Аяқталуы
|
« Сөйлемді толықытыру» ойыны арқылы қорытындылау
Әр оқушы топтан түйінді ой айту
Үйге тапсырма.&52оқу,мазмұндау
Рефлексия
|
10-13 мин
3 мин
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау
|
Бағалау
|
АКТ
|
Саралау – сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау- оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсізді
|
Оқушылардың қолындағы бағдаршамдары арқылы оларға көмек көрсету.
|
Белсенділік танытқан оқушыларға баға қою
|
Экологиямен байланысты
|
Рефлексия
|
|
|
Қорытынды бағамдау
|
Қандай екі нәрсе табысты болды?
1
2
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды?
1
2
Сабақ барысында мен немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім.
|
Сабақ жоспары №19
Күні:
Сынып: 6
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дүниежүзілік мұхиттың табиғаты
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
6.2.6.2 жоспар бойынша мұхиттар табиғатының ерекшеліктерін анықтау
6.2.6.3 мұхиттарды зерттеу тарихын сипаттау
|
Сабақтың мақсаттары
|
Оқушыларға материктер мен мұхиттардың зерттелуін, ашылған жаңалықтар мен заңдылықатары жөнінде түсіндіру.
дүниежүзілік мұхит, материк, арал, түбек, теңіз, шығанақ, бұғаз, ұғымардарын түсіндіру.
|
Жетістік критерийлері
|
Дүниежүзілік мұхит және оның бөліктері туралы біледі, картамен жұмыс жасай алады.
Бір-бірінің пікірін тыңдап, өз ойларын еркін жеткізе алады Оқушылар материктер мен мұхиттар туралы , мақсаттары, міндеттері, мазмұны жөнінде білетін болады
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәндік лексика және терминология:
- материктер,аралдар, мұхитарр;
- Мұхитардың негізгі түрі ,материктердің орналау түрлері;
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:
- Материктер картада берілген жүйемен орналасқан ... оң жағына қарай орналасады;
- Мұхитар картада ... сол жағына қарай орналасады;
- орындауды і тиімді тәсілмен орындау;
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
