Сборник материалов V международной научно-практической конференции

795

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ 

ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

С.Ш. Слямова, Т.Н. Жакашева

КГУ «Инновационный центр развития образования» 

управления образования Павлодарской области, ztlektes @mail.ru 

Инновационные  процессы  стали  реалиями  современного  дня.  Для  этого  существуют  как 

внешние, так и внутренние причины введения перемен в школьную организацию. Одним из 

важных  внешних  причин  является  необходимость  интеграции  казахстанского  образования  в 

мировую систему образования. Внутри самих школ возникают ситуации, которые также тре-

буют перемен. Например, недостаточная социализация выпускников, проблемы со здоровьем 

детей, желание работников работать эффективнее и т.д. В связи с этим возникает  необходи-

мость принятия мер, направленных на адаптацию школ к изменяющимся условиям и новым 

ожиданиям государства и социума, на развитие образовательной практики.

Современная модель образования, изложенная в Программе развития образования и науки 

Республики Казахстан на 2016-2019 годы, дает основу для инноваций [1].

Педагогическая  инновация  –  внедрение  нового  в  педагогическую  практику,  влекущее  за 

собой коренные изменения (революционное развитие) [2, c. 83]. Нововведения в педагогической 

системе улучшают течение и результаты учебно-воспитательного процесса.

По законам педагогической инноватики известно, что новации распространяются благодаря 

инновационной деятельности участников образовательного процесса. 

Одним  из  условий  реализации  инновационной  деятельности  в  организации  образования 

являются готовность всех субъектов инновационного процесса к инновационной деятельности 

[3, с.94]. Необходимо целенаправленно формировать у участников педагогического процесса 

ориентацию на инновационную деятельность, то есть понимание ими необходимости внесения 

новых, прогрессивных идей и приемов в процесс воспитания, обучения и развития обучающихся. 

Инновационной  деятельностью  приходится  в  большей  или  меньшей  степени  заниматься 

всем,  поскольку  в  системе  образования  по  инициативе  министерства  образования  и  науки 

Казахстана  внедряются  инновации,  которые  имеют  всеобщий  и  обязательный  характер: 

новые  учебные  планы,  новая  система  оценивания  учебных  достижений  учащихся,  система 

профильного обучения на старшей ступени школы и т.д.

Становление  готовности  педагога  к  инновационной  деятельности  является  важнейшим 

условием его профессионального развития.

С целью обеспечения методического сопровождения деятельности педагогов в 2012 году был 

создан Инновационный центр развития образования управления образования Павлодарской 

области.

В  Центре    работают  19  методистов,  имеющих  высшую  и  первую  квалификационную 

категорию.  В  его  структуре  пять  кабинетов.  С  целью  координации  действия  структурных 

подразделений, направленных на развитие научно-методического обеспечения инновационной, 

опытно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельности в сфере образования 

региона создан научно-методический совет.

В  Центре  созданы  пять  инновационных  площадок,  содержательная  основа  которых 

раскрывает  триаду  «образование-наука-инновации».  Инновационные  площадки  изучают, 

исследуют  и  внедряют  в  практику  опыт  Назарбаев  Интеллектуальных  школ,  полиязычного 

образования, опыт работы ресурсных центров, обновления содержания образования в началь-

ной  школе,  дошкольном  воспитании  и  обучении.  Координаторами  инновационных  площадок 

являются методисты, научными руководителями - учёные ВУЗов.

Для обеспечения научной поддержки методической и инновационной деятельности Центр 

тесно взаимодействует с филиалом АО «НЦПК» «Өрлеу» и высшими учебными заведениями 

области,  республики  и  России.  Кроме  научного  руководства  инновационной  деятельностью 

Центра,  сотрудники  вузов  участвуют  в  различных  методических  мероприятиях,  выступают  в 

роли организаторов краткосрочных курсов для учителей-предметников по совершенствованию 

предметной компетенции учителя.

Работа  по  обновлению  содержания  образования  является  одним  из  приоритетных 

направлений  деятельности  областного  Инновационного  центра  развития  образования  и 

796

воспитания. 

В числе направлений деятельности:

–  экспериментальное  внедрение  инновационных  технологий  обучения,  способствующих 

повышению качества учебно-воспитательного процесса;

– методическая помощь педагогам, городским и районным отделам образований;

– расширение спектра спецкурсов, региональных курсов, включенных в вариативную часть 

учебного плана общеобразовательных школ с учетом образовательных потребностей учащихся 

и родителей.

На  сегодняшний  день  при  Центре  работают  23  творческие  группы  педагогов  школ  и 

дошкольных организаций.

Анализ  деятельности  областных  творческих  групп  показывает  положительную  динамику 

количества  учителей,  участвующих  в    постоянно  действующих  творческих  объединений, 

их возросший интерес к информации о передовом опыте, желание работать по-новому, что, 

естественно, отражается на степени удовлетворённости педагогов своей профессиональной 

деятельностью.

В творческих группах между участниками осуществляется взаимообучение. Практическое 

применение  полученных  новых  знаний  позволяет  педагогам  совершенствовать  профессио-

нальные компетенции.

Например, членами областной творческой группы учителей иностранного языка совместно 

с  профессиональным  сообществом  «Cоmmunity+»  была  проведена  апробация  нового 

педагогического подхода «Исследование урока» (Lesson study) на базе средней школы № 21 г. 

Павлодара с участием тренеров Центра педагогического мастерства г.Павлодара. Творческая 

группа учителей провела исследование по теме «Как дифференцированные задания помогут 

вовлечь всех учащихся в учебный процесс?», в ходе которого были определены «объекты» ис-

следования и анализировались результаты наблюдений на уроках английского языка в 9 клас-

се.

Творческая  группа  учителей  разработала  серию  последовательных  уроков,  включающих 

дифференцированные  задания  для  учащихся  с  различным  уровнем  подготовки.  Программа 

исследования  включала  не  только  наблюдения  на  уроках,  но  и  интервью  учащихся  и  их 

родителей, присутствовавших на уроках, детальное обсуждение каждого урока и совместное 

планирование  следующего  занятия.  Итогом  работы  исследования  стал  круглый  стол 

«Компетентный учитель - успешный ученик», на котором были подведены итоги проведенных 

исследований.

Учителями-предметникам в составе творческой группой были разработаны компетентностно-

ориентированные  задания  для  учащихся  1-11  классов,  позволяющие  активизировать 

самостоятельную  учебную  деятельность  школьников,  изменив  характер  его  работы,  а 

также  позицию  и  характер  деятельности  учителя.  Учитель  выступает  в  роли  организатора 

деятельности, консультанта, тьютора, сопровождающего самостоятельную деятельность уча-

щегося по формированию и развитию компетентностей. 

Выполнение  подобных  заданий  способствует  не  только  более  глубокому  осмыслению 

программного  материала,  но  и  даёт  возможность  расширить  рамки  учебной  программы, 

что  стимулирует  самообразование  и  саморазвитие  учащихся.  Результативное  выполнение 

заданий позволит в будущем успешно реализовать себя в условиях современной экономики, 

где  востребованными  и  успешными  становятся  люди,  способные  мыслить  и  действовать 

самостоятельно.

С  внедрением  обновленного  содержания  образования  членами  творческих  групп 

разработаны  дополнительные  варианты  суммативного  оценивания  за  раздел  (СОР)  и 

суммативного оценивания за четверть (СОЧ) для учащихся, аналогичные по структуре заданий, 

размещенных на системно методическом комплексе АО НИШ. 

Результаты  интеллектуальных  и  профессиональных  конкурсов,  организуемых  Центром, 

участие педагогов и методистов в разработке методико-дидактических материалов, желание 

делиться  своим  опытом  на  страницах  профессиональных  изданий  и  средств  массовой 

информации свидетельствует о заинтересованности педагогов в творчестве и инновациях.

За пять лет по итогам деятельности Центром издано 217 сборников методико-дидактических 

материалов и рекомендаций по различным образовательным областям. 

В  условиях  модернизации  системы  обновления  содержания  образования  своевременно 

797

организуются курсы повышения квалификации учителей. 

В текущем учебном году обучились на курсах 3786 педагогов, из них 2837 – по обновлению 

содержания образования, 363 – по полиязычию; из них 455 – краткосрочные, 131 – уровневые. 

7  октября  2014г.  был  подписан  меморандум  о  сотрудничестве  между  АОО  «Назарбаев 

Интеллектуальной школой» г. Павлодара и Инновационным центром развития и воспитания 

управления образования Павлодарской области.

В  рамках  трансляции  опыта  НИШ  осуществлялось  обучение  педагогов  пилотных  и 

магнитных  школ  по  новым  подходам  в  преподавании  и  обучении:  командное  преподавание 

уроков, методы обучения, одаренности, «Actionresearch», «Lessonstudy», предметно-языковое 

интегрированное  обучение  (CLIL)

,  использование  ИКТ,  PISA,  работа  библиотекарей  и 

психологов пилотных и базовых школ, воспитательная работа. Отдельные учителя английского 

языка пилотных и магнитных школ посещали языковые курсы на базе НИШ с привлечением 

иностранных преподавателей.

Внедрение педагогами новых подходов в преподавании и обучении развивают у учащихся 

навыки  генерирования  идей,  коммуникативные  навыки,  навыки  системного  и  критического 

мышления и являются инструментом повышения мотивации на творческую, изобретательскую 

и научно-исследовательскую деятельность.

Наука  развивается  быстрыми  темпами, 

внедрение  различных  инноваций  в  образовании 

ведутся непрерывно, растут индивидуальные потребности учащихся в связи с этим необходимо 

дальнейшее внедрение новых подходов в обучение современного подрастающего поколения 

взамен устаревших моделей обучения и воспитания. Перед системой образования стоит задача 

подготовить многосторонне развитую личность, обладающую функциональной грамотностью, 

способной реализовать себя в обществе.

Инновационный центр развития образования Павлодарской области создает все условия для 

стимулирования внедрения нововедений и экспериментальной деятельности в организациях 

образования области, развития творческого потенциала педагогических работников организаций 

образования, повышения их престижа.  

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: