Сборник материалов V международной научно-практической конференции

239

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ УЧИТЕЛЯ 

КАК ОСНОВНОЕ УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО ВНЕДРЕНИЯ 

ОБНОВЛЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 

Т.В. Мельникова 

ГУ «Наумовская сш-с» село Наумовка, mtv1970r@mail.ru 

В последние годы в Казахстане идёт процесс обновления новой системы образования. Этот 

процесс в первую очередь сопровождается большими изменениями не только в педагогической 

теории, но и в практике. Современное  казахстанское образование должно  равняться на мировое 

образовательное  пространство,  что  будет  способствовать  развитию  конкурентоспособной 

личности, умеющей самостоятельно решить любой вопрос.

На  сегодняшний  день  образование  является    одним  из  главных  приоритетов 

развития  Республики  Казахстан.  Первостепенная  цель  изменений  образовательной 

системы  –  способность  адаптироваться  к  новой  социально-экономической  среде. 

Глава  государства  Нурсултан  Назарбаев  подчеркнул,  что  «каждый  казахстанец  должен 

понимать,  что  образование  -  самый  фундаментальный  фактор  успеха  в  будущем.  В 

системе  приоритетов  молодежи  образование  должно  стоять  первым  номером.  Если  в 

системе  ценностей  образованность  станет  главной  ценностью,  то  нацию  ждет  успех».

 

   

 

    В  связи  с  этим    учитель  становиться  главной  личностью  в  сфере  образования.  Каким  же 

педагог должен быть сегодня, в момент переосмысления истории, глобальной трансформации 

общественного сознания?

В  условиях  обновления  содержания  среднего  образования  к  профессиональной 

компетентности педагога предъявляются качественно новые требования. Учитель становится 

ключевой  фигурой  осуществления  изменений.  От  уровня  понимания  им  основных  идей 

происходящих  инновационных  процессов,  от  его  готовности  осуществлять  эти  изменения 

зависит эффективность обновления казахстанской школы. В данной ситуации возрастает мера 

ответственности самого педагога. В первую очередь педагог должен  повысить свой  квалифи-

кационный уровень. Вникнуть и до мелочей разобраться в системе обновлённого содержания 

образования, чтобы в последствии планомерно донести до учащихся и их родителей важность 

изменений в образовании.

Так  как    время  стремительно  движется  вперёд,  то    от  учителя  требуются  новые  методы 

преподавания и ставятся новые цели.  В государственной  программе развития образования 

республики  Казахстан  сказано:  «В  современном  мире  конкурентоспособность  страны 

определяется  уровнем  интеллекта  ее  граждан,  поэтому  система  образования  должна 

развиваться  в  соответствии  с  потребностями  завтрашнего  дня».    И  от  простого  учителя 

требуется переосмысление методов преподавания. 

Качественные изменения в любой области науки, а тем более в образовании   невозможны 

без формирования нового взгляда учителя на свою деятельность. И в первую очередь взгляда  

на свое место и роль в учебном процессе.  Практически невозможно это сделать без осмысления, 

нами учителями,   новых целей и задач в обновлённом содержании и технологии обучения, 

новых форм оценивания. Именно поэтому педагогу необходимо подготовиться  к восприятию 

новых методов и активных форм обучения и содержания обновленного ГОСО среднего общего 

образования. Необходимо по новому воспринимать  изменения программного и методического 

обеспечения  образовательного  процесса,  особое  внимание  уделять    изменению  целей  и 

способов педагогической деятельности.

В связи с изменениями в области образования перед педагогами встаёт ряд вопросов, на 

которые требуются ответы:

•

Чем отличается  обновленное содержание образования от  старого?

•

Как мы понимаем слова  «образование, ориентированное на результат»?

•

Что  должен  делать    учитель,  преподающий  в  рамках      обновленного  содержания 

образования?

Ответы педагог может найти в ходе практической деятельности. Одним из ответов является 

метод  обучения  -  способ  упорядоченной  взаимосвязанной  деятельности  преподавателя 

и  обучаемых,  деятельности,  направленной  на  решение  задач  образования,  воспитания  и 

развития  в  процессе  обновлённого  содержания  образования.  Без  соответствующих  методов 

240

деятельности невозможно реализовать цели и задачи обучения, достичь усвоения учащимися 

определенного  содержания  учебного  материала.  Обновлённое  образование  требует 

использование активных методов обучения, формируя активного ученика, активную личность. 

Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена 

главным  образом  не  на  изложение  преподавателем  готовых  знаний,  их  запоминание  и 

воспроизведение,  а  на  самостоятельное  овладение  учащимися  знаниями  и  умениями  в 

процессе активной мыслительной и практической деятельности.

В  настоящее  время  очень  много  зависит  от  того,  сможет  ли  учитель  реализовать   

поставленные перед ним цели и задачи. Представляет ли он  преимущества  внедрения тех или 

иных педагогических инновационных технологий? Да, мы их осваиваем, используем в учебном 

процессе, получаем определённый результат, но проблем остаётся очень много. Учитель решает 

вопрос  как повысить мотивацию учащихся, как сделать школу местом SMART-образования? Он  

способствует  созданию в  школе гуманной образовательной среды, стимулирующей развитие 

нравственно-духовных качеств личности: самопознания, самоопределения и самореализации? 

Главными и основными условиями  мирового развития в системе образования  является 

ускорение  темпов  развития  общества;  быстрое  развитие  экономики,    рост  конкуренции  и 

значения человеческого капитала.

Образование  Казахстана    не  может  оставаться  в  стороне  от  влияния  этих  условий.    Мы 

учителя, выполняя заказ общества, должны у себя в школах подготовить учеников, обладающих 

такими  качествами как - креативность, социальная ответственность, развитый интеллект, вы-

сокий  уровень  профессиональной  грамотности,  устойчивая  мотивация  познавательной  дея-

тельности. Так как одной из актуальных проблем нашего общества является формирование 

конкурентоспособной  личности,  готовой  не  только  жить  в  меняющихся  социальных  и 

экономических условиях, но и активно влиять на существующую действительность, изменяя 

ее к лучшему.

Переход  на  обновление  содержания  образования  предъявляет  новые  требования 

к  работе  в  рамках  компетентностного  подхода  к  образованию,  обеспечение  педагогов 

здоровьесберегающими  технологиями,  формирование  готовности  работать  в  условиях 

возросшей индивидуализации образовательного процесса. Обновление структуры образования, 

заключается в преодолении традиционного  стиля обучения и переход к новой развивающей, 

конструктивной  модели  образования,  обеспечивающей  познавательную  активность  и 

самостоятельность мышления школьников.

Программа обновления образования требует от учителя, чтобы обучение было  активным, 

проводилось  в  условиях  созданной  коллаборативной  среды.  Необходимо    осуществлять 

дифференциацию  обучения,  в  процессе  осуществления  должны  реализовываться 

межпредметные  связи.  Использование  ИКТ  должно  стать  обязательным  приоритетом  в 

работе каждого учителя. Необходимо развивать диалоговое обучение, использовать методы 

исследования и своевременно реагировать на потребности учащихся.

Что  требуется  для  этого    от  учителя?    В  первую  очередь  развитие  личностных  навыков 

и  умений,  которые  заключают  в  себе:  формулирование    учебных  целей  для      достижения 

результатов;  подготовка  учебного  материалы    в  соответствии  с    учебными  целями; 

использование    потенциала  информационной  среды  для    учебного  процесса;  создание  

условий  для  опережающего  развития  учащихся;  подготовка  учащихся  к  самообразованию, 

самоопределению и самореализации; оценивание  текущих  результатов,  направленных  на 

достижение поставленных целей.

Педагог  в  свете  обновлённого  содержания  обязан  обладать  высоким  уровнем 

сформированных компетентностей, что качественно повлияет на обученность учащихся.

Формирование и развитие образованной, творческой, компетентной и конкурентоспособной 

личности,  способной  жить  в  динамично  развивающейся  среде,  готовой  к  самоактуализации 

как в своих собственных интересах, так и в интересах общества и будет высшей наградой для 

педагога реализующего аспекты обновлённого образования..

В    рамках  обновлённого  содержания  образования  особое  внимание  уделяется 

критериальному  оцениванию,  к  которому  учитель  должен  найти  особый  подход  для  его 

внедрения и положительного результата.

Оценивание соответствует следующим принципам:

•

Систематичности.

241

•

Последовательности.

•

Объективности.

•

Прозрачности.

•

Рекомендованности

•

Достоверности.

Оценивание учебных достижений в модели образования, ориентированного на результат, 

предполагает  способы  оценивания  по  результатам  обучения  за  урок  и  итоговую  работу  в 

четверти.

Результаты обучения в школе детей потребуют от педагогов,  всестороннего  и объективного  

оценивания успехов в достижении ожидаемых результатов обучения каждого учащегося, его 

отношения к учебе и динамику развития личности в целом.

Сегодня  школа  динамично  меняет  свой  облик.  Это  связано  прежде  всего  с  серьезными 

переменами  в  казахстанском  образовании.  Перед  учителями  встают  проблемы:  «Как  учить 

в  век  информатизации?»,  «Как  повысить  качество?»,  «Как  знания,  полученные  на  уроках, 

помогут ученику стать конкурентоспособной личностью?». Наша задача - воспитать и обучить 

таких  учеников,  которые  могли  бы  адаптироваться  и  реализовать  себя  в  современном 

мире.  Достижение  этой  задачи  невозможно,  если  учитель  сам  не  готов  к  условиям  быстро 

изменяющегося мира. И, конечно же, прежде чем обучать других, нужно обучиться самому!

В  целом  уровень  казахстанских  учителей  должен  соответствовать  задачам  развития 

государства и обеспечивать его конкурентоспособность в современном мире.

Конфуций в своё время сказал великие слова: «Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете 

нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания.»

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: