Сборник материалов V международной научно-практической конференции

373

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 

ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

С.И. Альжанова 

ГУ «Средняя общеобразовательная школа №29 г. Павлодара» 

Современная  жизнь  требует  гибкости  мышления  и  творческого  подхода  к  решению 

проблем. Насколько продвинется вперёд общество в будущем, будет определяться творческим 

потенциалом, а значит и познавательной активностью подрастающего поколения. Проблема 

активизации  познавательной  деятельности  стояла  перед  педагогами  всегда.  XXI  век  —  век 

высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культу-

ры. Меняется и роль учителя в информационной культуре - он  перестает быть источником 

первичной  информации,  превращаясь  в  посредника,  помогающего  ученикам  добывать  эту 

информацию. 

Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими 

качествами, как умение читать и писать. Как показывает практика, без новых информационных 

технологий уже невозможно представить себе современную школу. Очевидно, что в ближайшее 

десятилетие роль персональных компьютеров будет возрастать, и поэтому будут возрастать 

требования к компьютерной грамотности обучающихся начальной школы. 

Использование ИКТ в образовании является одним из важнейших направлений развития 

информационного  общества  и  обусловлено  требованиями  нового  государственного 

образовательного стандарта начального общего образования. 

Школа должна формировать у учащихся новые навыки – умение адаптироваться и найти 

себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать 

и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Большую роль в этом может и 

должно сыграть активное применение в учебном процессе информационно-коммуникационных 

технологий (ИКТ) широкое применение которых создает условия для повышения доступности 

образования, для перехода от обучения на всю жизнь к обучению через всю жизнь. Необходимо 

отметить,  что  внедрение  ИКТ  в  образовательный  процесс  не  только  дает  возможность 

современным  ученикам  идти  в  ногу  со  временем,  а  также  делает  процесс  обучения  более 

интересным,  увлекательным,  следовательно,  способствует  развитию  познавательной 

мотивации. 

Использование  ИКТ  создаёт  атмосферу  творческого  поиска,  повышает  уровень  знаний 

и  познавательной  активности  учащихся.  Формирование  у  младших  школьников  желания  и 

способности самостоятельно приобретать знания – главная задача школы. 

Использование  ИКТ  на  уроках  в  начальной  школе  помогает  учащимся  ориентироваться 

в  информационных  потоках  окружающего  мира,  овладеть  практическими  способами  работы 

с  информацией,  развивать  умения,  позволяющие  обмениваться  информацией  с  помощью 

современных технических средств [1].

Применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует 

познавательную  деятельность  обучающихся,  расширяет  возможность  самостоятельной 

деятельности  учащихся,  формирует  навык  исследовательской  деятельности,  обеспечивает 

доступ  к  различным  справочным  системам,  электронным  библиотекам,  другим 

информационным  ресурсам,  а  в  целом,  способствует  повышению  качества  образования. 

Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, 

что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных спо-

собностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли по-

мощника,  консультанта,  поощряющего  оригинальные  находки,  стимулирующего  активность, 

инициативу, самостоятельность. 

ИКТ на уроках помогает: сделать урок эмоционально насыщенным, наглядным; сократить 

время для контроля и проверки знаний учащихся; привить детям навыки контроля и самоконтроля; 

расширить  рамки  учебника;  повысить  качество  знаний  учащихся;  вести  обучение  в  зоне 

ближайшего развития. Таким образом, активизация познавательной деятельности учащихся на 

уроке – одно из основных направлений совершенствования учебно-воспитательного процесса 

в школе. Сознательное и прочное усвоение знаний учащихся проходит в процессе их активной 

умственной деятельности [2]. 

374

Младший школьный возраст – это возраст, когда эмоции играют едва ли не самую важную 

роль  в  развитии  личности.  Поэтому  первостепенное  значение  имеют  приемы  активизации 

познавательной деятельности. Каждый ребенок должен продвигаться вперед своим темпом. 

Эту задачу помогает решить использование на занятиях ИКТ. Ведущие педагоги и психологи 

отмечают,  что  однообразная  деятельность  тормозит  познавательную  активность.  Педагогу 

необходимо  максимально  приблизить  изучение  программного  материала  к  жизни,  сделать 

процесс обучения более эмоциональным и интересным. Это позволит пробудить у младших 

школьников интерес к новому, желание познавать мир и, учитывая психологические особенности 

детей,  помогать  им  лучше  и  легче  усваивать  учебный  материал.  Опыт  практического 

обучения и воспитания, психолого-педагогический мониторинг современной школы позволяет 

констатировать  возрастание  количества  детей,  которые  уже  на  начальном  этапе  обучения 

испытывают значительные трудности. Они не справляются с темпом обучения, не успевают 

усваивать программный материал за отведенное время. Это связано в первую очередь с тем, 

что год от года растет объем информации, которую ученики должны освоить. Кроме того, подчас 

и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы 

прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не 

сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению. Учителя знают, что школьника 

нельзя  успешно  учить, если  он  относится к учению и знаниям равнодушно,  без  интереса  и, 

не  осознавая  потребности  в  них.  Поэтому  перед  школой  стоит  задача  по  формированию  и 

развитию у ребёнка учебной мотивации на основе познавательного интереса. Ребенку должна 

нравиться его деятельность, и она должна быть ему доступна. Именно поэтому важно найти те 

средства, которые бы позволили повернуть ученика лицом к учебной деятельности [3]. 

Использование  технических  средств,  не  только  всем  привычных  ТСО  (магнитофона, 

диапроектора,  телевизионных  учебных  фильмов),  но  и  более  современных,  например, 

компьютера,  медиапроектора  в  качестве  средства  обучения  приводит  к  формированию  у 

детей  познавательной  мотивации.  Сила  мотивации  оказывает  непосредственное  влияние 

на  успешность  деятельности:  постоянное  нарастание  силы  познавательной  мотивации 

приводит  к  повышению  результативности  учебной  деятельности.  Одним  из  путей,  могущих 

интенсифицировать  учебный  процесс,  оптимизировать  его,  поднять  интерес  школьников  к 

изучению  предмета,  реализовать  идеи  развивающего  обучения  является  внедрение  новых 

информационно  коммуникационных  технологий.  Компьютерные  технологии  на  сегодняшний 

день стали уже неотъемлемой частью жизни многих учащихся. Они зачастую воспринимают их 

с большим интересом, чем обычный школьный учебник. 

Информационные  компьютерные  технологии  предоставляют  широкий  набор  средств 

и  методов  для  выполнения  поставленных  задач.  Современный  учитель  должен  владеть 

простейшими приёмами и применять их в своей повседневной практике.         

Внедрение  информационных  технологий  основано  на  учете  следующих  возрастных 

особенностей учащихся: 

- в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребенка с игровой на учебную 

(использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими позволяет 

сделать этот процесс более плавным); 

- большая часть знаний, умений и навыков, полученных на уроках, ещё не используется 

младшими школьниками во внеурочной деятельности; их практическая ценность утрачивается, 

а прочность – существенно снижается. Применение же полученных знаний, умений и навыков в 

компьютерной среде приводит к их актуализации и мотивации их приобретения [4].

Учитывая  психологические  особенности  младшего  школьника,  работа  с  использованием 

ИКТ должна быть чётко продумана и дозирована. Обучение младших школьников с компью-

терной поддержкой регулируется сейчас двумя требованиями – гигиеническими и учебными. 

В заключении следует отметить, несмотря на то, что использование ИКТ существенно влияет 

на развитие познавательной мотивации учащихся, однако нельзя применять их слепо. Процесс 

построения учебного процесса с использованием ИКТ и их разработка должны быть продуманы 

методически и обоснованы научно. Развитие активности, самостоятельности, инициативности, 

творческого подхода к делу – это требование самой жизни. Поиски путей развития активизации 

познавательной  деятельности  у  младших  школьников,  развитие  их  познавательных  способ-

ностей и самостоятельности – задача, которую призваны решать многие педагоги, психологи, 

методисты и учителя. 

375

Сегодня,  когда  информация  становится  стратегическим  ресурсом  развития  общества,  

внедрение ИКТ является одним из условий эффективной компетентностно-ориентированной 

модели начального общего образования при переходе на государственные образовательные 

стандарты нового поколения. 

Может  сложиться  впечатление,  что  использование  средств  ИКТ  всегда  оправданно  во 

всех  областях  образовательной  деятельности.  Безусловно,  во  многих  случаях  это  именно 

так.  Вместе  с  тем,  информатизация  образования  обладает  и  рядом  негативных  аспектов. 

Позитивные и негативные факторы информатизации общего среднего образования необходимо 

знать  и  учитывать  в  практической  работе  каждому  учителю.  Использование  современных 

средств  ИКТ  во  всех  формах  обучения  может  привести  и  к  ряду  негативных  последствий. 

Использование  Интернет  ресурсов,  часто  приводит  к  отрицательным  последствиям.  Чаще 

всего  при  использовании  таких  средств,  срабатывает  свойственный  всему  живому  принцип 

экономии  сил:  заимствованные  из  сети  Интернет  готовые  проекты,  рефераты,  доклады  и 

решения задач из школьных учебников стали сегодня в школе уже привычным фактом. Для 

многих обучаемых компьютер может просто остаться увлекательной игрушкой. В этой связи 

достаточно вспомнить «заигравшихся» школьников, которые, к сожалению, в настоящее время 

тоже  не  являются  редкостью  [5].  Средства  ИКТ  могут  стать  не  только  мощным  средством 

становления  и  развития  школьников  (как  личности;  субъекта  познания,  практической 

деятельности,  общения,  самосознания),  но,  и,  наоборот,  способствовать  формированию 

шаблонного мышления, формального и безынициативного отношения к деятельности и т.п. Во 

многих случаях использование средств ИКТ неоправданно лишает школьников возможности 

проведения  реальных  опытов  своими  руками,  что  негативно  сказывается  на  результатах 

обучения. И, наконец, нельзя забывать о том, что чрезмерное и не оправданное использование 

большинства  средств  информатизации  негативно  отражается  на  здоровье  всех  участников 

образовательного процесса. Используя средства ИКТ, учителя должны учитывать два возможных 

направления внедрения средств информатизации в учебный процесс. Первое из них связано 

с  тем,  что  средства  ИКТ    включаются  в  учебный  процесс  в  качестве  «поддерживающих» 

средств в рамках традиционных методов исторически сложившейся системы общего среднего 

образования. Внедрение средств ИКТ в рамках второго направления приводит к изменению 

содержания общего среднего образования, пересмотру методов и форм организации учебного 

процесса,  построению  целостных  курсов,  основанных  на  использовании  содержательного 

наполнения средств информатизации в отдельных школьных учебных дисциплинах. Знания, 

умения и навыки в этом случае рассматриваются не как цель, а как средство развития личности 

школьника. Применение средств ИКТ в обучении школьников по принципу «чем больше, тем 

лучше», не может привести к реальному повышению эффективности системы общего среднего 

образования. В использовании средств ИКТ необходим взвешенный и четко аргументированный 

подход.

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: