ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ BILIMLAND.KZ КАК АЛЬТЕРНАТИВА

ТОО «Bilim Media Group», г. Астана, 

ayman.i@bilimail.kz, sholpan.s@bilimmail.kz 

Новые  аспекты  учебного  процесса  определяют  необходимость  внедрения 

смешанного 

обучения  как  инструмента  цифровизации  или  диджитализации  [1],  представляющая 

альтернативный  подход  к  традиционному  образованию,  осуществляемая  через  гибкие  и  не 

интрузивные форматы и ведущая к новым процессам обучения с преобразованиями оснащений 

предметных кабинетов в школах, основанных на цифровых инструментах и технологиях [2].

В настоящее время существует множество зарубежных инструментов смешанного обучения, 

основанных на инновационных подходах и технологиях. Тем не менее, полностью или частично 

отвечающих требованиям отечественного обновлённого содержания среднего образования [3], 

среди них отсутствуют.

В связи с этим команда Bilim Media Group разработала новый образовательный контент, 

представляющий из видов цифрового обучения, независимо от того, насколько он интегрирован 

в  учебный  процесс  школьника,  может  сыграть  важную  роль  в  рамках  отечественного 

обновлённого содержания среднего образования. 

Платформа нового образовательного контента  команды Bilim Media Group, позволяющая 

учащимся получить больше интереса к обучению и расширению их кругозора[4-5], предлагает 

следующий алгоритм работы:

1.  Восприятие  теоретического  материала  через  видео  и  конспект  представления, 

акцентированные на цели урока. На данном этапе предоставляется интеграция мультимедийного 

и  текстового  описания  теоретического  материала,  обладающей  усиленным  свойством  

воздействиям  на  восприятие,  запоминание  и  воспроизведение  информации.  Теоретический 

материал  содержит  основые  фундаментальные  понятия  и  свойства,  сопровождаемые 

примерами.  Для  реферативной  ориентации  каждый  тематический  раздел  урока  содержит 

словарь основной терминологии на трех языках.

2.  Индивидуальное  и  самостоятельное  выполнение  упражнений,  акцентированные  на 

закрепление  полученного  теоретического  материала  и  обеспечивающие  развитие  учебно-

познавательных  умений  и  навыков.  Сущность  этого  этапа  состоит  в  том,  что  учащиеся 

тренируются (упражняются) с применением усвоенного материала на практике и таким путем 

углубляют свои знания, а также развивают свое мышление и творческие способности. 

3. Проверка степени усвоения материала и его применения. На данном этапе представлены 

тестовые вопросы, результат прохождения которых определяет анализ успешности усвоения 

учебного материала.

4.  Закрепление  и  самооценка  изученного  материала  через  выполнение  заданий, 

представленных на рабочих листах.  При реализации данного этапа преобладает проблемное 

обучение, при котором учащийся выступает, как исследователь, самостоятельно открывающий 

нечто  новое.  При  этом  оттачивая  ум  и  волю,  он  учится  преодолевать  трудности,  принимать 

нешаблонные решения.

Реализация использования нового образовательного контента  команды Bilim Media Group 

возможна при проведении трех видов учебных занятий:

1. 

Занятия  классах,  в  которых  учителя  используют  Интернет-  технологии  на  уроках  как 

подразумевают, что ученики направят свое внимание только на работу компьютера.  Если на 

таких уроках должным образом контролировать и направлять учебный процесс, то учащиеся, 

через метод проб и ошибок, могут понять важные основные принципы учебного курса и, в то же 

время, попытаться предугадать возможные применения предложенного учебного материала. 

Именно использование предложенного нового образовательного контента   на уроках позволяет 

наполнить уроки новым содержанием, осуществить дифференцированный подход к учащимся 

с  разным  уровнем  готовности  к  обучению,  организовать  одновременно  детей,  обладающих 

различными способностями и возможностями, развивать творческий подход к окружающему 

миру,  любознательность  учащихся,  организовать  урок  в  соответствии  с  современными 

812

требованиями. Другими словами, при использовании данного Интернет портала, возрождается 

надежда на то, что  учащиеся воспримут учебную дисциплину как интересную, так и полезную.

2. 

Занятия  на  дополнительных  уроках,  кружках,  факультативах  и  семинарах.  На  таких 

занятиях учащийся может изучать разделы дисциплин опережая учебный план, что способствует 

к  раннему  обнаружению  склонностей  и  талантов  школьника,  формированию  его  интересов 

и  профессионального  самоопределения.  Другими  словами,  такие  занятия  стимулируют 

заинтересованность  учеников  к  определенной  деятельности,  дают  возможность  приобрести 

новые знания и умения и закрепить те, которые уже получены в процессе общего образования.

3. 

Дистанционные занятия для учащихся, которые не могут посещать занятия в школах. 

Также занятия в школах, в которых штат учителей – предметников полностью не укомплектован.  

Использование нового образовательного контента в учебном процессе включает в себя 3 

основных шага, основанных на грамотном составлении плана урока: 

1-й шаг - определение общей задачи реализации контента, которой может быть повышение 

общей успеваемости или уровня образования; автоматизация оценки; формирование особого 

мировоззрения и т.п. 

2-й шаг - выбор одной из следующих моделей [7-8] реализации образовательного контента, 

определяемая общей задачей.

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: