Сборник текстов на казахском, русском, английском
жүктеу/скачать 8,9 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Содержание
- 1. Texts in english for elementary school
- We all say hello!
Глобализация В современное время, когда границы стёрты, расстояния не имеют большого значения. Термин "глобализация" пришёл на смену таким понятиям, как "взаимозависимость" и "интернационализация" и характеризует качественно новый этап развития системы международных отношений в экономической, социальной и политической сферах. Глобализация носит всеобъемлющий характер, распространяется на все стороны человеческой деятельности и затрагивает все сферы общественного и индивидуального бытия, в том числе и образование. Самым главным преимуществом глобализации является обеспечение взаимопроникновения религий, культур, традиций, ментальности, и таким образом приобщения человека к миру. Чтобы приобщиться к миру, мы полагаем, человеку нужно начать с малого – изучения иностранных языков. В XXI веке мы идем в ногу со временем, сегодня Казахстан – суверенное, независимое государство. Выход Казахстана на международную арену в области политики, экономики, в сфере образования, налаживание новых деловых и культурных контактов и экономических отношений с зарубежными партнерами – все это диктует необходимость в овладении иностранным языком. И ещё одно немаловажное подтверждение этому – вхождение Казахстана в мировое образовательное пространство. Под понятием мировое образовательное пространство мы
понимаем образовательную среду, обеспечивающую усвоение общечеловеческих ценностей и развитие национальных систем образования, объединенных общими целями – образовательной и профессиональной подготовкой специалистов в различных отраслях знания. Существование такого образовательного пространства невозможно без углубленного изучения иностранного языка.
229 Закон и преступление Повелитель мух Саймона, которого они думали застать на пляже, там не оказалось. Когда Ральф с Джеком спустились на берег, чтобы взглянуть на гору, он прошел за ними несколько ярдов и остановился. Нахмурившись, он нагнулся над грудой песка, из которого кто-то пытался вылепить домик. Потом отвернулся и целеустремленно направился к лесу. Он был маленький, тощий мальчуган с острым личиком, и глаза у него так сияли, что Ральф сначала принял его за веселого хитрого шалуна. Черные густые космы нависали на низкий, широкий лоб и почти закрывали его. Шорты на нем истрепались, и он, как Джек, ходил босиком. И вообще-то смуглый, Саймон сильно загорел и блестел от пота. Он пошел по просеке, мимо той скалы, на которую взбирался Ральф в первое утро, потом свернул вправо, под деревья. Ноги сами несли его привычным путем среди фруктовых деревьев, где каждый мог раздобыть себе вдоволь и без труда несытной, правда, еды. Цветы и фрукты росли рядом, вперемешку, и вокруг стоял запах спелости и густое жужжанье несметных пасущихся пчел. Здесь его догнали увязавшиеся за ним малыши. Они говорили все разом, что-то выкрикивали наперебой и тащили его к деревьям. Среди пчелиного гула, в закатных лучах, Саймон срывал им фрукты, до которых они не могли дотянуться, отыскивал среди листвы самые спелые и наобум совал в жадно протянутые ручки. Оделив всех, он оглянулся. Обнимая охапки отборных плодов, малыши смотрели на него неотрывно и загадочно. Саймон бросил их и свернул на чуть заметную тропку. Скоро за ним сомкнулась чащоба. Высокие стволы поросли неожиданно бледными цветами до самых вершин, а там во тьме кипела шумная жизнь. Между стволами тоже была темень, и, как снасти затонувших судов, повисли на них лианы. Ноги Саймона оставляли следы на рыхлой земле, и по лианам, когда он за них задевал, во всю их длину пробегал трепет. Он добрался наконец до просвета. Тут лианам не приходилось далеко тянуться за солнцем, и они сплели большой ковер и занавесили чашу с опушки; здесь было каменисто и не росло ничего, кроме травки и папоротников. Темные пахучие кусты обнесли опушку стеной, и в этой ограде, как в чаще, плавали свет и жара. С краю опушки большое мертвое дерево привалилось к другим, еще крепким, и проворный вьюнок бойко исчертил его щегольским красно-желтым узором до самого верха. Саймон остановился. Он, как тогда Джек, оглянулся через плечо на сомкнувшийся за ним проход и посмотрел по сторонам, чтобы удостовериться, что никто за ним не следит. Он двигался почти воровато. Потом согнулся и заполз в самую гущу лиан; они сплелись здесь так часто, что взмокали от его пота и он еле сквозь них продирался. Скоро он оказался в гущине, в гнездышке, отделенном сквозящей листвой от опушки. На корточках он отвел руками листья и выглянул. Все застыло на свету, только две пестрые бабочки плясали под зноем. Затаив дыхание, Саймон вдумчиво вслушивался в шумы острова. К острову подступал вечер. Крики ярких, немыслимых птиц, пчелиный гул, даже 230 возгласы чаек, тянущих к себе на ночлег среди скал, делались теперь глуше. Шорох отяжелевших волн у рифа, на мили вдали, был невнятнее шепота крови. Саймон снова опустил лиственный занавес. Потоки медовых лучей убывали. Скользнули по кустам, ушли с зеленых свечек, застряли в кронах, и под деревьями стала сгущаться тьма. Разом выцвели неуемные краски, отпустила жара и тревога. Подрагивали зеленые свечки. Неуверенно, осторожно выпрастывались из чашечек белые края лепестков. День совсем ушел с опушки, стерся с неба. Тьма хлынула на лес, затопляя проходы между стволами, пока они не стали тусклыми и чужими, как дно морское. Вместо свечек на кустах раскрылись большие белые цветы, и уже их колол стеклянный свет первых звезд. Запах цветов вылился в воздух и заполонил остров.
231 Заключение
Произошедшие в Казахстане перемены обусловили процесс проектирования и внедрения новой модели образования на основе современных информационных и педагогических технологий. Сегодня акцент ставится на создание благоприятных условий для формирования высокообразованной, кон- курентоспособной личности с этическим отношением к миру, творческим типом мышления, развитой мировоззренческой культурой, сохраняющей при этом свою уникальность, неповторимость, одаренность в различных сферах науки и искусства. Сборник текстов на казахском, русском, английском языках для формирования навыков по видам речевой деятельности обучающихся уровней среднего образования готовит учащихся к обучению предметов на трёх языках на основе системного развития у учащихся языковой и речевой компетенции в письменной речи, чтении, аудировании и говорении по темам, которые наиболее приближены к реальным жизненным ситуациям и представлены в учебных программах начального, основного среднего и общего среднего образования. Важнейшей характеристикой коммуникативно- ориентированного обучения языку является использование текста в качестве главной дидактической единицы. Работа с текстом позволяет развить у учащихся следующие метапредметные умения: читать и понимать текст, извлекать из него необходимую информацию, анализировать текст с точки зрения его содержания, структуры, стилистической принадлежности, пересказывать и редактировать текст, самостоятельно создавать на основе текста собственное речевое высказывание. Сборник текстов подготовлен в соответствии с требованиями уровнего овладения языками, согласно Европейской системе уровней владения языком (CEFR).
Тексты соответствуют учебным программам начальной, основной и старшей школы, способствуют дальнейшему успешному изучению предметов естественно-математического цикла на английском языке. Сборник предназначен учителям языковых предметов и направлен на решение ряда рече-коммуникативных навыков: - развитие у учащихся фонематического слуха и навыка восприятия иноязычной речи в реальных жизненных ситуациях; - развитие навыков письменной коммуникации в условиях международного информационного пространства; - расширение словарного запаса; - развитие у учащихся навыков логического изложения мысли; - актуализиацию интеллектуально-творческий потенциала личности учащегося, его образовательную активность; - развитие у учащихся навыка самооценки выполненной работы для формирования дальнейшего стимула к изучению языков; - развитие у учащихся критического мышления с помощью различных типов заданий. 232 Работа с текстом является обязательным этапом современного урока. Несомненно, большое значение имеет содержательная сторона текстов, их эмоциональная насыщенность, соответствие нравственно-этического и эстетического содержания психологическим особенностям школьников. Работа с текстом на уроках непосредственно связана с развитием у учащихся эмоциональной и эстетической восприимчивости. Таким образом, задача учителя состоит в том, чтобы организовать обучение не столько на акцентуации восприятия и памяти, сколько на мышлении как таковом. Учитель, умело подбирая методику подачи учебного материала, помогает учащемуся достичь максимально возможного уровня владения речью. 233 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. По статье Ергалиевой Р. «Гордый символ суверенитета». – Казахстанская правда. – 2015. – 11 декабря — с.12 2.
М.Зверев. «Оазис в степи». (По родному краю). 1956 год 3.
Путешествие во времени. Казахстан – самый, самый, самый... (интересные факты о Казахстане) «Тарих» - История Казахстана – школьникам. Алматы 4.
Драгунский В.Ю. "Что любит Мишка" 5.
http://gostei.ru/detskie-rasskazy 6.
Абай. «Слова назидания» (Кара соз). (Пер. с каз. С. Санбаева), Алматы, Жалын, 1982. 7.
«Легенды Древнего Казахстана. Детская энциклопедия Казахстана». 8.
Легенда о горе Казыгурт. * По книге О. Жанайдарова «Легенды Древнего Казахстана. Детская энциклопедия Казахстана». – Алматы: Аруна, 2007 9.
Драгунский В.Ю. «Свурху вниз, наискосок». Школьная библиотека. «За горами, за лесами». Москва «Просвещение» 1989 год. 10.
11.
Сборник "62 урока о профессиях и мастерах своего дела": 12.
фрагменты из книги. Н.Абрамцева «История о садовнике» М: ООО Книжный дом Локус (2002). Твердый переплет. 352 с. 13.
ISBN: 5-87791-017-5 14.
«Золотая роза») * Большая хрестоматия для начальной школы (сборник) 1955год
15.
Иван Сергеевич Соколов – Микитов «Восход Солнца» (из повести «На родной земле»)» Издательство «Детская литература», 2005 16.
К.Ушинский. «Утренние лучи», «Ветер». Рассказы (читаем сами). Москва «Детская литература» 1983 17.
Д.Н.Мамин-Сибиряк. «Приемыш» (Из рассказов старого охотника). Избранные произведения для детей. Государственное Издательство Детской Литературы, Москва, 1962 18.
Россия,1978 19.
Зверев М. Д. «Гибель фазанки», «Зимний днь весной» - Таинственные перья (сборник) - Государственное издательство детской литературы Мин Просв РСФСР,1963 20.
важный разговор; Глава вторая. Колёсников, Глава десятая. Прощай, Земля!). Изд. «Детская литература», Москва, 1975г. 21.
Юлия http://www.astrotime.ru/spacetour.html 22.
С. Михалков http://lib.ru/tales/mihalkow/basni.txt 234 23.
Василий Сухомлинскийhttp://pumbr.ru/luchshie-rasskazi-o-semie/ 24.
Antology-1.pdf 25.
МухамеджанЕтекбаевhttp://zhurnal- prostor.kz/assets/files/Raznoe/Antology-1.pdf 26.
Т.Демидовичhttp://www.murzilka.org/izba- chitalnya/archive/2014/vypusk-11/drug/ 27.
С. Михалков http://pritchi.ru/id_5652 28.
blagodarnosti 29.
Н.Носов, Собрание сочинений, стр. 288-289 30.
2011/vypusk-11/ezhik/ 31.
В.Осеева «Синие листья» ЭКСМО Москва 2013г. С. 28-29. 32.
detei/nikolai-sladkov-raskazy/sladkov-sud-nad-dekabryom.html 33.
К.Ушинскийhttp://www.folk- tale.narod.ru/autorskaz/UshinskiiKD/Chetyre-zhelaniya.html 34.
М.Шахановhttp://poetbolat.com/библиотека/заблуждение-цивилизации 35.
rasskazy/sergejj-mikhalkov/ 36.
http://muzei1702.ucoz.ru/publ/multfilmy_dlja_detej_o_gigiene_i_zdorove/ skazki_rasskazy_stikhi_zagadki/irina_gurina_pochemu_nuzhno_kushat/15-1-0-33 37.
Михаил
Бруштейнhttp://muzei1702.ucoz.ru/publ/multfilmy_dlja_detej_o_gigiene_i_zdorove/ skazki_rasskazy_stikhi_zagadki/mikhail_brushtejn_volshebnyj_sup/15-1-0-31 38.
39.
http://vseskazki.su/rasskazi-boris-zhitkov/garmon-chitat.html 40.
http://www.hobobo.ru/catalog/skazka/hitryij-aldar-kose 41.
http://www.hobobo.ru/catalog/skazka/chudesnaya-ptitsa 42.
В.Голявкинhttp://www.murzilka.org/izba-chitalnya/stikhi-i- rasskazy/viktor-goljavkin/ 43.
Источник: http://e-history.kz/ru/contents/view/283 44.
45.
Евгений Пермяк.alog/skazka/tri-mudryih-soveta 46.
НурдаулетАкышhttp://zhurnal-prostor.kz/assets/files/Raznoe/Antology- 1.pdf 47.
Николай Сладков http://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/raskazy-dlja- detei/nikolai-sladkov-raskazy/sladkov-lesnoe-vremja.html 48.
Автор: Г. Скребицкий и В. Чаплинаhttp: //www.razumniki.ru /zimoy_rasskaz.html 49.
Автор: Клаус Ругеhttp://www.razumniki.ru/zimoy_rasskaz.html 50.
Москва., 2013 г., стр.306-307 51.
В.Сухомлинскийhttp://pumbr.ru/luchshie-rasskazi-o-semie/ 235 52.
Автор: Георгий Скребицкийhttp://vashechudo.ru/raznoe/raskazy-dlja- detei/raskazy-o-vremenah-goda-dlja-shkolnikov-chetyre-hudozhnika.html 53.
http://kidslitera.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1846&I temid=79 54.
http://www.hobobo.ru/catalog/skazka/chudesnaya-ptitsa 55.
2005/_ipusk_5/14/ 56.
http://fb.ru/article/145646/samyie-izvestnyie-lyudi-kazahstana 57.
kazahstana#image438191 58.
Юрий Куранов., Пир на заре., г.Москва, Советская Россия, 1982г,стр.10-11 59.
Паустовский К.Г. Отрывок из повести «Золотая роза», Новейшая христоматия, стр.210-211 60.
Б.
Житков http://murzilka.org/izba-chitalnya/stikhi-i-rasskazy/boris- zhitkov/ 61.
А.
Некрасов http://www.murzilka.org/ izba-chitalnya/stikhi-i- rasskazy/andrejj-nekrasov/ 62.
biblioteka/vneklasnoe-chtenie/chtenie-na-leto-perehodim-vo-2-klas/m-zoschenko- velikie-puteshestveniki.html 63.
с.230 236 Содержание
Введение .......................................................................................................... 118 1 Тексты на руссском языке для начальной школы................................... 119 2
175 Заключение................................................................................................ 232 Список используемой литературы................................................................. 234 237 Introducion Nowadays great work is being carried out to renew the content of education as a prior direction of the development of education and science of the Republic of Kazakhstan. The main aim of the renewal is to raise the quality of secondary education. In modern conditions school must bring up, teach and develop a moral, creative and critically thinking personality who is able to raise permanently his/her own level of education and culture, to be useful to himself and to the society and to be successful in the changing world. The change of the paradigm of education is the demand of time. Modern school shouldn’t only teach but it must teach a pupil how to learn independently during his/her whole life. Training is provided through integration with other subjects through the study of cross-cutting themes, use texts of different subject areas, development of academic language. Teachers supplement the content of the training in accordance with the introduction of three languages, developing communication skills, which are effectively used in teaching school subjects taught in Kazakh, Russian and English languages. The purpose of the collection of texts - to offer the teachers of secondary schools classified material and model curricula updating the content of education for elementary, secondary and high schools for the formation of skills in types of speech activity of students (listening, reading). The collection contains texts for primary, secondary and high schools, aimed at developing the communicative competence of the students, including the text of different styles (scientific, journalistic, artistic) in the framework of lexical order. The texts are different in scope and degree of difficulty. The selection of texts was done taking into account the age characteristics of students, text content is very informative and educational value, will help develop the skills of literate speech. In connection with the massive introduction in 2019 of updating the content of education in High School collection includes texts in the English language in computer science, physics, chemistry, biology, science, differentiated to form the listening, reading skills. Teachers can use these texts in their work on the formation of speech and
communication skills (listening, reading). Speech communication is the exchange of texts, therefore, teaching speech communication is teaching creation and perception of texts. Selection of texts is based on the systematization of themes which broadens and enriches every year and takes into consideration age possibilities and needs.
238 1. Texts in english for elementary school
Hello Hello, I’m Lucy. I’m 8 years old. I’m tall. My hair’s black. My eyes are blue. My face is round. My nose is short. I’m beautiful. My favourite colour is blue. I like pizza and ice-cream. I can sing and dance. I can ride a bike, but I can’t ride a horse. I like tennis and football. I live with my dad, mum and my brother Bob.
жүктеу/скачать 8,9 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|