Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
| DIGITAL-ТРАНСФОРМАЦИЯ
СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЗАНЯТОСТИ Леонович А. Н. Научно-исследовательский экономический институт Министерства экономики Республики Беларусь Аннотация. Современная система образования встраивается в процессы межотраслевого и межрегио- нального взаимодействия и играет роль локомотива в формировании современного кадрового потен- циала. Возникновение новых цифровых профессий, а также появление потребностей в специалистах, которых еще нет на рынке труда требует от системы образования соответствующих трансформаций и развития структурированных цифровых систем. В статье предложены инструменты цифровой транс- формации образования для повышения эффективности подготовки трудовых ресурсов для экономики. Цифровая трансформация – это неизбежный процесс, проходящий во всем мире для адаптации к новым условиям. Этому катагенезу «подвергается как производственная, так и социальная сферы, включая, естественно, образование. Возникают не только новые цифровые профессии и исчезают старые аналоговые, но и внезапно появляются потребности в кадрах в таких объемах, которых просто нет на рынках труда. Свойства цифровой экономики – это не только всемерное использование информации и центричность Заказчика, но и невероятно быстрая и чрезвычайно эффективная реализация бизнеса – не так как в прежней практике, и это уже скорее правило, чем исключение» [3, с. 19]. Общая по Республике Беларусь в 2016 году потребность в трудовых ресурсах состав- ляла более 36 тыс. человек. В общереспубликанской структуре потребности в работниках, наибольшая часть принадлежит г.Минску, где дефицит кадров составил 7,7 тыс. человек (21,5 % общереспубликанской потребности) (рис. 1). Рисунок 1. Потребность в работниках, заявленная организациями в органы по труду, занятости и социальной защите в Республике Беларусь за 2016 год Организации города заявили о дефиците в специалистах и служащих – на 54,9 %, а в работниках рабочих специальностей – на 45,1%. В перечне наиболее востребованных специ- альностей на рынке труда г. Минска профессии: врачей-специалистов различных медицин- ских направлений; инженеров-программистов, в том числе в сфере ИТ-технологий, интер- нета, телекома; бизнес-аналитиков; инженеров-технологов, в том числе в области фармацев- тии; менеджеров; специалистов различных квалификаций, воспитателей и других. 459 СОДЕРЖАНИЕ Сопоставление потребности в трудовых ресурсах с безработицей, причем с «образован- ной», свидетельствует о значительных потерях для экономики, связанных с недополученным ВНП, сокращением прибыли, снижением уровня жизни населения и др. (рис. 2). Рисунок 2. Структура безработных по уровню образования в Республике Беларусь и г. Минске Наличие потребности экономики города в квалифицированных кадрах наряду с «обра- зованной» безработицей, свидетельствует о дисбалансе между имеющимся квалификацион- ным и образовательным уровнем населения и эффективностью его использования. Такая не- уравновешенность во многом связана с процессами, происходящими на этапе перехода к но- вым V и VI экономическим укладам, где значительно ускоряется развитие новых и «отмира- ние» старых профессий, где резко возрастает реновация знаний и средний срок их обновления составляет не 5–10 лет, как было ранее, а всего 2–3 года. В условиях становления инноваци- онности, вопрос формирования кадров требует не просто рабочей силы, а нуждается в талант- ливых людях, способных в минимальные сроки и с наименьшими затратами труда и ресурсов реализовать самые смелые идеи, решать специализированные наукоемкие задачи, обеспечи- вать оптимальную интеграцию академической, вузовской и отраслевой науки. В этих усло- виях система образования должна быть центром подготовки кадров, а также ядром научно- инновационной деятельности. Трансформация системы национального образования должна гибко реагировать на пре- образование потребностей в кадрах высокой квалификации для своей экономики. Государ- ственной программой «Образование и молодежная политика на 2016–2020 гг.» предусмот- рено «совершенствование системы планирования и оптимизация структуры подготовки спе- циалистов с высшим образованием». Решение этой задачи направлено на трудоустройство выпускников, подлежащих распределению, а также на современные подходы к процессам обучения со взаимодействием учреждений образования с организациями – заказчиками кад- ров. Механизм этой системы должен быть направлен на трудоустройство и карьерный рост выпускников не только для имеющих «государственное» распределение. Направленность со- временного образования слабо обеспечивает быструю адаптивность выпускников учебных заведений к эффективной трудовой деятельности. Имеет место длительный срок адаптации молодых специалистов к новому месту работы, а в некоторых случаях даже необходимость дополнительного обучения. Работодатель, как правило, отдает предпочтение уже сформиро- вавшимся специалистам, поэтому для начинающих трудовую карьеру без трудового опыта молодым людям наиболее проблематично трудоустроиться даже с отличным аттестатом об образовании. По данным портала tut.by, из структуры вакансий, 54% – с требуемым опытом работы от 1 до 3 лет, 28,9% - нахождение в профессии 3–6 лет. Подходы со стороны учрежде- ний образования к распределению выпускников не должны быть формальностью, а ориенти- рованы на обеспечение закрепляемости на рабочем месте по полученной специальности. Це- лесообразным видится создание интернет-платформы системы образования, где размещается база резюме старшекурсников и выпускников, позволяющая оптимизировать поиск первого 460 рабочего места и упростить степень взаимодействия «наниматель-кандидат». В настоящее время такая площадка создана на базе БГУ. Необходимо использовать имеющийся опыт в других учреждениях образования и создать региональные базы данных кандидатов для вклю- чения их в процессы занятости. Необходима координация государственных мероприятий, влияющих на формирование и обеспечение экономики нужными специалистами со стороны системы образования, отрас- левых управляющих структур и региональных органов регулирования рынков труда. В этой связи следует развивать Информационно-аналитическую систему прогнозирования потреб- ности экономики в кадрах, их профессионального образования и подготовки и, используя международный опыт в формировании модулей Информационно-аналитической системы рынка труда (ИАСРТ), развивать отечественную digital-платформу занятости. Формирование условий для развития образовательных кластеров обеспечивается Кон- цепцией развития педагогического образования на 2015–2020 годы, которая предусматривает переход национальной системы непрерывного педагогического образования, к интеграцион- ной форме потенциалов образования: психолого-педагогической науки и эффективной обра- зовательной практики. Подход к системе образования как к «совокупности расположенных на одной территории образовательных учреждений, научных организаций, хозяйствующих субъектов, органов власти, пронизанных горизонтальными и вертикальными связями, направ- лен на достижение единой цели путем синергетического эффекта» [1, с. 28]. Эффективность от кластеризации может быть получена на региональных уровнях, поскольку углубление свя- зей с крупнейшими местными предприятиями и организациями, а также учреждениями сред- него образования, даст им дополнительные конкурентные преимущества и сократит отток специалистов из регионов в столицу. Управление такими сложно структурированными систе- мами, как образовательные кластеры требует развития «облачных технологий», соответству- ющих телекоммуникационных платформ и банков данных. жүктеу/скачать 14,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|