Сабақ сценаийі С1 кезеңі
Тақырып 3.1 ШЖМ білім беру үрдісінде цифрлық технологияларды, құралдарды және цифрлық контентті пайдалану. Тесттер, интерактивті тапсырмалар, ойындар құруға арналған жүйелер
жүктеу/скачать 290,29 Kb.
|
Сабақ сценаийі С1 кезеңі-emirsaba.org
Тақырып 3.1 ШЖМ білім беру үрдісінде цифрлық технологияларды, құралдарды және цифрлық контентті пайдалану. Тесттер, интерактивті тапсырмалар, ойындар құруға арналған жүйелерОқыту нәтижелері: - оқу процесінде Kahoot, Learningapps және т.б. қызметтерінің мүмкіндіктерін пайдалану; - интернет қызметтерінің мүмкіндіктерін пайдалана отырып, тапсырмаларды әзірлеу. Сабақтың сценарийі C1 кезеңі. Құрастыру Қабылдау «5 факт және 5 сұрақ» Тақырып бойынша ең маңызды 5 фактіні және қиындығы бар 5 сұрақты жазу бойынша өздік жұмыс. C2 кезеңі. Теория «Глоссарий жасау» жаттығуы. Тақырып бойынша глоссарий құрастыру бойынша өздік жұмыс «ШЖМ оқу процесінде цифрлық технологияларды, құралдарды және цифрлық мазмұнды пайдалану. Тесттер, интерактивті тапсырмалар, ойындар құру жүйелері» Интерактивті дәріс. - ШЖМ-те мұғалім оқу процесінде пайдалана алатын заманауи цифрлық құралдар мен қызметтерді атаңыз. Тыңдаушыларға тақырып бойынша шағын лекция ұсынылады: ШЖМ біріктірілген сынып-жинақтарында заманауи цифрлық ресурстарды пайдалана отырып, пән бойынша сабақты жобалау ерекшеліктері. Дәрістің қысқаша мазмұны Мектептегі білім беруде цифрлық білім беру ресурстарын пайдалану мыналармен қамтамасыз етіледі: тұрақты уәждемені қалыптастыру; оқушылардың ойлау қабілетін жандандыру; пассивті оқушыларды жұмысқа тарту; оқу-тәрбие процесінің қарқындылығын арттыру; білім беру процесін заманауи материалдармен қамтамасыз ету; оқушыларды әртүрлі ақпарат көздерімен өз бетінше жұмыс істеуге үйрету; жеке тұлғаға бағытталған және сараланған тәсілді жүзеге асыру; оқушыларды зерттеу қызметіне тарту; оқу процесінің икемділігін қамтамасыз ету. Оқушылардың білімін толықтыру үшін цифрлық құралдар мен білім беру ресурстарын пайдалана отырып, мұғалімдердің: - оқытуды дифференциялау, оны жекелеген оқушылардың сұраныстары мен қажеттіліктеріне сәйкес ұйымдастыру - әр оқушының оқу-тәрбие жұмысын тиімді қадағалау - тиімді және жүйелі кері байланысты ұйымдастыру - ойын интерактивті түрінде тренинг (қайталау) өткізу. Мұғалім оқу процесінде пайдалана алатын заманауи цифрлық құралдар мен қызметтер әртүрлі мақсаттарға арналған. Мысалы, түрлі-түсті және көрнекі оқу материалдарын дайындау, ойындарды, жаттығуларды, тесттерді пайдалану және жасау, аудио, бейне және анимациялық роликтер жазу, графика, музыкалық кірістіру, инфографика және т.б. құру, веб-портфолио жүргізу, жобалар бойынша бірлескен жұмысты ұйымдастыру. немесе веб-квесттер. «Оқы, түсіндір» әдісі. Топтағы тыңдаушылар мазмұнға сүйене отырып, мұғалім жұмысындағы практикалық мәселелерді шешуге қажетті сандық құралдар мен қызметтердің мысалдарын қарастырады. Jambord.com виртуалды тақтасында постер құрастырыңыз Мұғалім жұмысындағы практикалық есептерді шешуге қажетті цифрлық құралдар мен қызметтердің мысалдары. − Графика мен инфографика құру құралдары. − Бейнені өңдеу және өңдеу, бейне тапсырмаларды құру құралдары. − Математиканы оқытуға арналған арнайы математикалық пакеттер мен құралдар. − Тесттерді құру жүйелері. − Интерактивті жаттығуларды, ойындарды, кроссвордтарды және викториналарды құру қызметтері. − Онлайн тақталар. «Карусель» әдісі. тыңдаушылар әзірленген постерлерді топтар арасында таныстырады және талқылайды. С3 кезеңі. Нақты тәжірибе. ШЖМ-тің оқу процесінде цифрлық технологияларды, құралдарды және цифрлық мазмұнды пайдалану бойынша оқылған теориялық материалды бекіту. Тесттерді, интерактивті тапсырмаларды, ойындарды құру жүйелері Бұл кезеңде тыңдаушылар тәжірибеде дағдыларын бекіту үшін Learningapps.org, wordwall.net сайттарында ұсынылған тапсырмалардың ішінен топтарда тәжірибеге бағытталған 2 тапсырманы таңдауы керек. 1 топ – https://learningapps.org/view5499875 2 топ – https://wordwall.net 3 топ – https://kahoot.it Әр топ өз тапсырмаларын ұсынып, не үшін таңдағанын дәлелдейді. Әрі қарай әр топ оқу үдерісін саралау және әртүрлі деңгейдегі (А – жоғары деңгей, В – орта деңгей, С – төмен деңгей) оқушылардың қатысуын барынша арттыру үшін таңдалған тапсырмаларды реттейді. Әрбір таңдалған тапсырма әртүрлі дифференциация түрлерін қолдана отырып, оқушылардың берілген білім деңгейіне бейімделуі керек. Оқу тапсырмаларын қиындық деңгейіне қарай саралау. Оқу материалының көлеміне қарай оқу тапсырмаларын саралау. Оқушылардың дербестік дәрежесіне қарай оқу міндеттерін саралау. Аяқталған жұмыстан кейін топтар біріншіден бастап сағат тілімен бір тапсырманы ұсынады және оны оқушылардың танымдық іс-әрекетінің барлық деңгейлеріне қалай бейімдеуге болатынын айтады. Көрсетілім бойынша көрші топ «Бутерброд» әдісі арқылы кері байланыс жасайды. Одан кейін оқушылардың танымдық іс-әрекетінің белгілі бір деңгейіне арналған тәжірибелік-бағдарлы тапсырмаларды әзірлеу бойынша өзіндік жұмыстар жүргізіледі. Әр оқушы өз сыныбынан белгілі бір оқушыны таңдап, оның қажеттілігіне қарай тәжірибеге бағытталған тапсырманы құрастырады. Тапсырманы құрастыру кезінде деңгейді (А, В, С), орындау нұсқауларын, тапсырманың өзін және тапсырманың дұрыстығын тексеруге болатын стандартты (жауап) белгілеу маңызды. Жұмысты орындағаннан кейін әр оқушы өзінің интерактивті жаттығуының сілтемесін көшіріп алып, чатқа жібереді. Осыдан кейін мұғалім әр оқушыға компьютерде орындауды қажет ететін тапсырманы таңдауды және осы тапсырманың тиімділігін бағалауды ұсынады. Бағалау критерийлері: - тапсырмада орындау бойынша нақты нұсқаулар бар; 0 – ашық емес, 1 – жартылай ашық, 2 – толық ашық - тапсырма танымдық белсенділік деңгейін ескере отырып таңдалады; 0 – ашық емес, 1 – жартылай ашық, 2 – толық ашық - тапсырма практикалық дағдыларды дамытады; 0 – ашық емес, 1 – жартылай ашық, 2 – толық ашық Студенттер тапсырманы орындағаннан кейін, олар тапсырманың қай жерде болғанын кері жағына балл қойып, осы тапсырманың ұнағаны туралы пікір қалдырып, мүмкін өсу нүктелерін анықтауы керек. С4 кезеңі. Қорытынды. Қорытынды кезеңде студенттер алған білімдерін жүйелеп, топпен жұмыс жасай отырып, Kahoot, Learningapps.org және т.б. Рефлексия «Чемодан, себет, еттартқыш» Сабақтың соңында студенттерге жеке қажеттіліктерді ескере отырып, Kahoot, Learningapps.org және т.б. қызметтерінде жасалған тәжірибеге бағытталған тапсырмаларды таңдау және реттеуде қиындықтар тудыратын сұрақ қоюға мүмкіндік беріледі. жүктеу/скачать 290,29 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|