Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
Комбинация «Угрозы-Слабые стороны» –
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Комбинация «Угрозы-Сильные стороны»
| Комбинация «Угрозы-Слабые стороны» – указывает на: значительную угрозу не-
хватки финансового обеспечения процесса информатизации в условиях высокой стоимости оборудования и программного обеспечения; концептуальную, структурную разобщенность в организации электронного обучения в системе педагогического образования, что является ограничивающим фактором стратегического развития. Комбинация «Угрозы-Сильные стороны» в качестве стратегии потенциальных пре- имуществ позволила выделить необходимость более широкого использования дистанционных образовательных технологий для разработки и реализации индивидуальных образовательных программ, разработки МООК для оказания образовательных услуг на основе сокращения нагрузки на аудиторный фонд, материально-техническую инфраструктуру. 457 СОДЕРЖАНИЕ Таким образом, приоритетными направлениями развития электронного обучения в си- стеме педагогического образования должны стать: 1. Разработка и внедрение образовательных моделей на основе участия студентов в он- лайн-средах с целью формирования ключевых компетенций (взаимодействие, общение и ре- шение проблем). 2. Формирование принципиально новых форм дистанционного взаимодействия для по- вышения результативности самостоятельной работы студентов, создания гибких образова- тельных траекторий. 3. Обучение будущих педагогов использованию ИКТ в методиках преподавания школь- ных предметов. 4. Трансформация содержания учебной дисциплины «Информационные технологии в образовании» для расширения репертуара учебных технологий электронного обучения. 5. Создание и внедрение многомерной системы оценивания достижений обучающихся на всех уровнях по принципу «блокчейн» 1 . Реализация этих направлений позволит осуществить цифровую трансформацию педаго- гического образования на основе новых моделей электронного обучения и перейти от закры- той университетской системы к открытой, распределенной и максимально гибкой в зависимо- сти от готовности адаптироваться к изменяющимся требованиям общества. Литература 1. Шнейдер Л. Б., Сыманюк В. В. Пользователь в информационной среде: цифровая идентич- ность сегодня // Психологические исследования [Электронный ресурс]. – 2017. – Т. 10, № 52. – С. 7. – Режим доступа: http://psystudy.ru/index.php/num/2017v10n52/1406-shneider52.html. – Дата доступа: 20.04.2018. 2. Жук, А. И., Минич, О. А. Стратегия подготовки педагогических кадров для развития электронного образования / И. А. Жук, О. А. Минич // Адукацыя i выхаванне. – 2018. – № 2. – С. 3–9. 2. Leading Countries of the World in the digital transformation of education [Электронный ресурс]. – 2017. – Режим доступа: https://educationblog.microsoft.com/wp-content/uploads/media/Microsoft Educa- tionLeadingCountries.pdf. – Дата доступа: 20.04.2018. 4. Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО [Электронный ресурс]. – 2011. – Режим доступа: http://ru.iite.unesco.org/publications/3214694/. – Дата доступа: 20.04.2018. 1 блокчейн – выстроенная по определённым правилам непрерывная последовательная цепочка блоков (связный список), содержащих информацию. Чаще всего копии цепочек блоков хранятся на множестве разных компьютеров независимо друг от друга |