|
Мектеп:
|
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 11
|
Қатысатындар саны:
|
Сабақта жоқ:
|
Сабақ тақырыбы:
|
Ойын жарыстарын ұйымдастырып өткізу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
11. 2. 8. 8. Рөлдерді орындауда туындаған әртүрлі қозғалыс контексінде жеке қабілеттілікті анықтау
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылар өз қозғалыс қабілетіне талдау жасау арқылы сын тұрғысынан баға береді.
|
Жетістік критерийлері
|
Техникалық қауіпсіздікті сабақ барысыңда сақтайды;
Оқушылар қозғалыс контекстілерінің жеке ерекшеліктерін талдайды;
Балама идеяларға сыни тұрғыдан баға береді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар мыналарды орындай алады:
Командалық ойындардағы өздерінің дағдыларын сипаттайды, талқылайды және көрсетеді.
Пәндік лексика және терминология:
Мыналардан тұрады:
оқу ойыны
дриблинг
командадағы өзара қарым-қатынас,
жарыс
кеңістікте бағдарлану
шабуыл мен қорғаныстағы командалық жұмыс
тәсіл, стратегия
лақтыру, ұсыну, допты жүргізу техникасы
Диалогқа арналған пайдалы сөздер
Талқылауға арналған сұрақтар:
Қорғаушы-ойыншыны алдап кету үшін қандай тәсілді қолданасыз?
Өз команданың шотты жүргізуді бастауға қалай тиімді қол жеткізуге болады?
Сіздің командаңыз шабуылда немесе қорғаныста әрекет еткен уақытта сізге доппен және допсыз, сондай-ақ бір бірінің коммуникациясын жақсарту үшін не істеу қажет?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Сабақ кезіндегі оқушылардың бір біріне деген сенімділігін арттыру. Сыйластык, қарым қатынас.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Сабақты биология, физика пәндерімен байланыстыру
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Спорт түрлері бойынша қозғалыс ойындарды ИКТ арқылы корсету.
|
Бастапқы білім
|
Оқушылар сабақ барысында және сабақтан тыс уақыттарда алдыңғы сыныптарда алған білімдері бойынша командалық спорттық ойындардағы білімдер мен дағдыларға ие (бұл тарауда баскетбол).
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
0-7м.
|
Оқушыларды сапқа тұрғызу, сәлемдесу, рапорт беру. Сабақтың мақсатын түсіндіру .
Бір орында гимнастикалық жаттығу элементтерін қайталау (оңға, солға, кері бұрылу).
2. Жүру:Қолды жоғары көтеріп, аяқтың ұшымен жүру. Қолды жанға созып өкшемен жүру. Жартылай отырып, толық отырып жүру.
3. Жүгіру: Еркін жүгіру, тізені көтеріп жүгіру , аяқты артқа сермеп жүгіру Жүріске ауысып, тыныс алу жаттығуларын орындау.
Бір орында жалпы дене шынықтыру жаттығуларын орындау.
Шағын топтарда істестік және бәсекелестік жұмыс істеу.
Жұп мүшелері бір-біріне түзету кері байланыстарын беріп, жақсы жасауға ынталадырады.
Кері байланыс:
Егер жаттығу жасамаса, бұлшықеттермен не болады? Сіздерге жаттығудан кейін қозғалыс қимылдарын орындауда қиындық туындайды ма? Жаттығудың оң әсерін атап өтіңіздер.
|
Кең, таза кеңістік әрбір әрекет үшін.
Мұғалімге ысқырық
|
Сабақтың ортасы
8-35м.
|
Үш ойыншының іс–әрекетін жетілдіру.
1. Үш ойыншы допты бір–біріне жоғарыдан беру.
Жоғарыдан қабылдаған кездегі ойыншының тұрысы.
А) Көрсету, түсіндіру.
Кездесетін қателіктер.
1. Аяқ бүкпесек.
2. Допты алақанмен қабылдасақ.
3. Қозғалмай бір орында тұрсақ.
2. Допты бір–біріне жоғарыдан беру.
ІІ. Ойын кезіндегі, шабуылшының іс-әрекеті.
3. Шабуылдаушы соққысына секіру.
4. Шабуылдаушы соққысына секіріп, қарсылас алаңға допты лақтыру. (Теннистің добы)
5. Секіріп, допты шабуылдаушы соққымен беру.
6. Секіріп шабуылдаушы соққымен допты қарсылас алаңға бағыттау.
Кездесетін қателіктер.
1. Қолды шынтақтан бүксе
2. Доптың астына секірсе
3. Қол торға тисе
|
Спорт залы, алаң, доптар.
Волейбол ойын ережесіне сілтеме:
|
Сабақтың соңы
36-40 м.
|
Сапқа және шеңберге тұрғызу.
Сабақтың қорытындысын шығару.
Үй тапсырмасын беру.
Рефлексия
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағала –оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Композициялық тапсырмалар кезінде нәтижесі, тапсырмасы мен жабдығы бойынша айырмашылық.
Өз қимылдар сөз қорын тереңдету үшін реттіліктерін құрғанда қабілетті оқушыларға қиындау сұрақтар қойыңыз.
Сәл әлсіз оқушыларға көмектесу үшін композициялық тапсырмаларды және де топ мүшелері санын азайту немесе жеңілдету.
|
Байқау, тыңдау, сұрақ қою.
Оқушылар қозғалғанда қажет болғанда тоқтап, қауіпсіздік туралы біліп, тапсырмаға қатыса ма?
Оқушылар иірілу мен бұрылу арасындағы айырмашылықты біле ме?
Оқушылар алаң мен динамикадағы өзгерістер қалай көрінеді және қалай сезілетінін біле ме?
Топтық композиция мен талқылау сапасы
|
Ғылыммен байланыс – денсаулық пен дене, қауіпсіздік, салмақ/ағын динамикасы
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
|
