Сабақтың тақырыбы Біздің мектебіміз Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

• 
  күн тәртібі не екенін түсіндіретін болады;
  
• 
  күн тәртібін қалай сақтау керек екендігін анықтайды.
  

• 
  күн тәртібін сақтаудың маңыздылығын түсіндіре алады;
  
• 
  бір күн тәртібін мысал ретінде құрастырады.
  

• 
  күн тәртібін сақтауды талқылай алады;
  
• 
  күн тәртібін сақтаудың денсаулыққа оң әсері бар екендігін дәлелдейді.
  

Кітап, дәптер қолыңда, Парақтаған бір сәті Өсу-өрлеу жолында

Шәкірт үшін – бір саты!

Әйтпесе ұйықтап жатар ек, Ұятқа әбден батар-ек.

– Адам сағатты не үшін ойлап тапқан?

Әрбір істі уақытында істеу үшін. Уақытты текке өткізбеу үшін. Балалар: Таңертең.

Күндіз. Кешке. Түнде.

Суреттер: таңертеңгі, күндізгі, кешкі, түнгі.

Таң атты сағат шырылдап,

Шақырды уақыт зырылдап.

Шеберханаға анамды, зауытқа менің әкемді.

(К. Ладонщиков)

қарастырайық. Неге таң жақсы көңіл күймен басталуы керек?

Төсегіме күн түсті,

Бір, екі, үш, төрт, бес. Біз жаттығу жасаймыз, Отырып-тұру сөз емес. Қолды кеңінен жаямыз, Бір, екі, үш, төрт, бес. Еңкейеміз – үш, төрт,

Аяқтың басымен және өкшемен Бір орында секіру.

Жасаймыз солай жаттығу.
Мұғалім: – Біз жақсы сергіп қалдық, жарайсыңдар. Ары қарай тағы не

істейміз? (Балалардың жауабы)

Шынығамын күнде мен. Тоңбайды аяз-боранда, Салқын суға үйренген.

Жуынамыз және су емшараларын

қабылдаймыз.

Төсегімізді жинап, таңғы ас ішеміз, одан соң мектеп формасын киіп, мектепке барамыз.

А.1. Күні бойы не істегенін ретімен белгілейді.

1. Таңертеңнен бері жасаған әрекеттерін қанатшамен дұрыс белгілейді.

көрсетеді.

Сюжеттік сурет. Балалар жуынып жатыр.

Сюжеттік сурет. Балалар төсектерін жинап жатыр.

– Мен көрсетем, сендер қайталаңдар! Мұғалім сұраса тұру керек,

Отыр десе – отыру керек.

Жауап берсең – қатты дауыстамай, Одан да қолыңды көтеру керек!

күндіз не істейміз? Бұл сұраққа жауап беру үшін шеңбер бойымен тұрамыз. Менің қолымда доп бар. Оны мен шеңбер бойымен ұсынамын. Допты алған адам менің әңгімемді

жалғастырады. Сонымен мен

бастаймын: Мектепте сабақ бітті, үйге қайттық, үйде бізді дәмді түскі ас күтеді. Допты ары қарай беремін (оқушы жалғастырады).

Кеш болды. Ал сендер кешке не істейсіңдер?

Мен іс-әрекеттеріңді ыммен, сөйлемей, тек қимылмен көрсетуді ұсынамын, мысалы ... (мұғалім бір қимылды көрсетеді, ал балалар оны табады).

Балалар қимылмен көрсетеді, мұғалім табады.

Қайталайды.

Бұл сұраққа жауап беру үшін шеңбер бойымен тұрады. Допты алған

адам мұғалімнің әңгімесін жалғастырады.

мыз) – допты ары қарай береді, келесі оқушы

жалғастырады:

– Тынығып алған соң біз серуенге шығамыз, ойнаймыз, допты әңгімені жалғастыратын келесі ойыншыға береді.

Кешке таза ауада серуендеуге; пайдалы іспен шұғылдануға; телекөрсетілімдер

қарауға; тыныш ойнауға болады. Одан соң ұйқыға дайындалу керек және ұйқы.

1. Суреттегі әрекеттер мен олардың уақыттарын қосады.