Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

346 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
 
ЭЛЕКТРОННЫХ
 
СРЕДСТВ
 
ОБУЧЕНИЯ
 
 
НА
 
УЧЕБНЫХ
 
ЗАНЯТИЯХ
 
ДЛЯ
 
ПОВЫШЕНИЯ
 
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
 
АКТИВНОСТИ
 
У
 
УЧАЩИХСЯ
 
С
 
ОПФР 
Король Е. А. 
Государственное учреждение образования «Средняя школа № 177 г. Минска» 
До настоящего времени учителя-практики испытывают значительные трудности в орга-
низации обучения учащихся с особенностями психофизического развития. 
Речевые нарушения, встречающиеся у учащихся начальных классов, являются серьёз-
ным препятствием в овладении ими на начальных этапах обучения письмом и чтением, а на 
более поздних этапах – в усвоении ими грамматики родного языка и программ гуманитарных 
предметов.
Нередки случаи, когда по причине речевых нарушений ребёнок практически не усваи-
вает программу начальной школы, а в наиболее тяжёлых случаях даже встаёт вопрос о невоз-
можности его обучения в массовой школе. 
Для того, чтобы наиболее полно и точно выразить свою мысль, ребёнок должен иметь 
достаточный лексический запас, поэтому работа над устной речью начинается с расширения 
и совершенствования словаря. При этом слово рассматривается не только как лексическая еди-
ница языка, но и как грамматическая и синтаксическая единица предложения. 
Знакомя детей со словами, обозначающими предмет, действие и признак предмета, мы 
тем самым готовим платформу для последующей работы над предложением. 
Если сопоставить по степени актуальности основные задачи обучения в начальной 
школе, то первое место правомерно будет занимать обучение навыку чтения. 
Существует очень точное выражение: «Чтение – вот лучшее учение». Чтение продвигает 
детей в их умственном, нравственном и речевом развитии, помогает приобрести умения и 
навыки для дальнейшей учёбы. А самостоятельное чтение – это и самообразование. 
Первостепенной задачей современного общества становится создание условий, при ко-
торых люди с особенностями психофизического развития могли бы получать качественное и 
конкурентоспособное образование, для того чтобы полноправно участвовать в экономиче-
ской, культурной и социальной жизни страны. Одним из ключевых направлений деятельности 
становится эффективное использование ЭСО для обеспечения доступного образования: они 
представляют доступ к информации и знаниям, предлагают различные способы коммуника-
ции, расширяя возможности обучения и самообучения. 
Мною разработано электронное средство обучения (игра) «Читаем по слогам». Игра со-
ставлена по принципу от простого к сложному. Она состоит из трёх уровней: первый уро-
вень – это чтение слов в прямых слогах. Для чтения представлено 97 односложных слов, 90 
двусложных слов и 95 трёхсложных слов. На слайде появляется графический символ слога. 
Затем кликаем «мышкой» появляется слог синего цвета. Просим ребёнка прочитать появив-
шийся слог. Кликаем ещё: появляется картинка и т. д. следующий слайд. Когда прочитали все 
односложные слова, на слайде появляется графический символ двух слогов. Кликаем «мыш-
кой», появляется первый слог синего цвета. Просим ребёнка прочитать. Кликаем ещё, появ-
ляется слог зелёного цвета. Просим ребёнка прочитать. Кликаем ещё, появляется картинка и 
т. д. следующее слово. Когда прочитали все двусложные слова, на слайде появляется графиче-
ский символ трёх слогов. Кликаем «мышкой», появляется первый синий слог, читаем его, кликаем 
ещё, появляется второй зелёный слог, читаем его, кликаем дальше, появляется третий слог фиоле-
тового цвета, читаем его. Кликаем дальше, появляется картинка и т.д. читаем все слова. Далее 
переходим ко второму уровню - это чтение слов в обратных слогах, в слогах со стечением соглас-
ных. Для чтения представлено 95 односложных слов. 368 двусложных слов и 121 трёхсложное 
слово. Читаем по принципу чтения как в первом уровне. Когда прочитаны все слова второго 

347
СОДЕРЖАНИЕ
 
уровня, переходим на третий уровень – Это чтение предложений. Для чтения представлено 70 пред-
ложений. Принцип чтения тот же, только при чтении четвёртого слога, он закрашен в голубой цвет, 
а предлоги и союзы закрашены в красный цвет.
Использование на учебных и коррекционных занятиях электронных средств обучения не 
только обогащает учебно-воспитательный процесс, оно играет неоценимую роль в том, что 
учащиеся стали смотреть на компьютер не как на дорогую игрушку, они увидели в нём друга, 
который помогает им учиться, познавать мир, мыслить.
Изучение развития детей показывает, что в игре эффективнее, чем в других видах дея-
тельности, развиваются психические процессы, поэтому опора на игру – это важнейший путь 
включения учащихся в учебную деятельность. 
Применение на учебных и коррекционных занятиях электронных средств обучения (игр) 
даёт положительную динамику в повышении познавательной активности учащихся. ускоряет 
эффективность коррекционно-образовательного процесса, а также помогает активно вовле-
кать в педагогический процесс родителей. 
Электронное средство обучения: игра 
«Читаем по слогам» 
Состоит из трёх уровней: 
Чтение слов с прямыми слогами Чтение слов с обратными слогами и со 
слогами со стечением согласных 
Чтение предложений 

348 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: