Сабақтың ортасы
30 мин
|
5 мин
2 мин
8 мин
2 мин
2 мин
9 мин
|
Жаңа сабақты түсіну үшін ережелерге сүйене отырып есептер шығарады.
«Кім жылдам» әдісі.(Жеке жұмыс -Оқулықпен жұмыс)
Бұл әдісті қолданудағы мақсатым оқушылар рационал сандарды бөлуді және оларға арифметикалық амалдарды қолданып есептер шығарады.
Рационал сандарды бөлу
Бөлінгіш пен бөлгіштің таңбалары әртүрлі болса, бөліндінің мәні теріс сан болады.
(-): (+) = (-)
(+): (-) = (-)
Бөлінгіш пен бөлгіштің таңбалары бірдей болса, бөлінді оң сан болады.
(+): (+) = (+)
(-): (-) = (+)
Нөл санын кез - келген нөлден өзге санға бөлгендегі бөлінді нөлге тең:
0: а=0 а=0
Нөлге бөлуге болмайды.
(Оқушылар топта дәптерге жеке орындайды)
1) (-10,8)/(-3,6)=
2) (-16,8)/2,4=
3) 15,5/(-0,5)=
|
-4
-31
3
|
4) (-2,32)/5,8=
5) 53,4/(-6)=
6) (-3,8)/(-7,6)=
|
0,5
-8,9
-0,4
|
7) (-2,25)/0,25=
8) (-15,2)/9,5=
9) (-8,32)/(-6,4)=
|
-1,3
-1,6
9
|
Дескриптор:
таңбалары бірдей рационал сандарды бөледі;
таңбалары әр түрлі рационал сандарды бөледі;
ҚБ: «Цуперман таяқшасы» әдісі арқылы сағат тілімен көршісін бағалайды.
(Бәрі дұрыс болса, таяқшаны дәптердің қызыл жиегінің жоғарғы жағына қояды; аздаған қате болса, таяқшаны ортасына қояды; қатесі көп болса, таяқшаны төменге қояды).
Жұптық жұмыс. «Ойыңды бөліс » әдісін қолданамын.Бұл әдісті пайдаланудағы мақсатым оқушылар отырған орындарында бір-бірін тексеріп, ақылдаса отырып есепті шығарып, қателерін түзеп отырады
Дескриптор:
амалдардың орындалу ретінанықтайды;
таңбалары бірдей рационал сандардыбөледі;
таңбалары әр түрлі рационал сандардыбөледі;
өрнектердің мәнінтабады.
ҚБ: "Цуперман таяқшасы" әдісі арқылы сағат тілімен көршісін бағалайды.
(Бәрі дұрыс болса, таяқшаны дәптердің қызыл жиегінің жоғарғы жағына қояды; аздаған қате болса, таяқшаны ортасына қояды; қатесі көп болса, таяқшаны төменге қояды).
Сергіту сәті: "Сен қаншалықты білесің" әдісі.
Мұғалім "оң сандарды" айтқан кезде қолдарын жоғары көтереді; "теріс сандарды" айтқан кезде қолдарын алдына созады; 0(нөл) дегенде бүйірін таянады.
Топтық жұмысқа «Ұшақ» әдісін пайдаланамын.
Асхат ойлаған санын 7-ге көбейтіп, нәтижесіне 15,7 санын қосқанда қосынды -11,6 –ға тең болды. Асхат қандай сан ойлады.
Қорапшадағы кәмпиттер 4 түрлі . Қорапша ішіне қарамай , бір түрден 2 кәмпит алу үшін , одан кем дегенде неше кәмпит алу керек.
Үшбұрыштың периметрі 24 см.Оның қабырғаларының ұзындықтарының қатынасы 5:4:3 қатынасындай.Үшбұрыштың қабырғаларының әрқайсысының ұзындығын табыңдар.
Дескриптор:
есептің шартын оқып, теңдеу құрады;
рационал сандарға амалдар орындайды;
теңдеуді шешіп,түбірін табады.
Қалыптастырушы бағалау:
Мұғалім бағалауы «Меннен саған бір жұлдыз» әдісі.
Егер оқушының жұмысының бәрі дұрыс болса, мұғалім бір жұлдыз сыйлайды; тексеріп үлгермесе, жұмыстарын алып кетіп бағалауға болады.
|
6сынып оқулық
Атамұра баспасы.
2017 жыл
А4 қағазы
үлестірмелер
|
Барлық оқушылар топта бірлесе отырып жұмыстанады. Яғни бұндай жұмыс нәтижесінде өзара көмек жүзеге асырылады. Олар тақырып бойынша білімдерін толықтырады, өз ойларын айтады, бір-біріне көмектеседі, әрі бәсекелестік орта қалыптасады.
Сабақ барысында барлық оқушылыр үшін есепті шешу және бірін-бірі бағалауға мүмкіндік берілсе, басым бөлігі үшін оқушыларға жүптық жұмыста берілген есепті бірлесеп орындауға қабілетті оқушылардың көмегімен жүзеге асырылады. Сабақтың өткізу барысында тапсырмалар деңгейлеп жасаймын, кейбір оқушыларға шығармашылық тапсырмалар беремін.
|
Сабақ бойында қалыптастырушы бағалау жүргізіледі. Яғни топтар бір бірін бағалайды. Қалыптастырушы бағалау тапсырмаларын орындағанда оқушыларды жетелеу мақсатында дискрипторлар арқылы және өзім ауызша бағалау жүргіземін. Мақсатым оқушыларды алға қарай жетелеу. Сабақтың басында және соңында ББҮ кестесін толтырып кері байланыс және соңында Мишень әдісі бойынша рефлексия аламын.
|
Математика оқу кабинетінде тазалық пен қауіпсіздік ережесін сақтау.
Психологиялық ахуал орнату
|
