Сборник материалов V международной научно-практической конференции
жүктеу/скачать 10,53 Mb. Pdf көрінісі
|
1542083209345 (2)
- Бұл бет үшін навигация:
- Аннотация.
| Аңдатпа. Қазіргі уақытта, биогенді, социогенді және психогендік сияқты көптеген факторлар
әсерінен әр түрлі ауытқулары бар және мінез-құлқы дамуында әсіресе балалар арасында жиі кездеседі дейді заманауи зерттеулер мамандары. Саналы түрде бұл баланың психофизикалық бұзылуын адамдар жоққа шығармайды, өмірінің мәнін, қабілетін сезіну, әлеуметтік тәжірибе алуға бастан кешіру. Осыған байланысты өзге нысаны білім алу карастырылады – инклюзия. Инклюзивті білім беруді енгізу жеке тұлғаның дамуына және бала денсаулығындағы ақауға жағымды әсер ғана емес, сонымен қатар олардың қалыпты дамып келе жатқан құрбыларына әсер етеді. Ең өткір проблемалардың бірі инклюзивті білім беру мамандарын дайындау болып табылады. Қабілетті, сауатты маман дайындау үшін, тәжірибе көрсеткендей оқу пәндерінің тақырыптарының ерекшеліктеріне байланысты, инклюзивті оқытудың білім беру процесінде жеткілікті болып табылмайды. Мақалада инклюзивті білім беру кезінде, студенттерді дайындау сапасын бағалау үдерісі сипатталады. Аннотация. Современные исследования констатируют тот факт, что в настоящее время из-за влияния многочисленных факторов, таких как биогенные, социогенные и психогенные все чаще встречаются дети с различными отклонениями в развитии и поведении. Все больше осознается, что психофизические нарушения ребенка не отрицают человеческой сущности, способности чувствовать, переживать, приобретать социальный опыт. В связи с этим получает распространение иная форма получения образования – инклюзия. Введение инклюзивного образования благоприятно воздействует не только на развитие личности детей с отклонениями в здоровье, но и на их нормально развивающихся сверстников. Одной из наиболее острых проблем внедрения инклюзивного образования является подготовка специалистов. Как показывает практика введение в содержание программ учебных дисциплин тем, связанных с особенностями преподавания в инклюзивном образовательном процессе не является достаточной мерой, позволяющей подготовить грамотного профессионала, способного работать в данной сфере педагогической деятельности. В статье описывается оценка качества процесса подготовки студентов к работе в условиях инклюзивного образования. Abstract. Previous research has shown a steady rise in the number of children identified as hav- ing various developmental and behavioral disorders. This can be accounted for the impact of different 311 factors such as biogenic, sociogenic or psychogenic. It becomes more evident that developmental disorders do not make a child less human, able to socialize, express feelings and empathy. In that regard, a new system of education, known as inclusive education, emerged. An inclusive education environment has a positive impact not only on the development of children with special needs but on their typically developing peers, too. One of the major issues in implementing the system of inclusive education is teacher preparation. Recent studies and praxis have shown that covering topics on in- clusive education within the subjects in existing curricula is not sufficient to prepare highly qualified and competent teaching staff able to work in an inclusive education environment. The present study examines the quality of teacher education programs and related educational processes aimed at pre- paring pre-service teachers to work in an inclusive classroom.
жүктеу/скачать 10,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|