерде қауіпсіз жұмыс жасау ережелерімен таныстыру арқылы қалыптастырамыз.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Физика, математика және сызу пәндерімен пәнаралық байланыс
|
Алдын ала білім
|
Модель, 3Д модельдер түсініктері
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған қызмет
|
Ресурстар
|
Сабақ басы
|
Ұйымдастыру кезеңі
Жағымды орта қалыптастыру.
«Мақтау айт». Оқушылар бір-бірінің қолдарынан ұстап, мақтау, мадақтау сөздер айтады.
Тақырыпты анықтау:
Сабақ тың тақырыбы: «Үш өлшөмді модельдер»
Оқушыларды оқыту мақсаттарымен таныстырамыз
Бағалау критерийлерін талқылаймыз:
|
https://www.sketchup.com/ru/learn
https://rutube.ru/video/38521d90475917a77f863e28f194d342/?pl_id=250762&pl_type=user
|
Сабақ ортасы
|
«Ми шабуылы» стратегиясын пайдаланып, оқушылардың сын тұрғысынан ойлау қабылетін дамыта отырып, сабаққа деген қызығушылығын арттырамыз.
|
|
Сабақ соңы
|
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білді, нені үйренді
- не түсініксіз қалды
- немен жұмыс жасау қажет
Білемін
|
Білгім келеді
|
Білдім
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылар өздерінің және сыныптастарының жұмыстарын бағалайды.
Үй жұмысы:
Оқулықтан параграфты зерттеп,тапсырмаларды орындау.
|
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау білімді іріктеуде, нақты оқушыдан күтілетін нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескеріп таңдауда көрінуі мүмкін (Гарднер бойынша көптік интеллект теориясы).
Саралау уақытты ақылға қонымды пайдалануды ескеріп, сабақтың кез келген кезеңінде пайдаланылуы мүмкін.
|
Осы тарауды оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін пайдаланатын әдістерді жазу үшін қолданыңыз.
|
Денсаулық сақтаушы технологиялар.
Пайдаланылатын жаттығу минуттары және белсенді қызмет түрлері.
Қауіпсіздік техникасы ережелерінен осы сабақта қолданылатын тармақтар.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шынайы болды ма?
Барлық оқушылар ОМ-на жетті мен?
Егер жетпесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай шегінулер болды және неліктен?
|
Осы тарауды сабақ туралы ойлау үшін пайдаланыңыз. Сіздің сабағыңыз туралы ең маңызды сұрақтарға сол бағанда жауап беріңіз.
|
|
|
