Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
1-тапсырма.
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді.
Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Ғаламдық жылынудың салдарын оқып, бұл проблемаларды шешу жолдарына жоспар құрады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
-Тапсырманы түсіндіреді;
-Сұрақтарға жауап береді.
|
Оқулық,
жұмыс дәптері
ДК
|
|
2-тапсырма.
Оқулықта берілген синтез айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. «Ғаламдық жылыну: арктикалық мұздың еру» - тақырыбына эссе жазады.
2. Динамикаға сипаттама береді.
Дескриптор: Жалпы – 4 балл.
Эссе жазады;
Тапсырмаға сипаттама береді.
|
Оқулық,
жұмыс дәптері
ДК
|
|
3-тапсырма.
Оқулықта берілген қолдану айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Бүгінгі таңдағы ғаламдық жылынудың әлеуметтік және аймақтық салдарын нақтылап қорытынды жасайды.
2. Әр азамат ғаламдық жылынудың салдарына жол бермеуге немесе төмендетуіне ықпал ете алама? Ұсыныс жасайды.
3. Ғаламдық жылынуды шешуде өз аймақтарыңда қолдануға болатын іс-әрекеттерді талдап, негіздейді.
|
|
