Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «музыкальное образование в современном мире»

146 
 
аппаратом. Ведь голос - это необходимое качество, которым должен обладать певец, 
чтобы привлечь слушателей. 
Голос  -  ровесник  человечества,  дар,  преподносимый  щедрой  природой  каждому 
ребѐнку, а как распорядиться таким даром впоследствии, люди решают сами. Удачное 
строение  горла,  голосовых  связок,  ещѐ  нескольких  важнейших  элементов  и  деталей 
―певческого  аппарата‖  необыкновенно  важны  для  формирования  сильного  звука, 
приятного  тембра  и  большого  диапазона  певца.    Природа  дала  человеку 
неограниченные возможности, которые не могут сравниться ни с одним техническим 
устройством.  Есть,  конечно,  технические  устройства  –  генераторы,  способные 
воспроизводить  и  ультразвук,  и  инфразвук.  Есть  и  музыкальные  синтезаторы, 
варьирующие звуки в широком нотном диапазоне, но… петь генераторы-синтезаторы 
не умеют. Голосовой аппарат человека – очень сложный по своей конструкции орган–
наделен  чрезвычайно  своеобразными  физическими  и  физиологическими  свойствами 
[2,с.7].  
В то же время, наш голосовой аппарат столь невелик, что трудно ожидать от него 
впечатляющего  звучания  как  от  музыкального  инструмента.  Как  же  тогда  певцам 
удается  извлекать  столь  волшебные  звуки?  Голосовой  аппарат  человека  не 
представляет собой ничего особенного в сравнении с традиционными музыкальными 
инструментами. Гортань вместе с расположенными над ней дыхательными путями по 
своему размеру следовало бы отнести к той же группе, что и флейту-пикколо (одну из 
самых  маленьких).  Однако  опытные  певцы  способны  соревноваться  со  всеми 
рукотворными инструментами — как один на один, так и с целым оркестром. Ученые 
в своих исследованиях показали, как при пении достигается столь широкий диапазон 
звуков,  и  раскрыли  удивительно  сложные  закономерности  работы  элементов 
голосового  аппарата  и  их  взаимодействия.На  протяжении  полувека  специалисты 
объясняли  свойства  человеческого  голоса  при  помощи,  так  называемой  линейной 
теории  речевой  акустики,  согласно  которой  источник  звука  и  резонатор  звука  (или 
усилитель)  работают  независимо.  Однако  теперь  ученые  узнали,  что  нелинейные 
взаимодействия,  при  которых  источник  и  резонатор  влияют  друг  на  друга,  играют 
неожиданно важную роль в генерации человеческого голоса. И благодаря новейшим 
исследованиям  мы  уже  понимаем,  как  великим  певцам  удается  извлекать 
завораживающие звуки.  
Вот  как  описывает  ―аппарат‖  известного  певца  Фѐдора  Ивановича  Шаляпина 
писатель  Ираклий  Андроников:  ―Я  посмотрел  в  горло  Шаляпину  и  увидел  там... 
Глотка,  она  казалась  шире  шеи  Шаляпина.  Нѐбо  –  оно  высоко  поднималось  сводом 
под самые глаза Шаляпина. Язык – он трепетал и покорно располагался возле самых 
корней зубов.  В горле не было ни одной лишней детали, и  все оно рассматривалось 
как  чудесное  архитектурное  сооружение‖.  По  своему  страстному  накалу,  по  силе 
эмоционального воздействия на слушателей с голосом не может сравниться ни один 
инструмент.  Вот  почему  поклонников  и  фанатов  у  вокалистов  всегда  несколько 
больше,  чем  у  самых  лучших  инструменталистов.  На  концертах  известных  певцов 
зрители  впадают  в  экстатическое  состояние  и  в  буквальном  смысле  сходят  с  ума. 
Причѐм  было  это  всегда,  независимо  от  времени  и  жанра.  На  выступлениях 
Шаляпина  поклонники точно так же теряли сознание, как и на концертах ―Битлз‖ или 
Майкла Джексона. Одним словом, голос – это необыкновенная сила, поэтому каждый 
участник  хора  должен  уметь  обладать  этим  волшебным  инструментом,  от  которого 
зависит  качество  исполнения  произведений  певческого  коллектива.  Пение  в  хоре 
подразумевает  совместное  пение  большого  коллектива  от  10-ти  до  100  человек. 

147 
 
Хористов  (музыкантов  хора)  объединяют  совместное  разучивание  и  исполнение 
единого  для  всех  репертуара,  написанного  чаще  всего  специально  для  хора.  Пение 
является  одним  из  самых  излюбленных  и  распространенных  видов  музыкального 
искусства [ 2, с 3]. 
Пение в хоре способствует максимальному развитию слуха, музыкального вкуса, 
чувства  коллектива.  Участники  хора  разбиваются  на  «голоса»  (бас,  баритон,  тенор, 
сопрано,  альт),  между  которыми  распределяются  музыкальные  партии.Высокие 
женские  голоса:Сопрано  –  высокие  женские  голоса,  по  характеру  звучания  бывают 
лирические, 
драматические, 
лирико-драматические, 
колоратурные, 
лирико-
колоратурные.  Низкие  женские  голоса:  Меццо-сопрано  –  низкие  женские  голоса,  в 
хоре  входят  в  партию  альтов.  В  хоре  высокие  меццо-сопрано  составляют  партию 
первых альтов, а низкие меццо-сопрано относятся ко вторым альтам. Общий диапазон 
альтовой  партии  –  фа-соль  малой  –  фа-соль  второй  октавы;  рабочий  диапазон  –  до 
первой – до-ре второй октавы; переходные ноты – до# - ре первой, си первой-до-до# 
второй  октавы.Мужские  голоса:  Тенор  –  высокий  мужской  голос.  По  характеру 
звучания  тенора  различаются  на  лирические  и  драматические.  Низкие  мужские 
голоса: баритоны и басы звучат в большой, малой и нижней половине первой октавы, 
иногда в контроктаве. Грудной регистр занимает приблизительно 2/3 диапазона. 
Баритоны в хоре составляют партию первых басов, а  остальные  низкие  голоса  – 
партию вторых басов. 
 У  участников  хора  развивается  прекрасный  музыкальный  слух,  они  без  труда 
исполняют многоголосные произведения, могут подстроить второй голос к основной 
партии. Но, главное, певцы получают огромное удовольствие от коллективного пения 
и общения через музыку, любовь к которой объединяет всех участников хора! 
Красоту  голосу  придаѐт  его  окраска,  то  есть  тембр  —  важнейшее  качество  и 
выразительное средство голоса, особенно певческого. Формируется тембр благодаря 
сопутствующим  основному  тону  призвукам  —  обертонам.  Они  возникают  как  в 
голосовой  щели  при  колебаниях  голосовых  складок,  так  и  при  прохождении  звука 
через  резонаторные  полости.  При  этом  различают  постоянный  и  подвижный  типы 
резонаторов.  К  резонаторам  постоянного  типа  относится,  например,  твердое  небо, 
крутизна  которого,  как  и  форма  других  резонаторов  этого  типа,  имеет 
индивидуальные особенности, что во многом определяет различный характер тембра 
голоса.  Подвижной  тип  резонаторов  обеспечивает  возможность  изменения  тембра  в 
процессе пения или речи и наряду с изменением высоты и силы голоса используется 
для выражения эмоций певцом. Хотя тембр в значительной мере природное качество, 
однако, он может быть улучшен посредством специальных упражнений для голоса. 
Успешная  профессиональная    подготовка    во  многом  зависит  от  умения 
пользоваться  голосом.  Наш  голос,  речевой  и  певческий,  все  его  качества  —  тембр, 
диапазон,  динамика,  гибкость  вне  зависимости  от  смысла  высказываемого,  несут  в 
себе по характеру звучания максимум информации о нашем внутреннем психическом 
и 
физическом 
состоянии. 
Это 
основной 
рабочий 
инструмент 
певца. 
Профессиональные    нагрузки    часто  выводят  голосовой  аппарат  из  строя,  иногда 
вызывая  стойкие  заболевания,  поэтому  необходима  грамотная  постановка  голоса, 
тренировка  дыхательной  и  артикуляционной  систем  с  опорой  на  знания  анатомии  и 
физиологии  голосового  аппарата.  Влияет  на  звучание  голоса  также  общее 
самочувствие,  психологический  настрой,  состояние  слуха,  зрения,  памяти  и  многое 
другое [3, с. 17]. 
Любой  музыкант-инструменталист  имеет  дело  с  музыкальным  инструментом, 

148 
 
существующим  вне  его.  Лишь  одна  профессия,  один  вид  музыкального 
исполнительства  –  пение,  человеческий  голос  (сольный  или  в  хоре)  –  отличается  от 
всех остальных тем, что ―инструмент‖ находится в самом человеке. Это – голосовые 
связки,  дыхательный  аппарат,  мускульная  сила  организма,  психика  и  нервная 
система,  которые  служат  средством  для  выработки  и  постоянного  развития 
мастерства владения этим сложнейшим, иногда капризным инструментом, зависящим 
от  многих  причин  морального,  психологического,  физического  порядка  и  состояния 
нервной  системы  человека.  Этими  и  многими  другими  причинами  определяются 
особенность, сложность и  все  трудности  профессионально-технической  организации 
работы с певческими коллективами. 
 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
1.
 
И. Андронников. Поѐт Фѐдор Шаляпин 2009 г. 
2.
 
Л.Дмитриев. Голосообразование у певцов М. 1962 г. 
3.
 
Л. Кофлер. Учитесь правильно дышать. Гимнастика легких. М. 1907 г.         
4.
 
О.Чишко. Певческий голос и его свойства. М. 1966 г. 
5.
 
Юссон Р. Певческий голос. – М., 1974 г. 
 
 
УДК 78.072(574) 
КАЛАШНИКОВА Г.И. 
Преподаватель Восточно-Казахстанского училища искусств имени народных 
артистов братьев Абдуллиных, г. Усть-Каменогорск 
 
РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ В НЕЗАВИСИМОМ КАЗАХСТАНЕ 
 
 
«Культура это отражение нации, его ума и благородства.                                          
Цивилизованный народ гордится ходом свой истории,                                                    
развитием культуры, великими людьми. Именно посредством культуры,  
традиций нация  становится известной». 
Н.А. Назарбаев 
 
Для Казахстана годы независимости стали не только эпохой становления, развития и 
мирового призвания, но и временем  сохранения  и развития истории и культуры. 
В 
Послании 
народу 
страны 
Президентом 
 
Республики 
Казахстан  
Н.А.  Назарбаевым    сказано:  «Для  того  что  бы  Казахстан  занял  подобающее  место 
среди  конкурентно  способных  стран  мира,  он  должен  покорить  мир  не  только 
богатством  своих  недр,  но  и  богатством  своего  внутреннего  мира,  то  есть  своим 
духовным наследием». 
Постоянное  внимание  главы  государства    к  сохранению  национального 
культурного наследия проявляется в реализации уникальных проектов, направленных 
на развитие культуры внутри страны и достойное еѐ представление на мировой арене. 
В  Казахстане  с  1998  по  2000  годы  была  осуществлена    Государственная 
программа поддержки культуры. В феврале 2001 года был принят проект поддержки 
музыкального наследия Казахстана «Асыл-мура».  
Любимые  на  Родине:  А.  Мусаходжаева,  А.  Днишев,  М.  Мухаммедкызы,  
Н.  Усенбаева  стали  широко  известны  среди    зарубежных  ценителей  классического 
искусства. 

149 
 
Заслуженную славу в стране и за еѐ пределами снискали творческие коллективы: 
«Улытау», «МузАрт»,  «Гульдер»,  «Нур-Мукасан». 
Ежегодно  проводятся  конкурсы,  фестивали  посвященные  творчеству  молодых 
исполнителей: «Шабыт», «Алтын Алма». Значительным событием культурной жизни 
страны, стали заседания Постоянного совета ТЮРКСОЙ. 
В  2004  году    разработана  и  принята  Государственная  программа  «Культурное 
наследие»,  одним  из  основных  приоритетов  которой  стало  восстановление, 
реставрация,  консервация и музеефикация памятников истории культуры.  В рамках 
данной  программы  создан  проект  «Антология  казахской  традиционной  музыки»  - 
«Вечные  напевы:  1000  кюев,  1000  песен».  Это  грандиозный  по  масштабу  и 
беспрецедентный  в  истории  национальной  культуры  труд  по  сбору,  подготовке, 
обработке,  реставрации,  оцифровке  и  выпуску  СD-дисков  произведений  казахской 
традиционной  музыки  в  аутентичном  исполнении.  Антология  казахской 
традиционной музыки - уникальное на сегодняшний день полное собрание сочинений 
казахского  традиционного  музыкального  искусства  на  цифровом  носителе.  В  него 
вошли многочисленные песни и практически все значимые домбровые, сыбызговые и 
кобызовые  кюи.  Большинство  записей  ранее  были  недоступны  широкой  аудитории, 
разве  что  сотрудникам  архивов.  Теперь  услышать  классические  образцы 
исполнительского совершенства имеют возможность все желающие. 
Помимо  внутригосударственных  программ  в  Казахстане  действуют  также 
межгосударственные  программы  по  развитию  культуры.  Одна  из  них  -  программа 
«Культурные  столицы  содружества»,  имеющая  большое  значение  для  сближения 
народов  СНГ,  связанных  историческими  узами  добрососедства,  традициями.  В  2012 
году культурными столицами содружества определились город Астана и город Мары 
в Туркменистане. 
Большое значение для развития культуры в Казахстане имеет открытие в столице 
новых учреждений, таких, как Университета искусств «Шабыт», в котором ежегодно 
проводится  одноимѐнный  фестиваль  творческой  молодѐжи,  а  также  Национальный 
театр оперы и балета имени К. Байсеитовой, в котором с 2012 года стартовал Первый 
Международный  фестиваль  современных  композиторов  СНГ.  Благодаря  поддержке 
Президента  приняло  новый,  современный  облик  одно  из  старейших  музыкальных 
учебных  заведений  страны  –  Казахская  национальная  консерватория  имени 
Курмангазы.  
Музыкальные  ВУЗы  –  высшая  ступень  организованной  и  слаженной  системы 
музыкального  образования  в  Казахстане.  Ежегодно  ряды  их  студентов  пополняют 
талантливые  выпускники  средних  специальных  музыкальных  учебных  заведений, 
одно  из  которых  –  Восточно-Казахстанское  училище  искусств  имени  народных 
артистов братьев Абдуллиных. Важной страницей в истории училища стало открытие  
8  февраля  2012  г.  музея  имени  народных  артистов  братьев  Абдуллиных,  в  котором 
представлены  материалы,  фотографии  о  жизни  и  творчестве  артистов  из  семейного 
архива Абдуллиных. В рамках популяризации творческого наследия наших земляков, 
выявления  талантливых  исполнителей,  поддержки  и  развития  традиций 
отечественной  исполнительской  школы,  патриотического  воспитания  молодежи 
училищем  искусства  в  апреле  2012  года  успешно  стартовал  I  Республиканский 
конкурс  вокалистов  имени  народных  артистов  братьев  Абдуллиных.  ІІ 
Республиканский конкурс вокалистов имени народных артистов братьев Абдуллиных 
состоится  в  апреле  2016  г.  и  станет  знаменательным  событием  в  культурной  жизни 
области и Республики.  

150 
 
За  полувековую  историю  училища  в  его  стенах  выросло  не  одно  поколение 
талантливых  квалифицированных  музыкантов,  которые  востребованы  как  на  своей 
Родине,  так  и  за  рубежом.  Многие  выпускники  училища  продолжают  свою 
профессиональную  деятельность  в  Германии,  Австрии,  Израиле,  России.  Нужно 
отметить,  что  за  годы  Независимости  роль  училища  в  культурной  жизни  области 
заметно  возросла.  На  базе  нашего  училища  созданы  многочисленные  творческие 
коллективы,  которые  ведут  активную  культурно-просветительскую  деятельность. 
Среди  них  –  Оркестр  казахских  народных  инструментов,  духовой  оркестр, 
академический хор, ансамбли «Allegro», «Belissimo», «Dostar»,  «Incoro»,  «Amodeus»,  
джазовый  ансамбль  «ClassikJazzQuintet»,    ансамбль  казахских  народных 
инструментов 
«Жигер», 
ансамбль 
русской 
народной 
песни 
«Злато». 
Вышеперечисленные  коллективы  не  только  занимаются  концертной  деятельностью, 
но также проводят многочисленные благотворительные мероприятия, целью которых 
являются,  в  первую  очередь,  воспитание  гражданственности,  патриотизма, 
миролюбия  и  национального  согласия.  В  рамках  благотворительности  училище 
сотрудничает  с  детским  комплексом  «Детская  деревня»,  с  центром  «Ульба»  для 
инвалидов в селе Зевакино, с обществом глухонемых ВКО. Студенты училища взяли 
постоянное шефство над ветеранами Великой Отечественной Войны и тружениками 
тыла.  Педагоги  нашего  училища,  наряду  с  обучением  профессии  музыканта  и 
пропагандой  искусства,  ставят  перед  собой  и  своими  студентами  ещѐ  одну 
немаловажную задачу: поднятие культурного имиджа города, области и республики.  
Участие  в  различных  фестивалях  и  конкурсах  на  сегодняшний  день  является  не 
только одной из важных составляющих профессиональной  деятельности артиста, не 
только  способом  его  самовыражения  и  творческого  развития,  но  и  прекрасным  
средством  культурного  обмена  между  городами,  регионами  и  странами.  Только  за 
последние  5  лет  170  студентов  нашего  училища  стали  лауреатами  конкурсов 
различного  уровня,  в  том  числе  и  международных.  Традиционным  стало  участие 
ансамбля  «Злато»  в  Шукшинских  чтениях  в  городе  Бийске.  Ансамбль  «Ладушки» 
принимал  участие  в  съѐмках юбилейной  программы  «Играй,  гармонь!» в Москве.  В 
2011  году  ансамбли  «Ладушки»  и  «Жигер»  одержали  победу  в  этно-фестивале  в 
Испании.  В  2012  году  участники  ансамбля  «Жигер»  с  жемчужинами  казахского 
фольклора 
познакомили 
корейских 
слушателей, 
блестяще 
выступив 
на 
Международном  фестивале  в  Сеуле.  Суть  данных  поездок  заключалась  не  только  в 
том,  чтобы  продемонстрировать  высокий  исполнительский  уровень  и  самобытность 
русской  и  казахской  культуры,  но  и  в  том,  чтобы  показать,  насколько  гармонично 
развиваются  межнациональные  отношения  и  насколько  мирно  сосуществуют  в 
Казахстане различные этнические культуры.  
Всей своей деятельностью ВКУИ имени народных артистов братьев Абдуллиных 
помогаем  воплощать  идею  Президента  о  духовно-нравственном  воспитании 
молодѐжи,  ведь  именно  оно  является  основой  в  построении  стабильного, 
процветающего и полноценного общества.  
 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
1.
 
Послание  президента  Н.А.  Назарбаева  народу  страны  «Социально-
экономическая  модернизация  –  главный  вектор  развития  Казахстана».  / 
«Казахстанская правда», 28.01.2012 г. 
2.
 
Назарбаев Н. А.«Мыслями с народом поделюсь» / Н. А. Назарбаева. – Алматы: 
Мектеп, 2007 г. 

151 
 
3.
 
Касымбаев  М.  К.  «Первый  президент  РК  Нурсултан  Назарбаев.  Хроника 
деятельности» / М. К. Касымбаев. – Астана, 2009г. 
 
 
УДК 78.01 
КАКИЕВА А.К.  
Преподаватель Восточно-Казахстанского училища искусств имени народных 
артистов братьев Абдуллиных, г. Усть-Каменогорск 
 
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ  
СПЕЦИАЛИСТА НОВОЙ ФОРМАЦИИ 
 
Современный этап социо-культурного развития страны выдвигает новые задачи в 
системе национального образования и улучшения качества подготовки специалистов.   
Основной  задачей,  стоящей  перед  педагогическим  коллективом  Восточно-
Казахстанского  училища  искусств  имени  народных  артистов  братьев  Абдуллиных 
(ВКУИ),  является  предоставление  качественных  образовательных  услуг,  подготовка 
конкурентоспособного, 
высокопрофессионального 
и 
социально 
успешного 
специалиста сферы искусства и культуры.    
Принцип непрерывности системы образования, осуществляемый нашим учебным 
заведением,  является  одним  из  условий  успешной  реализации  поставленной  задачи. 
Образовательная  деятельность  ВКУИ  состоит  из  так  называемых  трех    ступеней: 
отделение  дополнительного  образования  –  предпрофильные    классы  – 
профессиональное звено.  
На качество образовательного процесса влияют  следующие показатели:   
1.
 
образованность  (в  нашем  случае  -  одаренность)  учащихся    -  качественный 
набор  в  число  учащихся  и  студентов  (результат  профориентационной  деятельности 
по всем ступеням образования); 
2.
 
 профессиональная  компетентность  преподавателей  –  уровень  образования, 
уровень  сложности  реализуемых  программ,    уровень  личностной  ответственности, 
коммуникативная  культура  учителя,  методическое  мастерство,  эффективность 
воспитательной  работы,  уровень  достижений  обучаемых,  информационная  культура 
т.е. все слагаемые личного авторитета преподавателя; 
3.
 
эффективность  руководства  –  качественное  управление.  В  состав  показетелей 
входят:  социально-психологический  климат  в  коллективе,  компетентность 
администрации, рациональность технологий управления и использования ресурсов.  
Результатом  всех  вышеназванных  показателей  является  престиж  учебного 
заведения.  Показателями  являются:  место  в  рейтинге  среди  учебных  заведений 
системы ТиПО, материальная база и ее развитие, кадровый состав,  «комфортность» 
обучения, а также дальнейшее трудоустройство выпускников.  
Одной  из  основных  сфер  деятельности  училища,  направленной  на  повышение 
качества  подготовки  специалистов,  является  планомерная  работа  по  формированию 
контингента обучающихся. Выявление одаренных и талантливых детей – достаточно 
продолжительный  процесс,  связанный  с  динамикой  их  развития.  Главной  оценкой 
одаренности  ученика  является  внутренняя  интуиция  педагога,  умение  увидеть 
личность  учащегося  целостно,  понять  возможные  пути  его  развития  и  умение 
поддержать  его  на  этом  пути.  Для  эффективного  выявления  одаренных  детей 
необходим  комплексный  подход  к  процедуре  исследования.  Раннее  выявление, 

152 
 
воспитание и обучение талантливых школьников на  отделениях дополнительного  и 
предпрофильного 
образования, 
является 
прекрасной 
возможностью 
для 
качественного  и  эффективного  образования  в  профессиональном  звене  училища. 
Реализация данного направления, где образовательный процесс охватывает младший 
школьный    (отделение  дополнительного  образования,  школа  практики),  школьный 
(предпрофильные  7,  8,  9  классы)  и  студенческий  возраст,  должна  способствовать 
построению целостности системы образовательной деятельности учебного заведения.  
Также,  немаловажным  аспектом  в  решении  данной  задачи  является  
всевозрастающая  роль  преподавателя.    Развитие  и  обучение  одаренного  учащегося 
невозможно  без  развития  профессионального  потенциала  преподавателя.  Сегодня 
педагог должен быть   не просто носителем  «истины в первой инстанции», а являться 
консультантом,  руководителем,  партнером  своего  ученика.    Основной  ориентир  – 
выпускник  –  способный  применить  свои  знания  в  современном  мире,  умеющий 
свободно  конкурировать  в  экономическом  сообществе,  формулировать  и  уметь 
решать  проблемы.  Высокий  уровень  развития  эмоциональной  культуры  педагога 
также  является  одним  из  условий  эффективного  взаимодействия  с  учеником, 
родителями ученика, влияющим на достижение общего результата. 
Велением  сегодняшнего  дня  можно  назвать  управление  образовательным 
процессом, направленное на улучшение и совершенствование традиционной системы. 
Известно,  что  управление  –  это  деятельность,  направленная  на  достижение 
результата.  Сложившаяся  социокультурная  ситуация  требует  инновационного 
управления, т.е. такого, которое меняет подходы к функциям управления, способам и 
формам,  целям  и  предмету  управления.  Эмоциональная  культура  и  культура 
педагогического 
коллектива 
в 
целом, 
регулируемые 
грамотным 
управлением,формируют  пласт  психологического  климата  коллектива.  В  свою 
очередь  атмосфера  в  коллективе  преподавателей  во  многом  сказывается  на 
эффективности  образовательного  процесса.  В  этой  связи  нельзя  забывать  о 
существующем понятии  - «Культура  школы». Культура  школы  существует в любом 
образовательном  учреждении,  независимо  от  того,  осознается  она  членами 
сообщества  или  нет.  Уровень  культуры  учебного  заведения  во  многом  зависит  от 
уровня  культуры  педагогов  и  учащихся,  в  частности  и  эффективности  их 
взаимодействия в целом.  
Организация  практического  обучения  студентов    училища  искусств  также 
направлена на результативность решения задач, продиктованных преобразованиями в 
сфере образования и общества в целом. Данному направлению в училище уделяется 
огромное  внимание.  В  отличие  от  других  учебных  заведений  системы  ТиПО  
практическое  обучение    нашего  училища  отличается  большим  спектром 
направленности. А именно профессиональная практика имеет следующую градацию -  
учебная,  производственная,  школьная,  хоровая,    концертно-исполнительская,  
лекторская.    При  этом    учебная,  хоровая,  концертно-исполнительская  и  лекторская 
практика  проводится    в  школе-практики  при  училище,  где  студенты  под 
руководством 
руководителя 
занимаются 
практической 
деятельностью. 
Производственную и школьную  практику студенты проходят на следующих  базах: 

 
общеобразовательные школы,  

 
культурно - досуговые центры,  

 
дома культуры,  

 
школы искусств,  

 
детские музыкальные школы,  

153 
 

 
дворец творчества школьников,  

 
школа практики при училище и т.д.,  
где  многим  студентам  после  завершения  ими  практической  деятельности 
работодатели предлагают дальнейшее трудоустройство, т.е. будучи студентами, наши 
выпускники  имеют  возможность  пробовать  свои  силы  на  местах  прохождения 
практики  и  в  дальнейшем  сделать  правильный  выбор.  Таким  образом,  в  нашем 
учебном  заведении,  имеющим  свою  специфику  образования,  внедрена  система  так 
называемого дуального обучения.   
В условиях кардинальных преобразований казахстанской экономики чрезвычайно 
важным становится вопрос реальной востребованностиспециалистов на рынке труда. 
Учебными  заведениями  системы  ТиПО  совместно  с  работодателями,  в  первую 
очередь, должна решаться проблема обеспечения работой выпускников прежде всего 
в своем регионе. Без тесного контакта учебного заведения с социальными партнерами 
и  без  качественного  практического  обучения,  которое  в  нашем  учебном  заведении 
проходит  наряду  с  теоретическим,  т.е.  без  отрыва  от  учебы,  дальнейшее 
трудоустройство    наших  выпускников  было  бы  сложным.  Роль  социального 
партнерства  в  подготовке  конкурентоспособного  специалиста  занимает  одну  из 
самых  высоких  позиций.  В  нашем  учебном  заведении  в  решении  данного  вопроса 
важным фактором является сотрудничество с нашими социальными партнерами. Так, 
начиная со второго курса обучения, студенты исполнительских отделений совмещают 
учебную  деятельность  с  работой  в  оркестрах  Восточно-Казахстанской  областной 
филармонии, с которой нас связывает многолетнее сотрудничество. Следует отметить 
тот  факт,  что  более  90%  артистов  ВКО  филармонии  -  это  выпускники  нашего 
учебного заведения.  
Планомерность  и  системность  непрерывности  образования,  качественная 
организация  практического    обучения  и  тесная  связь  учебного  заведения  с 
социальными  партнерами  неизменно  дает  свои  результаты  -  училище  имеет 
достаточно высокий уровень трудоустройства выпускников.  
 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
1.
 
«Вопросы педагогики» №1, 2006 г. 
2.
 
Алехина О., Павлуцкий А. «Служба персонала: мифы и реалии»  
3.
 
Барышева А. «Тренинг как зеркало бизнеса», Internet. 
4.
 
Столяренко Л.Д. Педагогика, Ростов–на–Дону, «Феникс», 2000 г. 
5.
 
Подласый И.П. Педагогика, М., «Владос», 1999 г., т.1, 2. 
 
 
УДК 791.221.1 
 
ЖАЛБЫНОВА А.М. 
Преподаватель Восточно-Казахстанского училища искусств имени народных 
артистов братьев Абдуллиных, г. Усть-Каменогорск 
 

жүктеу/скачать 1,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: