Сабақ:
|
Мектеп: «№ 21 жалпы орта білім беретін мектеп» КММ
|
Күні:
|
Мұғалімнің есімі: Серикбаева М.Ш.
|
Сынып:8
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Себеп бағыныңқы сабақтас
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
Себеп бағыныңқы сабақтас туралы түсінің беру, бағыныңқы сөйлемінің баяндауыштарының жасалу жолдары жайлы таныстыру;
|
Табыс критерийлері
|
Барлық оқушылар:
|
Себеп бағыныңқы сабақтастың ережесімен танысады, сұрақтарын біледі. Сөйлем мүшелеріне талдайды.
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Диалогқа түсу, сұрақ-жауап арқылы тақырыпты адам өмірімен байланысты-
рып мысалдар келтіреді. Сұрақтарға нақты, толық жауап береді.
|
Кейбір оқушылар:
|
Өзінің пікірін айта алады, өз ойын нақты жеткізе алады, тұжырымдайды, ой қорытады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
Өз ойларын толық, нақты жеткізуге бағыттау.
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Себеп бағыныңқы, баяндауыштырының жасалу жолдары, сұрақтары
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік біліктер:
|
Талқылауға арналған тапсырмалар
|
Себеп бағыныңқы сабақтастың жасалу жолдарын талдайды.
|
Сіз неліктен ...екенін айта аласыз ба?
|
Себеп бағыныңқы сабақтасты себеп салдар салаласпен салыстырады.
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:сөйлем мүшелеріне талдайды, берілген ойды жалғастырады.
|
Сабақтастың мағыналық түрлеріне ажыратып, синтаксистік талдауға үйренеді.
|
Алдыңғы оқу
|
Мезгіл бағыныңқы сабақтас. «Қараш-қараш оқиғасынан» мысалдар жазу;
|
Жоспар
|
Сабақ кезеңдері
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулар мен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушылардың әрекеті
|
1-кезең: Қызығушылықты ояту:
- ұйымдастыру
7 минут
- үй тапсырмасын тексеру;
-қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;
- белсенді әрекетке жұмылдырылады;
- ойлау жұмысына ынталандырылады
|
Ынтымақтастық ахуал қалыптастыру
«Алғыс айту» мерекесі
Топқа бөліну
«Капитан ойыны»
Топ ережелерін еске түсіру
Келісімге келіп, топ ережесін еске түсірейік:
* Әркімнің пікірі құнды
* Ойын ашық, нақты айту
* Көмектесу және көмек сұрау
* Белсенді болу
* Достық сенім орнату
* Топтық шешім қабылдау
Топ көшбасшыларын сайлау
«Ми штурмы» (әр топтан үш оқушы мысалдарды тақтаға жазып, сөйлем мүшелеріне талдау)
Жазып келген сөйлемдерін алдымен жұппан талқылайды, сосын топ талқысына салып, үздігін тақтаға жазуға ұсынады
«Сұрақты тосып ал» әдісі (А3 формат қағазына сұрақтар жазылады да, оны топ мүшелері мыжып алып бір-біріне лақтырады)
|
Бір-біріне тілектер айтады.
Топқа бөлінеді.
Ақылдасады, ойланады,
ортақ ережені еске түсіріп, айтады.
Топ көшбасшыларын сайланып, бақылау парағы толтырады.
Топ мүшелері параққа екі сұрақтан жазып, сағат тілі бойынша бір-біріне лақтырады.
Топ ішінен сұрақтарға бір оқушы жауап береді. Топ басшылары қатысқан оқушыларға бағалау парағына ұпай жазады.
|
Тілектер
Жұптасады, топтасады.
Топ ережесі
А 4 парағы
Оқушылар-дың сұрақтары
Оқулық, дәптер
Постерлер
Дұрыс талданған үлгісі слайдта көрсетіледі.
Дұрыс жауабын слайдтан тексереді, бағаланады.
Дәптерлеріне жазады.
|
2-кезең: Мағынаны ажырату:
- оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;
- жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады
|
Жаңа тақырыпқа байланысты
«Математикалық тәсіл» әдісі
С
|
Е
|
Б
|
Е
|
П
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
2
|
4
|
|
|
|
|
Б
|
А
|
Ғ
|
Ы
|
Н
|
Ы
|
Ң
|
Қ
|
Ы
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
7
|
9
|
10
|
7
|
С
|
А
|
Б
|
А
|
Қ
|
Т
|
А
|
С
|
|
1
|
5
|
3
|
5
|
9
|
10
|
6
|
1
|
|
«Галерея» әдісі бойынша
І топ (Себеп бағыныңқы сабақтас, оның сұрақтары)
Себеп бағыныңқы сабақтас
|
Сұрақтары
|
|
|
ІІ топ (Себеп бағыныңқы сабақтастың баяндауыштарының жасалу жолдары)
ІІІ топ Топ себеп-салдар салаласпен салыстырады
Кері байланыс «Бас бармақ» әдісі бойынша
|
Математикалық амалдарды орындап, табылған шешімдерінің ретіне қарай сандарды қойып, жасырын сөздерді тауып, жаңа сабақтың тақырыбын ашады
Постерге жазып қорғайды;
Кесте бойынша себеп бағыныңқы сабақтастың ережесімен, сұрақтарымен таныстырады.
Баяндауыштарының жасалу жолын түсіндіріп, сөйлем мүшелеріне талдайды;
Венн диаграммасы бойынша салыстырады
Сайланған өкіл топтарды аралап өз жазғандарын түсіндіреді.
Топ бір-бірін бағалайды
|
3-кезең:
Ой-толғаныс:
анализ, өз ойлары мен түсініктерін өздері игерген мәліметтері арқылы жеткізеді;
10 минут
|
«Жұбын тап» әдісі бойынша
Топтарға шартты бағыныңқы сабақтас, қарсылықты бағыныңқы сабақтас, мезгіл бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемдер жазылған постерлер ұсынылды. Бағыныңқы сөйлемдерінің басыңқы сыңарларын табады. (топпен бірге орындайды)
Кері байланыс «Үш шапалақ» әдісі бойынша
«Сәйкестендіру» (тест жұмысы)
«Ойды жалға...»
3 топқа да сөйлемдер ұсынылады. Жеке жазады, жұппен талдайды, топқа ұсынады.
|
Оқушылар басыңқы сөйлем мен бағыныңқы сөйлемдерін сәйкестендіреді.
Берілген сөйлемдерді сонымен қатар сөйлем мүшелеріне талдайды.
Топ алдында қорғайды.
Сөйлемдерді құрмаластың мағыналық түрлеріне қарай сәйкестентіреді.
Оны себеп бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлемдермен жалғастыру керек
|
Келесі оқуға арналған тапсырмалар
(үй тапсырмасы)
|
Ереже жаттау, 134-жаттығу; (сабақтас құрмаласты мағыналық түрлеріне ажыратып, сөйлем мүшелеріне талдау)
|
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделіндіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Топ басшылары қатысқан оқушыларға бағалау парағына ұпай жазады
|
Пәнаралық байланыс.
АКТ құзыреттілік. Құндылықтармен
байланыс.
|
«Жұбын тап» сыңарын табу.
Сөйлемді өз ойларымен аяқтау.
|
«Бас бармақ»,
«Үш шапалақ», әдісі бойынша
Бағалау парағы бойынша қалыптастырушы бағалау
|
Пәнаралық байланыс.
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелерін орындау. АКТ. Құндылықтармен
байланыс.
|
Оқушы оқу мақсатына жетті, себебі: топта оқушылардың көбі белсенді жұмыс істей отырып, өздеріне берілген тапсырмаларды орындайды.
|
Оқушы оқу мақсатына талпынады, себебі: топта оқушылардың көбі белсенді жұмыс істеді. Сөйлем мүшелеріне толық талдай алды.
|
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Оқу неге бағытталған болды?
Жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер еңгіздім және неліктен?
|
Оқу мақсаттары шынайы, нақты қойылды деп есептеймін
Себеп бағыныңқы сабақтас құрмалас сөйлеммен танысты. Оның бағыныңқы сөйлемдерінің жасалу жолдарын меңгерді. Өз ойларын тұжырымдап, пікірталасқа түсіп, ойларын дәлелдеді.
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1. «Галерея» әдіс өте сәтті болды.
2. «Ойды жалға» әдісінде оқушылар мағыналы сөйлемдер құрай алды.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1.Қойылған сұрақтар нақты, түсінікті болды деп ойлаймын.
2.Менің жоспарыма қосымша енгізілген:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымда жетілдіруге көмектесетің не білдім? Сөйлем мүшелеріне талдау жұмыстарын көбірек қамту керек деп ойлаймын. Оқушылардың белсенділіктерін арттыру қажет.
|
