Сабақ түрі: аралас
Сабақ әдісі: баяндау, сұрақ-жауап
Құрал-жабдықтар: компьютер, видеопроектор , слайдтар
Сабақ барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ.Оқушылардың үй тапсырмасын қалай меңгергендерін тексеру.
Де Бройль толқын ұзындығы неге тең?
Бөлшектердің толқындық қасиеттері қалай анықталады?
Жеке электронның қасиеттері қандай тәжірибеде бақыланады?
Де Бройль толқындарының «классикалық толқыннан» қандай айырмашылығы бар?
Есептердің шығарылуын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ.
Бірінің мәнінің анықталмағандығы екіншісін өлшеу дәлдігіне тәуелді шамалар жұбын түйіндес шамалар деп атайды.
1927 жылы Гейзенберг анықталмағандық принципін тұжырымдады:
Координатаның анықталмағандығы мен оған сәйкес импульс проекциясының анықталмағандығының көбейтіндісі h шаманың мәнінен кіші болуы мүмкін емес.
Анықталмағандық қатынастары:
энергия мен уақыт түйіндес шамалар.
Толқындық функция координата мен уақыттың комплекстік функциясы.
Кванттық меаниканың ең маңызды ерекшелігі –микробөлшектің күйін ықтималдылық тұрғысынан сипаттау.
Толқындық функцияның модулінің квадарты берілген уақыт мезетіндегі бөлшектің кеңістіктің элементар dV аумағында болу ықтиммалдылығын анықтайды:
толқындық функцияны нормалау шарты.
ІV.Есептер шығару. №7.7.1, №7.7.2.
V. Үйге тапсырма: §7.7. §7..8. Анықталмағандық қатыстары. Толқындық функция.
№7.7.4, №7.7.3.
VІ. Қорытындылау. Бағалау.
11-сынып.
Сабақ тақырыбы: §7.9. Лазер.
Сабақ мақсаты:
Оқушыларға лазер, рубинді лазердің жұмыс принципімен, гелий-неонды лазердің жұмыс істеу принципімен, лазер сәулелерінің негізгі ерекшеліктері туралы түсінік қалыптастыру.
Оқушыларды өз бетімен ғылыми ой қорытындыларын жасай білуге жетелеу.
Жауапкершілікке, тиянақтылыққа, еңбекқорлыққа тәрбиелеу. Ғылыми дүниетанымын қалыптастыру.
Достарыңызбен бөлісу: |
