Ярыгина С.Н. Использование информационных технологий

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 6. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
273 
 
Информатизация  образования  представляет  собой  систему  методов, 
процессов  и  программно-технических  средств,  используемую  с  целью  сбора, 
обработки, 
хранения, 
распространения 
и 
применения 
информации, 
обеспечивающей  систематизацию  имеющихся  и  формирование  новых  знаний, 
их  использование  обществом  для  текущего  управления  и  дальнейшего 
совершенствования  и  развития.  Цель  информатизации  заключается  в 
повышении эффективности всех видов образовательной деятельности на основе 
использования  информационных  и  коммуникационных  технологий  и 
повышении  качества  подготовки  специалистов  с  новым  типом  мышления, 
соответствующим требованиям информационного общества.  
Информационные технологии предоставляют возможность рационально 
организовать  познавательную  деятельность  обучающихся  в  ходе  учебного 
процесса,  сделать  обучение  более  эффективным  за  счёт  вовлечения  в  процесс 
активного обучения разные категории детей, отличающихся индивидуальными 
способностями  и  стилем  учения.  Использование  специфических  средств  ИКТ 
позволяет  индивидуализировать  учебный  процесс,  создавать  интерактивную 
среду  обучения  с  принципиально  новыми  познавательными  средствами,  что  в 
свою  очередь  способствует  развитию  творческих  способностей  обучающихся, 
их умению самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными 
источниками информации. 
Умение осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой 
для  постановки  и  решения  профессиональных  задач,  профессионального  и 
личностного  развития;  использовать  информационно-коммуникационные 
технологии  для  совершенствования  профессиональной  деятельности  -  такие 
компетенции  обозначены  в  требованиях  к  результатам  освоения  программы 
практически по всем направлениям подготовки специалистов  среднего звена и 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 6. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
274 
 
квалифицированных 
рабочих 
и 
служащих 
согласно 
Федеральных 
государственных  образовательных  стандартов  среднего  профессионального 
образования.  
В  условиях  стремительного  развития  информационного  общества 
возрастают требования и к профессиональному  уровню педагога, в частности, 
так  называемой  ИКТ-компетентности.  Педагог  должен  не  только  обладать 
знаниями в области информационно-коммуникационных технологий, но и быть 
специалистом  по  их  применению  в  своей  профессиональной  деятельности. 
Ведь  от  уровня  подготовки  педагога  напрямую  зависит  эффективность 
образования в целом.  
Согласно  Федерального  государственного  образовательного  стандарта 
высшего  профессионального  образования  (ФГОС  ВПО)  по  направлению 
подготовки  050100  Педагогическое  образование  профессиональные  ИКТ-
компетенции, которыми должны владеть выпускники, достаточно разнообразны 
и  присутствуют  в  каждой  из  проектирующих  направлений  их  будущей 
профессиональной деятельности. Молодые педагоги, только начинающие свою 
профессиональную  деятельность,  могут  иметь  достаточно  хороший  арсенал 
знаний и высокий уровень сформированных компетенций в различных областях 
деятельности 
(педагогической, 
научно-исследовательской, 
проектной, 
методической). Но, тем не менее, нуждаются в методической помощи опытных 
педагогов  с  целью  профессиональной  адаптации  в  коллективе,  установления 
сотрудничества,  обучения  современным  методам  и  формам  учебно-
воспитательной работы и др. 
Использование  современных  информационных  технологий  в  сфере 
профессионального  образования  направлено  на  решение  важнейшей  задачи  – 
научить  молодое  поколение  жить  в  информационном  мире,  уметь  находить  и 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 6. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
275 
 
использовать  необходимые  знания  в  дальнейшей  профессиональной 
деятельности.  Успешное  решение  этой  задачи  зависит,  в  большей  мере,  от 
педагога,  способного  постоянно  обновлять  свои  профессиональные  знания; 
осваивать  и  использовать  современные  методики  и  технологии,  методы 
диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-
воспитательного  процесса;  использовать  возможности  образовательной  среды 
для  формирования  универсальных  видов  учебной  деятельности;  повышать 
свою компьютерную грамотность и информационную культуру; организовывать 
сотрудничество  обучающихся,  поддерживать  активность  и  инициативность, 
самостоятельность  обучающихся,  их  творческие  способности,  быть  готовым  к 
взаимодействию  с  учениками,  родителями,  коллегами,  социальными 
партнерами.  
Использование  ИКТ  в  преподавании  любого  предмета,  дисциплины 
образовательной  программы  позволит  добиться  хорошей  результативности 
обучения, повысить интеллектуальный уровень обучающихся, привить навыки 
самообучения, самоорганизации. Применение разнообразных средств ИКТ дает 
возможность  сделать  каждый  урок  ярким,  насыщенным,  динамичным,  легко 
запоминающимся. 
Надо  понимать,  что  успешное  использование  ИКТ  в  учебном  процессе 
неразрывно  связано  с  техническим  оснащением  учебного  кабинета 
персональными 
компьютерами, 
объединенными 
в 
локальную 
сеть, 
мультимедийным  проектором,  интерактивной  доской,  необходимым  УМК  и 
программным обеспечением. 
Основным  из  средств  ИКТ,  используемых  в  сфере  профессионального 
образования,  является  персональный  компьютер,  оснащенный  набором 
периферийных 
устройств. 
Возможности 
компьютера 
определяются 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 6. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
276 
 
установленным на нём программным обеспечением и возможностью выхода в 
Интернет.  С использованием сети Интернет стал возможен мгновенный доступ 
к  мировым  информационным  ресурсам  (электронным  библиотекам,  базам 
данных,  хранилищам  файлов,  и  т.д.).  Распространенные  сервисы  Интернета, 
позволяют  обучать  и  обучаться  в  реальном  режиме  времени,  организовать  
совместную  работу 
удаленных  пользователей,  проводить  аудио  и 
видеоконференции, обеспечивают эффективный поиска информации и др. 
С  помощью  сетевых  средств  ИКТ  становится  возможным  широкий 
доступ  к  учебно-методической  и  научной  информации,  организация 
оперативной 
консультационной 
помощи, 
моделирование 
научно-
исследовательской  деятельности,  проведение  виртуальных  учебных  занятий 
(семинаров, лекций) в реальном режиме времени. 
Видеоуроки  -  позволяют  большому  числу  обучающихся  знакомиться  с 
содержанием  лекций  лучших  преподавателей.  Могут  использоваться  как  в 
специально  оборудованных  аудиториях  при  проведении  занятий,  так  и  в 
домашних условиях для самостоятельного обучения. 
Электронные  образовательные  издания  -  информационная  технология, 
которая  позволяет  передавать  и  хранить  весь  объем  изучаемой  информации. 
Они  распространяются  как  в  компьютерных  сетях,  так  и  записанные  на 
оптические  носители.  Индивидуальная  работа  с  таким  материалом  дает 
глубокое  понимание  и  усвоение  данных.  Данная  технология  позволяет  (при 
соответствующей 
доработке) 
использовать 
существующие 
курсы 
в 
индивидуальном  обучении  и  самопроверке  полученных  знаний.  Электронные 
образовательные  издания  в  отличие  от  традиционного  печатного  материала 
позволяют подавать информацию в графической динамичной форме.  
По 
области 
методического 
назначения 
ИКТ-средства 
можно 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 6. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
277 
 
классифицировать следующим образом: 
1.  Обучающие  -  способствуют  формированию  требуемого  уровня 
знаний, навыков практической или учебной деятельности.  
2.  Тренажеры  –  программы  для  отработки  различных  умений, 
закрепления или повторения пройденного урока.  
3.  Справочные  и  информационно-поисковые,  предназначенные  для 
систематизации информации.  
4.  Демонстрационные  –  помогают  наглядно  представить  изучаемые 
явления, процессы, объекты с целью их изучения и исследования.  
5.  Имитационные,  игровые  -  представляют  собой  приближенные  к 
реальности ситуации, требующие принятия правильного решения.   
6. Лабораторные - позволяют проводить эксперименты на действующем 
оборудовании.  
7.  Моделирующие  -  дают  возможность  составлять  модель  объекта, 
явления с целью его изучения и исследования.  
8.  Расчётные  -  автоматизируют  расчёты  и  разнообразные  рутинные 
операции.  
Успешность  и  эффективность  современного  урока  зависит  от 
профессиональных 
и 
личных 
качеств 
педагога, 
применяемых 
им 
инновационных  методик  и  форм  взаимодействия,  индивидуального  подхода  к 
обучающимся, использования различных средств ИКТ. 
Выделим  некоторые  преимущества  использования  информационно-
коммуникационных технологий: 
-  повышение  эффективности  образовательного  процесса  за  счёт 
одновременной  подачи  учителем  теоретических  сведений  и  показа 
демонстрационного материала с высокой степенью наглядности; 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 6. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
278 
 
-  возможность  моделирования  объектов  и  явлений  электронными 
средствами; 
- автоматизация рутинных операций, повторяющихся действий и др.; 
-  возможность  организации  индивидуальной  работы  обучающихся, 
развитие их познавательной активности, самостоятельности и творчества; 
-  повышение  мотивации  к  учению  за  счёт  привлекательности 
компьютера, мультимедийных эффектов, интерактивных средств; 
- увеличение содержательной плотности и темпа урока. 
 
Рекомендации по применению ИКТ на уроках 
 
1.
 
Использование ИКТ в различных типах роков 
Рассмотрим классические типы уроков с точки зрения проведения этих 
уроков  традиционным  способом  и  с  использованием  современных 
информационных технологий и средств ИКТ.  
Таблица 1  
ИКТ в разных типах уроков 
Тип урока 
Традиционный урок 
ИКТ-урок  
Урок сообщения новых 
знаний 
Проводится в форме лекции, 
беседы, может использоваться 
видеофильм  
Компьютерная презентация, 
видео урок, интерактивная 
лекция 
Урок - практикум 
(лабораторная работа, 
практическое занятие) 
Технологические карты, 
алгоритмы решения задач, 
выполнения операций 
Виртуальная лаборатория, 
виртуальная экскурсия 
Урок закрепления 
знаний 
Работа с текстом учебника 
или учебного пособия, 
словарями, справочниками, 
задачниками, семинар т.д.  
Работа с электронными 
образовательными изданиями, 
посещение электронной 
библиотеки, подготовка 
докладов, сообщений, 
презентаций, работа с ресурсами 
Интернета. 
Урок контроля и 
оценки знаний  
Индивидуальный,  
фронтальный и групповой 
Компьютерное тестирование, 
участие в дистанционных 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 6. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
279 
 
опрос, письменная работа, 
зачетные практические и 
лабораторные работы, 
собеседование  
олимпиадах, конкурсах, 
проектах. 
Комбинированный 
урок 
Сочетание нескольких типов 
урока 
Использование Интернет-
ресурсов и средств ИКТ в 
соответствии с целями урока. 
 
Сравним,  например,  форматы  проведения  лекций  традиционной  и 
интерактивной по некоторым критериям.  
Таблица 2 
Сравнение форматов проведения традиционной и интерактивной лекций 
 Критерии 
сравнения 
Традиционная лекция 
Интерактивная лекция 
1. Форма изложения  
материала 
монолог 
диалог, совместная 
познавательная деятельность 
2. Информационная 
насыщенность урока 
достаточно большой объем 
материала, энциклопедические 
знания 
меньшая информационная 
характеристика, больше 
дискуссий, диалогов  
3. Роль студента в 
процессе урока 
пассивный потребитель 
информации  («слушаем –
зубрим») 
активный участник 
познавательного процесса 
(«общаемся—понимаем») 
4. Организация и 
подготовка урока 
достаточная простота 
(возможность использования 
учебников, карт, наглядностей, 
стендов, плакатов и др.) 
требует специальных знаний и 
навыков для работы с 
программами Power Point, VBA, 
Notebook и др.   
 
Собственный  опыт  проведения  интерактивных  лекций  позволяет 
утверждать  о  её  бесспорном  преимуществе  перед  традиционной  лекцией. 
Назову некоторые положительные стороны: 
1.  Как  правило,  лекционное  занятие  имеет  в  глазах  учащихся  статус 
вынужденного  времяпрепровождения.  В  занятиях  интерактивного  формата 
замечена  тенденция  к  смене мотивации  к  учебной  деятельности  с  внешней на 
внутреннюю. 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 6. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
280 
 
2.  Во  время  лекционного  занятия  бывают  ситуации,  когда  часть 
аудитории,  самоустраняется  из  учебной  деятельности.  Лекция,  содержащая 
слайды с интерактивным сценарием позволяет живо и увлекательно работать с 
аудиторией, легко удерживая её внимание. 
3.  Используя  проблемные  ситуации,  можно  избирательно  вовлекать 
учащихся в учебную деятельность. 
4.  Процесс  общения  с  аудиторией  приобретает  более  естественный 
характер,  складываются  взаимоотношения  сотрудничества,  совместной 
мыследеятельности. 
5.  Использование  средств  интерактивного  обучения  исключает  фактор 
рутинности,  зачастую  негативно  влияющий  на  отношение  педагога  к  своей 
трудовой деятельности. 
 
2.
 
Использование средств ИКТ на различных этапах урока 
Рассмотрим  возможности  использования  ИКТ-средств  на  различных 
этапах  урока.  Для  примера  возьмем  комбинированный  урок.  Он 
характеризуется постановкой и достижением нескольких дидактических целей, 
и является классическим типом учебного занятия. Педагогу при планировании 
и проектировании урока необходимо тщательно продумать содержание каждого 
его этапа для эффективного усвоения материала обучающимися и выполнения 
поставленных задач учебного занятия.  
 
 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 6. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
281 
 
Таблица 3 
Средства ИКТ в структуре урока 
Этап 
Название этапа  
Задача педагога 
Возможности 
использования ИКТ 
1 этап 
Организационный 
организация внимания всех 
учащихся; доброжелательный 
настрой; полная готовность 
учебной аудитории  и 
оборудования к работе 
слайды презентации, 
интерактивная доска 
2 этап 
Постановка цели. 
Мотивация 
организовать и направить 
деятельность обучающихся,  
научить их формулировать цель 
и выбирать пути её достижения 
иллюстрации, анимации,  
презентации 
3 этап 
Актуализация 
необходимых знаний 
и умений  
подготовить их к усвоению 
нового материала, показать его 
практическую значимость  
фрагмент видеофильма, 
решение прикладной 
задачи, презентация 
4 этап 
Проверка домашнего 
задания  
проверить правильность, 
полноту и сознательность 
выполнения задания всеми 
обучающимися, мотивировать 
их к успеху  
Демонстрация с помощью 
мультимедиа и средств 
интерактивной доски, 
тестирование 
5 этап 
Усвоение новых 
знаний 
дать представление об основной 
идее изучаемого вопроса, 
организовать деятельность  по 
усвоению и воспроизведению 
изучаемого материала, 
выработать соответствующие 
умения и навыки 
Компьютерная 
презентация, видео урок, 
интерактивная лекция, 
работа с электронными 
образовательными 
изданиями, использование 
сетевых технологий 
6 этап 
Закрепление новых 
знаний 
на основе приобретённых 
теоретических знаний 
закрепить на практике 
соответствующие умения и 
навыки 
Тесты-упражнения,  
тренажеры,  решение 
практических и 
творческих задач на их 
основе мультимедиа-  
технологий  
7 этап 
Контроль усвоенного 
на уроке материала. 
проверить уровень 
сформированности 
профессиональных и общих и 
компетенций обучающихся 
Компьютерные тесты, 
тесты-задания, творческие 
и проектные задания  
 
8 этап 
Подведение итогов. 
Рефлексия. 
оценить активность каждого 
студента на разных этапах 
работы, выявить уровень 
осознания содержания 
изученного материала, провести 
самоанализ деятельности 
Мультимедийные 
презентации, Интернет-
ресурсы, средства 
интерактивной доски 

НОО «Профессиональная наука» использует Creative Commons Attribution (CC BY 4.0): лицензию на 
опубликованные материалы - 
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.ru|
 
 
Международная научно-практическая конференция «Воспитание, обучение, образование: от 
теории к практике» 
СЕКЦИЯ 6. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
282 
 
9 этап 
Информация о 
домашнем задании, 
инструктаж по его 
выполнению.   
сообщить студентам о 
домашнем задании, разъяснить 
методику и необходимость его 
выполнения.  Должен быть 
определён обязательный 
минимум выполнения, 
временные рамки, объём 
отчётного документа, место 
размещения 
Средства поиска 
информации в сети 
Интернет, программы 
реализации задании (MS 
Word , Publisher,  Power 
Poin и др 
 

жүктеу/скачать 4,7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: