Блок. Морально-этическая ориентация воспитанников
На уровне НОО:
Методика «Какой я?» (О.С. Богданова)
Методика «Что мы ценим в людях?» (С. Колосов)
Методика «Репка» (Л.В. Байбородова)
Комплексная методика анализа и оценки уровня воспитанности учащихся (Н.Г. Анетько)
Тест «Размышляем о жизненном опыте» (Н.Е. Щуркова)
Методика «Кто прав?» (Г.А. Цукерман)
Ассоциативный тест (Н.Е. Щуркова)
Методики изучения эффективности влияния внеурочного занятия на развитие личности
Методика «Бусы» (М.А. Александрова, Е.Г. Голубева, И.В. Гришина, С.А. Курбыко, И.А. Прокопчук, С.И. Юбрина)
Методика «Домик» (М.А. Александрова, Е.Г. Голубева,
И.В. Гришина, С.А. Курбыко, И.А. Прокопчук, С.И. Юбрина)
Методика «Аллея впечатлений» (М.А. Александрова,
Е.Г. Голубева, И.В. Гришина, С.А. Курбыко, И.А. Прокопчук, С.И. Юбрина)
Методика «Книжка моих достижений, или Диалог с самим собой» (Н.А. Алексеева)
Методика «Календарь полезных дел» (Л.И. Понизовская)
Методика «Хоровод» (В.А. Андреева, Н.Н.Стюбко)
Методы анализа воспитательного процесса:
«Снежный ком», «Рефлексивная мишень», «Поменяемся местами», «Смена собеседника», «Групповой штурм», «Четыре угла»
Приемы организации совместной аналитической деятельности:
«Ролевая маска», «Непрерывная эстафета мнений», «Импровизация на свободную тему», «Импровизация на заданную тему», «Обнаружение противоречий».
Метапредметные результаты
3 группы универсальных учебных действий:
регулятивный (умение управлять своей деятельностью, осуществлять контроль и ее коррекцию, проявлять инициативность и самостоятельность);
коммуникативный (анализ уровня развития коммуникативных способностей, анализ достигнутого уровня навыков сотрудничества);
познавательный (анализ умений работать с информацией, использовать знако-символические средства, диагностика уровня развития логического мышления)
Достарыңызбен бөлісу: |
