Сабақ Екі айнымалысы бар теңдеулер және олардың геометриялық мағанасы Күні,айы
ҚМЖ 9 сын Алгебра
- Бұл бет үшін навигация:
- Градус 35
- Б)ІІІ
- СЫНЫП: 9 Мектеп: ПӘНІ
- Қатыспағандар саны: Тақырыбы
- Сабаққа негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
- Сабақтың мақсаттары Барлық оқушылар
- Оқушылардың басым бөлігі
- Тілдік мақсат Оқушылар
- Негізгі сөздер мен тіркестер (терминдер)
- Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер
- Талқылауға арналған тармақтар
- Сіз неліктен функция екенін айта аласыз ба
- Жазылымдар бойынша ұсыныстар
- Пәнаралықбайланыс Геометрия мен физика Алдыңғы оқу
- Жоспар Жоспарланған уақыт
- 2. Өрнектің таңбасын анықтаңдар а) ә б) в) г) д) №. Егер
- Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдаукөрсетпексіз Сізбасқаларға қарағанда қабілетті оқушыларғақандайтапсырмалар бересіз
- «Тапсырма»
- «Басбармақ»
- Сабақ бойынша рефлексия
- Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз
|
Топшама | ||||||||||||||||||
|
Ортасы Мағынаны тану |
Жаңа сабақты түсіндіру.Постер қорғау. 1. Ереже
2. Анықталу облысы 3. кесте 1 топ Синус 2 топ Косинус 3 топ Тангенс 4 топ Котангенс Есептер шығару Оқулық бойынша: № 387 (ауызша) № 389 есеп. № 390 есеп |
| ||||||||||||||||
|
Аяқталуы Ой қорыту |
Қорытынды: 1. 2300 бұрыштары координаталар жүйесінің қай ширегінің бұрышы болады? А) І Ә) ІІ Б)ІІІ В)ІУ 2. sin x функциясының анықталу облысын тап А) Ә) Б) В) 3. болғандағы өрнегінің мәнін табыңдар. А) Ә) Б) В) 4. өрнегінің мәнін табыңдар. А) 7 Ә) -1 Б) 5 В) -7 5. өрнегінің мәнін табыңдар. А) 7 Ә) 9 Б) 11 В) 5 |
| ||||||||||||||||
|
Уйге тапсырма |
№ 396 № 397 № 393 есептер |
| ||||||||||||||||
|
Кері байланыс |
|
І ширек-Өте жақсы түсіндім. ІІ ширек - Кейбір есептер қиындық тудырды ІІІ ширек -Мүлдем Үсінбедім ІУ ширек- Түсінгендей болдым
| ||||||||||||||||
|
Бағалау |
|
13-14 балл-5 10-12 балл -4 7-9 балл -3
| ||||||||||||||||
|
СЫНЫП: 9 |
Мектеп: | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
ПӘНІ: Алгебра |
Мұғалімнің есімі: | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
КҮНІ: |
Қатысқандар саны: |
Қатыспағандар саны: | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тақырыбы: Тригонометриялық функциялардың қасиеттері | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты (мақсаттары): 9.2.4.1
тригонометриялық функциялардың анықтамаларын білу | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаттары |
Барлық оқушылар: Координаталық ширектегі тригонометриялық функциялардың таңбаларын біледі | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оқушылардың басым бөлігі: Тригономериялық функциялардың периодтылығын біледі | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Кейбір оқушылар: Тригономериялық функциялардың жұптылығымен | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
және тақтылығын біледі | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Бағалау критерийі |
квадрат теңдеу түбірлерінің формуласын пайдалану арқылы есептер шығау Жұмыс жайлы білімін тиімді қолдануға үйренеді. Шығармашылық қабілеттері іс-әрекетте көрінеді. Топтық бағалау мен топішілік бағалауды үйренеді | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тілдік мақсат |
Оқушылар: Тригонометриялық функциялардың қасиеттеріне есептер шығара алады | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Негізгі сөздер мен тіркестер (терминдер): тригонометрия, функция, | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
координата, период, синус, косинус, тангенс, котангенс | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: Тригонометриялық функциялардың кейбір бұрыштарының мәндері, | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
тригонометриялық функциялардың анықталу облысы мен мәндер жиыны | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Талқылауға арналған тармақтар: Координаталық осьтермен бөлінген | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
жазықтықтың бөлігін неге «координаталық ширектер» деп атайды ? | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сіз неліктен функция екенін айта аласыз ба? Барлық тригонометриялық | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
функциялардың таңбалары теріс болатын координаталық ширекті көрсетуге бола ма ? | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жазылымдар бойынша ұсыныстар: Тақтадағы орындалған тапсырмаларды | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Талдау | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтар |
Құрмет, ынтымақстастық, өмір бойы оқу, азаматтық жауапкершілік, ашықтық. | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
АКТ дағдысынқолдану |
Осы сабақ барысында оқушылар Power Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолданады. | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Пәнаралықбайланыс |
Геометрия мен физика | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Алдыңғы оқу |
Тригонометриялық функциялардың қасиеттеріне есептер шығару | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жоспар | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар |
Ресурстар | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
Басталуы 10 минут
|
Ұйымдастыру кезең: 1) Сәлемдесу 2) Оқушыларды түгендеу 3) Үй жұмысын тексеру 4) Жаңа сабақ 6) Қорытындындылау 7) Үй жұмысын беру |
Оқулық | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ортасы 30 минут
|
Координаталық ширектегі тригонометриялық функциялардың таңбалары Тригономериялық функциялардың жұптылығымен және тақтылығы sin(-a) = - sina tg(-a ) = - tga cos(-a) = cosa ctg(-a) = - ctga
№ 1
I-ширекте жатады II-ширекте жатады III-ширекте жатады IV-ширекте жатады № 2
а) ә) №2. Өрнектің таңбасын анықтаңдар а) ә б) в) г) д) №. Егер а) ә) б) Жұптық жұмыс
№ 2. Өрнектің мәнін нөлмен салыстырыңдар: А) sin300; ә) соs(-300) б)tg(-450); в) ctg600
А) sin2100sin4650cos4650cos5390; ә) cos3150sin2310tg4100ctg6090 № 4 Салыстырыңдар: А) sin600 және tg(-450); В) tg3(-600) және ctg(-300) Ә) сos600 және cos(-600) · ctg300; Г) cos(-450) және sin(-450) Б) sin300 және sin2(-300); Д) ctg2(-45) және cos(-300 |
оқулық | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
Соңы 5 минут
|
Қорытындылау: Координаталық ширектегі тригонометриялық функциялардың таңбаларын, тригономериялық функциялардың жұптылығымен және тақтылығын Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді. Сабақта маған не пайдалы болды? Сабақта маған не қызықты болды? Сабақта маған не қиын болды? Үй жұмысы:
|
оқулық | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
Қосымша ақпарат: Есептер жинағы | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Қосымша ақпарат | ||
|
Саралау – Сізқандайтәсілменкөбірекқолдаукөрсетпексіз? Сізбасқаларға қарағанда қабілетті оқушыларғақандайтапсырмалар бересіз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
Ширату жаттығуларында саралаудың «Тапсырма» әдісі қолданылады. Білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған жалпы тапсырма беріледі Топтық жұмыс кезінде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» әдісі қолданылады. Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты, әрі нақты көмек қажет болады. Мұғалім ойланту үшін жетекші сұрақтар қояды, қолдау көрсетеді. Ширату жаттығуларын орындау кезінде саралаудың «Дереккөздер» әдісі қолданылады. Оқушылар слайдтарға назар аударып, өз жұмыстарын тексеріп отырады. Тапсырмаларды түсіндіруде, көмекке келуде, кестедегі тапсырмаларды орындау кезінде қарқын әдісі қолданылады, қабілетті оқушылар достарына көмектесуіне ықпал етеді. Қалыптастырушы бағалау кезінде саралаудың «Бағалау» әдісі қолданылады. |
«Басбармақ» әдісіменоқушылар өзін-өзі бағалайды. Үш түрлі стрелка стикерлерді пайдаланып «Бағдаршам» әдісімен оқушылар топта бір-бірін және өз-өзін бағалайды Ауызша: «жақсы», «жарайсың !», «тамаша жұмыс үй тапсырма!», «талпын», «әрекеті жақсы», өте жылдам, « Өте зерексің!» сөздері арқылы мадақтау |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын ережесін білу және сақтау |
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сүрақтарға жауап беріңіз | |
|
Жалпы бағалау жүктеу/скачать 14,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| ||