Сабақтың тақырыбы Құрамында квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіру
Саралау: Бұл әдісті қоладана отырып тапсырма тәсілі арқылы
жүктеу/скачать 289,31 Kb.
|
30.09.20248сыныпАлгебра
- Бұл бет үшін навигация:
- Диалогтік және қолдау тәсілі
- Мақсаты
- Бағалау критерийі Дескриптор
- Саралау: диалог және қолдау тәсілі
- Қорытынды (нәтиже) тәсілі
| Саралау: Бұл әдісті қоладана отырып тапсырма тәсілі арқылы саралап кетуіме болады. Мысалы, барлық оқушы- есептерді шығарады, басым бөлігі – есептерді шығара отырып, пазл құрастырады, кейбірі – есептеулерді қолдана отырып, пазлдарды жинайды, әрі қателескен оқушыларға көмектесіп отырады.
Тапсырманы орындау, сұрастыру барысында оқушы әр қайсысы өз жауабын қорытындылап айтып жатады. Мен сол арқылы қорытынды(нәтиже) тәсілімен саралап кетемін. Топтардың жұмысына қарап, тапсырманы қаншалықты жылдам орындағанына қарай да қарқын тәсілін қолданып саралай аламын. Диалогтік және қолдау тәсілі арқылы да саралай аламын. Себебі, түсініп отырған оқушы қалып отырған оқушыға қолдау көрсетіп отырады. (Ж) «Семантикалык карта» әдісі Мақсаты: тақырыпты меңгеруге ықпал ету, мұқият болу, ойлау қабілетін дамыту, жазылым дағдысын қалыптастыру. Нәтижесі: кестені толтыру барысында оқушының шығармашылық ойлауы артады, тапсырманы орындай отырып өткенді бекітіп, жұпта бірге жұмыс істеу негізінде ынтымақтастық қарым-қатынас түзеді және бір- бірін үйрету арқылы тапсырманы игеруге мүмкіндік алады. тапсырма. Көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына енгізіп, жауабын табыңдар:
Бағалау: кестенің дұрыс толуына байланысты бағалаймын. Дескриптор арқылы оқушы өзін- өзі бағалайды. Яғни, дескриптордың әр қадамының тұсына толық меңгерген болса + , шығара алмаған жеріне – белгісін қояды. Меңгере алмағанын, түсінбегенін жұбынан сұрайды. Сол арқылы уақытылы білімін толықтырып, мақсатқа жетуге мүмкіндігі болады. Саралау: диалог және қолдау тәсілі арқылы саралау кезінде жұпта жұмыс жасап отырған балалардың ақылдасуына қарай кім қандай деңгейде түсінгендігін білуге болады. Себебі түсінбеген оқушы, деңгейі жоғары түсінген оқушыдан сұрап, қолдау алады. Қорытынды (нәтиже) тәсілі негізінде әр оқушының деңгейіне сай мұғалім сұрақ қойып оқушыларға ойландырып, ой салады. Сол сұрақтын жауабына, картаның нәтижесіне қарай саралаймын. Ал, осы семантикалық картаны толтыру жылдамдығына қарай қарқын тәсілімен де саралап кете аламын. Соңында тапсырма тәсілімен саралауды жүргізіп өтемін. Мысалы: барлық оқушы- есептеу кезінде түбір астына көбейткішті енгізеді, жауаптарын картада сәйкестендіріп белгілейді; басым бөлігі- есептеулерді жүргізіп, екінші критерий арқылы есептің жауабын тексереді ; кейбірі- жұбындағы оқушыға қолдау көрсетеді, қателігін түзетуде көмектеседі. (Ө) Kahoot! бағдарламасы Мақсаты: белсенділікке шақыру, АКТ құзіреттілігін дамыту, қызығушылығын ояту Нәтижесі: уақытты тиімді пайдаланады, АКТ –мен жұмыс жасап үйренеді. Көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына шығар: а) ; б) ; в) . Көбейткішті квадрат түбір белгісінің астына еңгіз: а) ; б) ; в) . Тұжырым дұрыс па, қате ма?
жүктеу/скачать 289,31 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|