Жеке жұмыс
Топтық жұмыс
Сынып оқушыларын түс (қызыл, жасыл, көк) бойынша 3 топқа бөлу. Топтарға ортақ тапсырма беріп, қай топтың тез есептеу қабілеттерінің жоғары екеніне жарыстыру.
Берілген теңдеулерді шеше отырып, белгісіз х, у – тің мәндерін тауып, координаталар жазықтығында салу. Салынған нүктелерді қосып, не шығатынын анықтау.
1. 3(х – 5) + 10 = 2(3 + х) – 14 (х; 1)
2. 1,2(2х – 4) + 0,6 = 3х – 3,6 (х; 1)
3. 16у – 4 = 12у + 8 (–1; у)
4.5(7 – 2х) + 13 = 9х + 48 (х; 3)
5. 4(3 – 7у) + 10 = –10у – 86 (–1; у)
6. 6у – 72 = 4у – 56 (0; у)
7.5х + (13,4 – 2х) = 16,4х (х; 5)
8.12 – (4х + 5) = 7 + х (х; 3)
9.5(2х – 3) + 11 = 6х (х; 3)
10. –2(7 – у) + 13 = у (1; у)
11. 5 – 3(2х – 1) = 4х – 22 (х; 1)
12. 1,2х – 7 = 6х – 16,6 (х; 0)
13. 2(1,2у + 5) – 1 = 2у + 6,6 (2; у)
14. 1,7х + 0,9 = 2х (х; –7)
15.9 – 2(х + 4) = 2х + 13 (х; –7)
16. –4(2 + 3х) + 11 = –15х – 3 (х; –6)
17.5у + 12 = –3у + 12 (–2; у)
18.0,2(3у + 2) = 2,6у – 1,6 (–3; у)
Соңы
5 минут
Рефлесия:
«МЕН ҮШІН БҮГІН САБАҚТА»
Оқушыларға жеке парақша беріледі, олар үш бағыт бойынша өз жұмысы бойынша қажет сөздің астын сызу керек.
Сабақ
|
Мен сабақта
|
Қорытынды
| |
|
1. қызық
|
1. жұмыс істедім
|
1. материалды түсіндім.
|
2. қызықсыз
|
2.демалдым
|
2. білетінімнен де көп білдім.
|
3.енжарлық басым
|
3.басқаларға көмектестім.
|
3.түсінбедім
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Күні:_24.01__Мұғалімніңаты-жөні:__Сынып'>Күні: 24.01
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу. Мәндес теңдеулер. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
6.2.2.2 бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің, мәндес теңдеулердің анықтамаларын білу;
6.2.2.3 бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу;
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылар:
Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің анықтамасын біледі;
Мәндес теңдеудің анықтамасын біледі;
Бір айнымалысы бар теңдеуді шешудің алгоритмін біледі;
Бір айнымалысы бар теңдеудің қасиеттерін біледі;
Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шеше біледі.
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру. Амандасу.
Оқушылардың көңіл күйлерін біліп, психологиялық ахуал тудыру. Оқушылар бір-біріне жылылық сыйлау.
Көршіңді оң жақтан құшақта,
Көршіңді сол жақтан құшақта.
Оң жақтағы көршіңе бір жымиып,
Сол жақтағы көршіңе бір жымиып.
Бүгінгі сабақ барысы,
Сәтті болсын бәріңе.
Үй тапсырмасын тексеру, оқушылар бір-бірінің дәптерлерін тексереді, түсінбеген сұрақтарын тақтада орындайды.
|
Көршіңді оң жақтан құшақта,
Көршіңді сол жақтан құшақта.
Оң жақтағы көршіңе бір жымиып,
Сол жақтағы көршіңе бір жымиып.
Бүгінгі сабақ барысы,
Сәтті болсын бәріңе.
Үй тапсырмасын тексерт
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
«Ой қозғау»
С-1: Қандай теңдеуді бір айнымалысы бар теңдеу деп атайды?
С-2: Мәндес теңдеу деп қандай теңдеуді айтады?
С-3: Теңдеудің қандай қасиеттері бар?
С-4:Бір айнымалысы бар теңдеуді шешу алгоритмін атаңдар
С-5:ах=b түріндегі теңдеуді шешудің неше жағдайы бар?
|
«Білім таусылмайтын кен»(тест тапсырмасы)
1. Теңдеуді шешу: 0х=5
а) 0; в) 5; с) түбірі жоқ
2. Теңдеуді шешу: 7х+3 = х+15
а) 2,25; в) 2; с) 3
3. Теңдеуді шешу: 0х = 0
а) 0; в) 1; с) х- кез-келген сан
4. Теңдеуді шешу: 6х-7 = х+3
а) 2; в) -4/7 с) -4
5. Теңдеуді шешу: 3х = 1
а) 3; в) 1/3 с) 1
|
|
|
Топпен жұмыс
15 минут
|
Жалпы сыныппен жұмыс
Оқулық бойынша дифференциалданған тапсырмаларды орындау, оқушылар тақтада немесе орындарында отырып орындайды, тақтада орындаған оқушылармен салыстырып тексеріп отырады.
№892.
8х – 7 = 3x + n теңдеуінің түбірі:
– 2; 2) – 0,2; 3) 0,4; 4) 3
болатындай етіп, n санын таңдап алыңдар.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
