Сборник материалов Международной научно-образовательной конференции
ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
жүктеу/скачать 6,76 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
- Володина Эвелина Юрьевна ГККП «Детская музыкальная школа» при отделе образования, Директор
- Ключевые слова: инновация, инновационный проект, «Наша новая школа», «Школа Сколково».
- "Можно просто спросить людей, чего они хотят, а потом сделать это для них. Однако к тому моменту они уже будут
- ПУТИ ОПТИМИЗАЦИИ ИНТЕГРАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В ПОЛИЯЗЫКОВОМ И ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
- ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫНЫҢ ТИІМДІЛІГІ Дандыбаева Асель Серикболовна «№92 гимназия» КММ
| ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
(не более 1 минуты). Выбор темы – свободный. Главное условие – она должна быть интересна самому выступающему. Задача юного оратора- используя знакомые приемы подготовки устной речи, добиться, чтобы она стала успешнее. Они должны определить, что у выступающего получилось лучше, чем прежде. Взрослым следует поощрять любое проявление творчества у детей, каким бы неуклюжим оно не казалось. Особенно важно такое воспитание сегодня, когда телевидение и компьютеры, развлекая ребенка извне, лишают его побудительных мотивов развитие собственных способностей. Особую роль играют те задачи и упражнения, которые развивают критическое восприятие речи, чувство уместности, высказывания. Специальные уроки и задания воспитывают внимание к тойстороне речи, которая связана с воспитанием вежливости. Объясняют детям, что этикет – это правило общения людей, правила поведения, которые помогают человеку в самых разнообразных ситуациях. Ребенок «дышит» воздухом творчества : ему хочется сочинять, рисовать, петь- и нужно развивать эту способность его души. Меньше всего всякого рода запретов ( «Не пиши много, наделаешь ошибок», «Не пиши такими предложениями»)- больше свободы, фантазии. Все дети, даже те, кто не любит посещать школу, меняют свое поведение, затихают и становятся воспитанными и сосредоточенными. Задача педагога состоит в том, чтобы организовать мероприятия, которые бы стали интересны и полезны школьнику соответствующего возраста, способствовали его интеллектуальному развитию, обогащали его эмоционально. Одним из таких мероприятий являются различные конкурсы, которые стимулируют интерес школьника и исподволь, ненавязчиво развивают его. Я хочу поделится теми конкурсами, которые уже использовала в своей работе и рассказах, какое влияние они оказывают на школьников. Чтение одно из самых важных умений, которое способствует разностороннему развитию ребенка. Но, как показывает практика, не все дети одинаково охотно берут книгу в руки. И поэтому в свою работу в течении всех лет обучения детей младшего школьного возраста я вводила ряд конкурсов, котрые стимулиовали процесс чтения ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
РЕАЛИЗАЦИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ В ОБРАЗОВАНИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Володина Эвелина Юрьевна ГККП «Детская музыкальная школа» при отделе образования, Директор, г.Степногорск, Казахстан Түйін Мақала, қазіргі қоғамның даму кезеңіңде айрықша өзекті болып табылатын, Ресей Федерациясының білім беру жүйесінде инновациялық жобаларды іске асыру феноменіне арналды. Мақалада қарастырылатын мәселе білім беру жүйесін жаңғырту, өзгерту тәсілдері мен бағыттары мәселесі қозғалады. Мәселелердің шешу жолдары Ресей Федерациясының «Біздің жаңа мектеп" және "Сколково мектебі" жаңа білім беру жобаларын енгізуде көрінеді. Аннотация Аннотация Статья посвящена феномену реализации инновационных проектов в образовании Российской Федерации, что является особенно актуальным на данном этапе развития современного общества. Вопрос, который рассматривается в статье, затрагивает проблему модернизации системы образования, изменения её подходов и направлений. Пути решения существующей проблемы видятся во внедрении Российской Федерацией новых образовательных проектов «Наша новая школа» и «Школа Сколково». Ключевые слова: инновация, инновационный проект, «Наша новая школа», «Школа Сколково». Инновации, инновации… Они проникли во все сферы жизнедеятельности человека, затронули все области научного и технического прогресса. В быстро меняющемся мире человеку просто необходимо быть информационно грамотным, коммуникативным, креативным, находиться, как говорят «на гребне волны». Мы все куда-то бежим, боимся не успеть или отстать, что-то или кого-то постоянно догоняем… Инновация, в историческом плане, величина относительная. Она имеет реальный характер, т.е. может опережать своё время, становится нормой и, на каком-то этапе, устаревает. Существует некоторый импульс к возникновению инновационных идей в образовании: явления, связанные с успехом или провалом, как толчок к развитию; противоречия между потребностью и реальностью; необходимость в появлении новых образовательных моделей, технологий, концепций и т.д. ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
При изучении феномена инновации, обращаешь внимание на высказывания Стива Джобса, основателя американской компании Aplle, одной из крупнейших производителей планшетных и персональных компьютеров, смартфонов, аудиоплееров и программного обеспечения. Об инновациях он говорит так: "Можно просто спросить людей, чего они хотят, а потом сделать это для них. Однако к тому моменту они уже будут хотеть чего-то нового". Свежо, современно, модно звучит – инновационные проекты в образовании! Безусловно, актуальным на сегодняшний день является образование, отвечающее всем требованиям и реалиям нашего времени. Они представлены модернизацией различных образовательных технологий, программами развития учреждений образования, внедрением новшеств в образовательный и воспитательный процесс. Инновационные проекты должны предвосхищать будущие события на несколько лет вперёд, идти, как бы, на опережение своего времени. Многие считают, что инновационный проект – это разовая находка, т.е. – один раз придумали, внедрили и на этом успокоились, но, как показывает время, существует определённая закономерность инновационной деятельности – это принцип «цикличности инноваций», направленный на непрерывное совершенствование данной системы. Одним из самых ярких и популярных проектов в России является Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», осуществление которой направленно на кардинальное изменение привычной системы образования. В проекте обозначено, что перемены должны коснуться организации обучения всех трёх ступеней, появятся новые учителя, школа станет «центром взаимодействия» как с родителями, так и с организациями социальной сферы. По утверждению Дмитрия Медведева, автора этого проекта, «Новая школа» – « это не краткосрочный проект, а стратегическая политика в сфере образования». Следует отметить, что этот проект очень смелый, креативный, в какой-то мере, даже, фантастический. Думается, что реализация этого проекта будет проходить поэтапно, методом «проб и ошибок», понадобиться очень много сил, времени, для того, чтобы преодолеть все барьеры... Хотелось бы верить, что новая «Школа мечты» воплотиться в жизнь так, как она задумана её авторами. Другой проект, который привлекает внимание это – инновационная «Школа Сколково». Реализация этого проекта началась с сентября 2013 года в различных регионах Российской Федерации. Разработчики представляют свой проект, как ресурсный региональный центр, взаимодействующий со всеми «Школами Сколково» в едином информационном пространстве. Каждый проект соответствует специфике и потребностям того региона, где будет внедряться и реализовываться. Школа объединяет три образовательные ступени: детский сад, начальную школу и старшую школу. По сути, она представляет собой огромную экспериментальную площадку, на которой пройдут апробацию самые современные педагогические технологии, где найдут своё применение смелые педагогические решения. По креативности и инновационным взглядам концепция ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
школы во многом перекликается с основными идеями и направлениями образовательной инициативы «Наша новая школа». Примечательно, что появление в регионах таких школ, выведет их на международный уровень, даст регионам существенный толчок к развитию инновационной экономики. Появлению инноваций в любой области, чаще всего, предшествует какая-то тупиковая ситуация: перестают работать старые методы, не действуют отработанные приёмы и способы, возникает состояние застоя. Закономерным в такой ситуации и является обновление всей системы или её части. Видимо, настолько наша система образования устарела, что стало необходимо в корне менять её структуру, основные ключевые компоненты. Хочется верить, что появление таких инновационных проектов, оживит и «вдохнёт глоток свежего воздуха» в лёгкие школьного образования! ПУТИ ОПТИМИЗАЦИИ ИНТЕГРАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ В ПОЛИЯЗЫКОВОМ И ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Гайнулина Алматай Ермековна КГУ «Рощинская основная школа», учитель казахского языка, СКО, Казахстан Түйін Мақала біріктіріп оқытуды ұйымдастыруға, мәселенің өзектілігіне, әлеуметтік біріктіруге негізделген және оқушыларды оқытуда өзгерістердің қажеттілігін көрсетеді. Оқушылардың білім сапасын, практиқалық, тәрбиелік деңгейін, танымдық қажеттілігін көтеруге арналған. Сабақта оқушылардың сөйлеу тілін дамыту, сөздік қорын байыту, байланыстырып сөйлеу жұмыстарын белсендіруді жұзеге асыруға арналған. Аннотация Статья посвящена организации интегрированного обучения, актуальность проблемы, интеграции социально обусловлено и вызывает необходимость изменений в обучении учащихся, повышении качество знаний, практических умении, уровня воспитанности, познавательной потребности. Чтобы на уроках осуществлялось развитие речи учащихся, это обогащение активизации словаря, развитие связной речи. Общество постоянно нуждается в людях высокообразованных, творческих, инициативных, способных мыслить по новому, умеющих принять самостоятельные ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
нестандартные решения. И школа, воспитывая, обучая должна отвечать требованиям времени. В концепции развития системы образования Республики Казахстан указано, что образование является главным средством сохранения и трансляции культуры будущим поколениям. Через образование человек удовлетворяет личностные потребности в самообразовании. Идея интеграции образования все настойчивее заявляет педагогов искать эффективные пути ее реализации. На сегодня обозначился ряд различных подходов и направлений в данной области: интеграция через поиск межпредметных связей; тематическое планирование по принципу одновременного прохождения сходных тем в разных учебных дисциплинах; разработка новых учебных курсов, соединяющих в себе информацию из разных предметов. Все это свидетельствует о необычной актуальности самой проблемы интеграции. При организации интегрированного обучения появляется возможность показать мир во всем его многообразии с привлечением разных знаний: литературы, музыки, живописи, что способствует эмоциональному развитию личности ребенка и формированию его творческого мышления. Таким образом, актуальность проблемы интеграции социально обусловлена и вызывает необходимость изменений в обучении подрастающего поколения, повышение качества знаний, практических умений, уровня воспитанности, познавательной потребности. Не менее важно чтобы на этих уроках осуществлялось развитие речи детей. Это и обогащение, активизации словаря, развитие связной речи. Интегрированные уроки помогают в ознакомлении школьников с окружающим миром. Сегодня, как никогда раньше, все усилия нужно направить на повышение качества знаний учащихся и добиться высоких результатов. Качество знаний зависит и от особенностей познавательной деятельности, в которую оно включено, и от широты включения этих знаний в различные виды деятельности. Интегрированные уроки требуют высших чувств, такта. Уровень грамотности младших школьников зависит от того, насколько дети регулярно читают. Здесь помогают интегрированные уроки чтения и изобразительного искусства. Интегрированный урок даёт возможность ученику более полно увидеть картину явления. Точка пересечения двух предметов (и может быть и больше) является пиком урока, его самоцелью. При этом интегрируются как смежные предметы, так и представляющие разные циклы. С одинаковым успехом можно объединить как ИЗО так и казахский язык, и другие предметы. В чём преимущества интегрированных уроков? Интегрированные уроки являются мощными стимуляторами мыслительной деятельности ребенка. Дети начинают анализировать, сопоставлять, сравнивать, искать связи между предметами. Интегрированные уроки позволяют расширить границы изучаемого материала, оживляют ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
сложный теоретический материал и способствуют более глубокому его усвоению. И самое важное – раскрывают творческие способности учащихся посредством их включения в научно-исследовательскую деятельность. Самый распространённый вариант интегрированных уроков должна быть гуманистическая направленность. Это значит, что знания приобретают характер личностного важных, близких каждому ученику. На первый план выходит социальная важность учебного материала. Это направляет учителя на поиск ярких, живых примеров, на адаптацию к актуальным интересам ученика, на личную значимость материала для ребенка. Существуют много видов интеграции по методам, приемам, способам, уровням и направлениям. Результаты этого метода обучения проявляются в развитии творческого мышления учащегося, оно способствует интенсификации, систематизации учебно-познавательной деятельности, а также овладению грамотной культуры, через реальную связь дать ученикам представление о единстве окружающего нас мира. Интегрированный урок – это живое творчество учащихся и учителя. Существуют разнообразные формы интегрированных уроков, это уроки-утренники, уроки- отчеты, урок- устный журнал. А учителю необходимо оценить возможности детей и уверенность в том, что задача для них посильна. Можно выделить следующие положительные моменты в проведении интегрированных уроков. А) Эти уроки позволяют преподнести учебный материал более глубже, показав его с различных сторон ( изобразительное искусство, музыка). В) Такие уроки способствую прочному овладению знаний, повышению интеллекта детей. В) Дают возможность более эффективно провести закрепление, обобщение знаний. Г) Широко решают воспитательные задачи учебно-воспитательного процесса. Опыт проведения интегрированных уроков есть у каждого учителя. И хоть это требует большой подготовки, эффективность такого урока довольно высока. Взаимосвязь двух учебных дисциплин в рамках 45 минут должна выглядеть гармонично и быть понятной ученику. В чем же преимущества интегрированного урока и как он выглядит сегодня? Создавать интегрированные уроки трудно, но очень интересно. Надо творить, стремиться делать учение посильным и интересным, постоянно повышать уровень профессионального мастерства. С использованием методики реализации были проведены уроки. Через содержание этих уроков дети учились к таким качествам; как отзывчивость, любовь и уважение к культуре своей Родины, дружелюбие. ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
ХХІ ғасырдағы білім және ғылымның өзекті мәселелері /Актуальные проблемы образования и науки в ХХІ веке
ОҚЫТУ ҮДІРІСІНДЕ СЫН ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫНЫҢ ТИІМДІЛІГІ Дандыбаева Асель Серикболовна «№92 гимназия» КММ, бастауыш сынып мұғалімі, Қазақстан Түйін Мақалада автор сын тұрғысынан ойлау технологиясының бастауыш сыныпта қ олданудың тиімділігі жайында баяндалған. Аннотация В данной статье автор рассматриваются эффективность применения технологии критического мышления в начальной школе. Еліміздің президенті Н. Ә. Назарбаев айтқандай: «Қазіргі таңдағы білім беру жүйесінің ең бірінші міндеті – сын тұрғысынан ойлайтын және ақпарат ағындарына бейімделуге қ абілетті адамдарды дайындау» [1]. Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз - ой қозғай отырып, оқушының өз ойымен өзгелердің ойына сыни қарап, естіген, білгенін талдап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жүйелеп, білмегенін өзі зерттеп, дәлелдеп, тұжырым жасауға бағыттау өз бетімен және бірлесіп шығармашылық жұмыс жасау. Сын тұрғысынан ойлау – оқу мен жазуды дамыту бағдарламасы. Оқушыны мұғаліммен, сыныптастарымен еркін сөйлесуге, пікір таластыруға, бір-бірінің ойын тыңдауға, құрметтеуге, өзекті мәселені шешу жолдарын іздей отырып, қиындықты жеңуге баулитын бағдарлама. Оқушы - ізденуші, ойланушы, өз ойын дәлелдеуші. Мұғалім - әрекетке бағыттаушы, ұйымдастырушы. Сын тұрғысынан ойлауды дамыту бағдарламасы – әлемнің түкпір-түкпірінен жиылған білім берушілердің бірлескен еңбегі. Тәжірибені жүйеге келтірген Джинни Л.Стил, Куртис С.Мередит, Чарльз Тэмпл. Жобаның негізі Ж.Пиаже, Л.С.Выготский теорияларын басшылыққа алады[2]. Мақсаты барлық жастағы оқушыларға кез-келген мазмұнға сыни тұрғыдан қарап, екі ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдауға саналы шешім қабылдауға сабақтарда үйрету. Сыни ойлау – адам өмірінің бір саласы. Себебі, бұл философия адамдарға көптеген жолдар мен шешімдер ішінен маңызды әрі пайдалы екенін, тек қажетті ақпараттарды ғана жинақтап, жаңа білімді бұрынғыдан ажырата алуға көмектеседі. Сыни ойлауды дамыту технологиясының дәстүрлі оқытудан басты айырмашылығы – білімнің дайын күйінде берілмеуі. Жаңа технология ретінде ең озық әдістерді дер кезінде |