Барлық оқушылар: дүниежүзінің ауылшаруашылық салаларын ерекшеліктерін анықтай біледі.
Оқушылардың басым бөлігі: дүниежүзінің ірі өнеркәсіп салаларын кескін картаға белгілей алады.
Кейбір оқушылар: дүниежүзінің ауылшаруашылық түрлерін жіктей алады.
Бағалау критерииі
Дүниежүзілік ауылшаруашылық ұғымын біледі;
Дүниежүзілік ауылшаруашылыққа ерекшеліктерін ажыратады және кескін картаға түсіреді.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл. Ұйымдастыру кезеңі: Ынтымақтастық атмосфераны қалыптастыру: «Жүректен жүреке» тренинг. Оқушыларды топқа бөлу үшін олардың назарын аудару, геометриялық фигуралар арқылы бөлу осылай 2 топқа бөлемін.
«Еркін микрафон» әдісі арқылы оқушылар микрафонды кезектесіп алып сұраққа жауап береді.Білімді тексеру кезеңі:\топпен жұмыс\ Жетістік критерийлерін болжайды;
Жетістік критерийлерімен және дескрипторлармен танысады
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
Қол шапалақ
Слайд 6-7
Дидактикалық материалдар №1
Ортасы
Жаңа сабақ: Оқушылар «Экономикалық және өнеркәсіп» бейнероликті көреді алған ақпаратымен топта пікірлерін айтады, тақырыпқа болжам жасайды және басқа топ оқушылармен бөліседі және дәлелдейді.
Тапсырма№1 Топтық жұмыс «Постер жасау» әдісі 1 топ Шаруашылық өнеркәсіп неше салаларға бөлінеді?
2 топ Ауылшаруашылықтың ерекшеліктерін жазу және мысалдар келтіреді.
Бағалау критерийлері:
Дескрипторлар
Өнеркәсіп салалары
1
Өнеркәсіп салаларын ажыратып жазады.
Ауылшаруашылық және өнеркәсіп ақпараттарымен жұмыс істей алады
2
Ауылшаруашылық маңызын қажетті шикі заттарын және өсіру қажеттілігін жазады.
Кері байланыс:«Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды.
Мақсаты: Оқушылардың алған білімдерін бекітеді және қолдану дағдыларын дамытуға бағытталған.
Оқулықпен жұмыс істеу: Жеке жұмыс: Төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз:
а) Дүниежүзілік шаруашылық дегеніміз .....
ә) Берілген шаруашылық салаларын жіктеңіз және географиялық таралу аймақтарын анықтаңыз. Кесте толтырыңыз.
Бағалауоқушылар жұпта бірін-бірі жұлдызша мен бағалайды.
«Жеке жұмыс» «Ақылды портфель» әдісі Мақсаты: ауылшаруашылық салаларының аудандары, пайдалану жайлы ойлау, талдау дағдыларын кеңейту. Кейбір оқушылар ауылшаруашылығына байланысты керекті сөздерді тиісті орынға жапсыру.
Шаруашылық салаларын сипаттай отырып, пайдалануға қарай жіктейді.
1
Өсімдік шаруашылығының халық үшін маңыздылығын түсіндіреді.
Ауылшаруашылық аудандарын біледі
2
Салалардың таралу аймағын жіктей алады
Бағалау оқушылар бірін-бірі смайлик арқылы бағалайды.
Топтық жұмыс «Төр көрпе» әдісі (Оқушыларға екі түрлі сткиер беріледі сол стикерге сұрақ жазады, келесі стикерге жауабын жазады) сұрақ-жауап құрастыру.
Ауылшаруашылық неше салаларға бөлінеді? (екі салаға олар өсімдікшаруашылығы,малшаруашылғ)
5.Мал шаруашылығында жылқы және шошқа үшін құнарлы азық (арпа)
6. Күнбағыс негізгі егістікті алып жатқан облыстарды атандар... (Шығыс Қазақстан және Павлодар облыстарын алып жатыр)
Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі
Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды
Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
Смаликтер арқылы
ҚБ өзін өзі бағалау
ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен 2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды.
Рефлексия парағы
Үйге тапсырма
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым.
2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі.
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Бөлім
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Дүниежүзі елдерінің географиялық жағдайы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
7.6.1.1 - қазақстандық компонентті қосымша қамту негізінде елдерді географиялық орнына байланысты топтастырады
Сабақтың мақсаты
Карта бойынша елдердің географиялық орнына сипаттама бере алу, елдің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау,оның қолайлы және қолайсыз жақтарын талқылап айта алады.
Бағалау критерииі
Елдердің геограиялық орналасуын біледі,анықтайды
Елдің географиялық орналасуының қолайлы және қолайсыз жақтарын талқылап айта алады.
Сабақтың кезеңі/ уақыты
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы
Оқушылардың назарын шоғырландыру мақсатында:
«Шетелдік амандасу»
Әр елдің амандасу түрлерімен таныстыру арқылы оқуға деген ынталарын арттыру.Әр елдердің амандасу дәстүрінен мағлұмат алу арқылы бір-біріне ықпалдастырып жақындату
Қазақстанда қазақтар қол алысады
Италияда құшақтасады
Бразилияда бір бірінің иығын қағады
Жапонияда басын изейді
Зимбабада арқасымен
Македонияда шынтақпен
Никарагуада иықпен
Аустралияда шапалақ ұрады,кейіннен секіреді
Қазіргі ұстаздардың міндеті жас ерекшелігіне сай ақыл-ойды дамытудың жоғары деңгейіне жету.Сондай мақсатта «Сен мені білесің бе? Топографиялық тұрғыда жасырылған сурет жұмбақтарын оқушыларға ұсынамын
