Білімләнд тапсырмасын тексеру, талдау
|
10 балл
|
Білімләнд
Платформасы
Оқулық
|
Миға шабуыл стра-ы
«өмірге көзқарас» әдісі.
|
Мұғалім жаңа сабақты ашу мақсатында оқушыларға сұрақтар қояды.
Планк кім?
|
Оқулықпен жұмысын қарастырамыз
|
Дескриптор:
|
Оқулық 9-сынып.
Қосымша онлайн мектеп тапсыр-ы
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
Жеке жұмыс.
12 мин.
|
Жаңа мәтінді тану.
I Планк ги по те за сы Теория мен тәжірибе арасындағы қарамақайшылықты шешу жолында неміс физигіМ.Планк мынадай болжам жасады: қызған дененіңсәулешығаруыжекеүлестермен࣓кванттармен(лат.)жүзегеасады. Квант энергиясы сәулелену жиілігіне тура пропорɰионал( , мұндағы(–квантэнергиясы;h–Планктұрақтысы;Ȟ–сәулеленужиілігі. Белгілі бір жиілікке сәйкес сәулелену энергиясы бойынша h пропорционалдық коэффициентітәжірибежүзіндеесептелген,олмынағантең: Е= hv. Бір квант энергиясынаиебөлшекті
отондепатайды. Фотон – электромагниттік сәулеленудің элементар бөлшегі немесе энергия кванттың массасы болмайды.
|
1.есеп :
Вакуумдағы толқынұзындығы0,72мкм қызылжарық фотонының
энергиясы қандай?
Осы үлгіге қарап шығарады есепті оқушылар.
|
Дескриптор:
Планк формуласын қолданады.
|
|
Жеке жұмыс.
|
Квант (нем. Quant, лат. quantum – қанша) – физиканың бөлінбес негізгі бөлімі.
табиғаты дискретті (үзілісті) физикалық шаманың мүмкін болатын өзгеруінің ең кіші мөлшері;
әсер кванты – негізгі физикалық тұрақтылардың бірі;
қандай да бір физикалық өрістің қасиетін тасушы бөлшек.
(мысалы, электрмагниттік өрістің кванты – фотон, дыбыс тербелістері өрісінің кванты – фонон).
Физикада болған ең ұлы төңкерiс XX ғасырдың бас кезiне дәл келедi. Тәжiрибеде байқалған жылудың сәуле шығару (қызған дененің электромагниттiк толқындар шығаруы) спектрлерiне энергияның үлестiрiлу заңдылықтарын түсiндiру мүмкiн болмады
|
|
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Оқу мақсаттарына жету үшін сабақтың бастапқы кезеңінде оқушылардың ішкі уәжін ояту және жаңа сабаққа зейінін шоғырландыру үшін ширатуға тақырып бойынша проблемалық сұрақтар қоямын. Оқушылардың танымдық-интеллектуалдық қабілетін арттыру үшін
тапсырмаларды саралап, оқушылардың жеке қажеттіліктеріне қарай «Суреттер сөйлейді» әдісімен шағылу заңдарының заңдылықтарын анықтайды
|
квант ұғымын түсінеді.
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
Бөлімі:
|
9.4.Атом құрылысы. Атомдық құбылыстар
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Фотоэффект құбылысы.
Фотоэффект құбылысына есептер шығару.№15Пр
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
9.6.1.3 фотоэффект құбылысын сипаттау және фотоэффект құбылысының техникада пайдаланылуына мысалдар келтіру
9.6.1.4 фотоэффект үшін Эйнштейн формуласын есептер шығаруда қолдану;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлық оқушылар істей алады. фотоэффект құбылысын сипаттау және фотоэффект құбылысының техникада пайдаланылуына мысалдар келтіреді.
Көптеген оқушылар істей алады: фотоэффект құбылысын сипаттау және фотоэффект құбылысының техникада пайдаланылуына мысалдар келтіріп, түсінеді
Кейбір оқушылар істей алады.Фотоэффект үшін Эйнштейн формуласын есептер шығаруда қолданады.
|
|
|
Құндылықтарға баулу
|
Трек сөздерді қолданып,Планк,гипотеза,квант энергиясы, сәулелену жиілігі, планк тұрақтаысы,Эйнштейн теңдеуін, теорияны меңгеру, өмірде қолдану тест шешуде мақсатына жету.
|
