Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

461
СОДЕРЖАНИЕ
 
ПРОБЛЕМЫ
 
ТРАНСФОРМАЦИИ
 
ОБРАЗОВАНИЯ
 
В
 
КОНТЕКСТЕ
 
ЦИФРОВОЙ
 
ЭКОНОМИКИ 
Лис П. А. 
Учреждение «Главный информационно-аналитический центр Министерства образования Республики 
Беларусь», г. Минск, Республика Беларусь 
Аннотация. Рассмотрены вопросы трансформации процессов в системе образования Республики Бе-
ларусь на основе использования современных информационных технологий. Дана характеристика про-
цессов информатизации и цифровой трансформации, проанализированы их различия. Доказана перво-
степенная важность активного осуществления цифровой трансформации образования, представлены 
ее основные задачи и направления. Особое внимание уделено вопросам формирования Республикан-
ской информационно-образовательной среды, разработки и модернизации информационных систем, 
используемых в системе образования, а также внедрению передовых технологий и развитию дистан-
ционного образования.
Цифровая трансформация становится главным трендом современности и радикальным 
образом преобразует все сферы общественной жизни. Сегодня уже невозможно оставаться в 
стороне от происходящих процессов информатизации: цифровые технологии стали неотъем-
лемой частью нашей повседневности, поэтому попытка избежать контакта с ними означает ни 
что иное как бегство от реальности. 
В этих условиях система образования должна быть наиболее чуткой к инновациям в IT-
сфере, ведь именно образование определяет вектор развития современного общества. В связи 
с этим крайне актуальной задачей науки и государственной политики является исследование 
важнейших вопросов цифровой трансформации образования, а также выстраивание продук-
тивной стратегии развития национальной системы образования, основанной на разумном и 
последовательном внедрении цифровых технологий в образовательный процесс. 
Необходимо четко различать понятия «информатизация» и «цифровая трансформация». 
Информатизация как процесс представляет собой развитие инфраструктуры, предназначенной 
для реализации инновационного подхода во всех отраслях экономики на основании информа-
ционных технологий. На первом этапе информатизации осуществляется формирование такой 
инфраструктуры, а на последующих – ее модернизация. 
Процессы информатизации происходят достаточно давно, и благодаря им уже была сфор-
мирована инфраструктура, необходимая для нового этапа – цифровой трансформации. В отличие 
от информатизации, цифровая трансформация охватывает не только инфраструктуру, но и все 
сферы общественной жизни в целом, в т. ч. и образование. Цифровая трансформация представляет 
собой осознанный подход к коренному преобразованию любых процессов на основе использова-
ния современных информационных технологий и внедрения программного кода. 
Образование следует рассматривать как фундамент инновационной экономики, так как 
именно оно формирует кадровый потенциал – важнейший ресурс в условиях информацион-
ного общества и экономики знаний. От высокой квалификации работников, уровня развития 
науки и способностей оперативно и адекватно реагировать на вызовы глобальной цифровой 
экономики зависит сохранение конкурентоспособности белорусских предприятий, учрежде-
ний и организаций. В связи с этим важной задачей является повышение скорости процессов 
цифровой трансформации образования, степени вовлеченности в них учреждений образова-
ния всех уровней, а также других организаций системы образования. Цели превращения Рес-
публики Беларусь в IT-страну обуславливают необходимость достижения лидерских позиций 
в мировых процессах цифровой трансформации образования, а также формирования, развития 
и поддержки новаторских инициатив в этой области. 
Цифровая трансформация образования возможна лишь при наличии высокой грамотно-
сти педагогических работников в сфере современных информационных технологий. Таким 
образом, эффективная цифровая трансформация образования должна способствовать реше-
нию следующих кадровых проблем: 

462 
– формирование набора ИКТ-компетенций у педагогических работников; 
– формирование набора ИКТ-компетенций у студентов учреждений высшего образова-
ния, обучающихся на педагогических специальностях; 
– внедрение новых технологий в образовательный процесс; 
– повышение мотивации обучающихся и педагогических работников к получению новых 
знаний и приобретению навыков, в т. ч. и навыков программирования, которые приобретают 
критическую важность для квалифицированного специалиста в условиях цифровой эконо-
мики, сравнимую со знанием иностранных языков. 
Уровень подготовленности кадров системы образования к цифровой трансформации 
дифференцирован в различных регионах. Наибольшая готовность к цифровой трансформации 
образования наблюдается в г. Минске, Бресте и Гродно. 
Министерство образования Республики Беларусь сегодня полностью осознает необходи-
мость преобразования отрасли с целью удовлетворения требований цифровой экономики и 
стимулирует процессы цифровой трансформации образования. В настоящее время активно 
осуществляется реализация таких мероприятий, как: 
– формирование Республиканской информационно-образовательной среды (РИОС); 
– развитие транспортной инфраструктуры (повышение потенциала образовательной сети 
Unibel): коммуникационного оборудования, сетей связи, пиринговых сетей и др.; 
– развитие информационно-технологической инфраструктуры: инфраструктуры обра-
ботки и хранения данных, облачных сервисов, повышение общей мощности оборудования си-
стемы образования (серверов), привлечение дополнительных партнерских мощностей (РЦОД, 
НЦЭУ, Белтелеком) и т. д.; 
– создание новых и модернизация существующих информационных систем и ресурсов. 
Особое внимание следует уделить разработке РИОС – одного из наиболее крупных про-
ектов по цифровой трансформации образования в Республике Беларусь. РИОС представляет 
собой единую государственную информационную систему в сфере образования – совокуп-
ность информационно-технологических и технических средств, обеспечивающих информаци-
онную поддержку методического и организационного обеспечения деятельности участников 
национальной системы образования. 
Основной целью создания Республиканской информационно-образовательной среды яв-
ляется обеспечение эффективной информационной поддержки процесса управления системой 
образования, а также внедрение современных информационно-коммуникационных техноло-
гий в процесс обучения. РИОС основывается на таких принципах, как: 
– однократный ввод и многократное использование первичной информации, в том числе 
для целей управления системой образования; 
– переход к безбумажным технологиям – использование электронных документов в ка-
честве основного принципа ведомственного документооборота; 
– обеспечение совместимости (интероперабельности) ведомственных информационных 
систем; 
– использование виртуальной инфраструктуры Республиканского центра обработки дан-
ных для хранения размещения обрабатываемой информации; 
– обеспечение информационной безопасности и защиты персональных данных в соот-
ветствии с требованиями законодательства; 
– централизованное управление разработкой, внедрением и сопровождением Системы 
на основании единой технологической политики с учетом отраслевых государственных, наци-
ональных и адаптированных к отечественным условиям международных стандартов; 
– обеспечение интеграции с введенными в промышленную эксплуатацию и планируе-
мыми к созданию межведомственными системами посредством ОАИС; 
– удаленный мониторинг работоспособности аппаратно-программных решений на 
уровне учреждений образования, а при необходимости и возможности удаленного управления 
и администрирования аппаратно-программных решений; 

463
СОДЕРЖАНИЕ
 
– ведение единых общегосударственных базовых информационных ресурсов в сфере об-
разования; 
– модернизация используемых информационных систем и разработка новых компонен-
тов с учетом потребности отрасли, переход к единому платформенному решению построения 
информационных систем и ресурсов. 
Предполагается, что формирование РИОС будет способствовать повышению эффектив-
ности управления в сфере образования на основе информационно-технологической под-
держки решения задач прогнозирования и планирования, увеличению финансово-экономиче-
ской эффективности системы образования, росту информированности населения о вопросах 
получения образования, обеспечению качественного нового уровня образования. РИОС 
должна будет стать единой интеграционной платформой, точкой аккумулирования всей ин-
формации о системе образования. 
Формирование РИОС является весьма масштабной и комплексной задачей, которую не-
возможно полностью осуществить в кратчайшие сроки. Ближайшая перспектива по трансфор-
мации процессов в системе образования будет включать: 
– системы мониторинга успеваемости; 
– переход на облачную бухгалтерию; 
– безбумажный документооборот; 
– переход на единый корпоративный почтовый сервис; 
– офисный пакет; 
– электронные платежи; 
– развитие дистанционного обучения. 
Решение поставленных задач возможно только при внедрении в систему образования 
перспективных передовых технологий, таких как искусственный интеллект и искусственные 
нейронные сети, сбор и обработка больших данных, а также прогнозирование на их основе, 
виртуальная и дополненная реальность, блокчейн и т. п. 
Развитие дистанционного обучения в Беларуси может быть осуществлено путем объеди-
нения усилий различных учреждений высшего образования и ИТ-компаний (поставщиков тех-
нологий в сфере дистанционного образования) через их интеграцию в ИТ-кластер – дистанци-
онный сетевой университет [1]. В рамках данного дистанционного сетевого университета 
должна быть организована электронная площадка, агрегирующая лучшие практики в области 
дистанционного обучения, реализуемые входящими в кластер учреждениями высшего обра-
зования. На единой площадке будут размещены курсы онлайн-обучения и электронные 
учебно-методические комплексы по различным дисциплинам, созданные преподавателями 
разных университетов и прошедшие экспертную проверку качества.
Важным направлением цифровой трансформации образования Республики Беларусь яв-
ляется обеспечение эффективного функционирования и развитие следующих информацион-
ных систем и ресурсов: 
1) реестр базовых информационных ресурсов (порталы и сайты подведомственных Ми-
нистерству образования учреждений); 
2) регистр обучающихся; 
3) регистр учреждений образования; 
4) регистр педагогических работников; 
5) статистические системы ГИАЦ Минобразования. 
Развитие данных информационных систем обеспечит повышение достоверности стати-
стических данных о системе образования, увеличение качества аналитических материалов, по-
вышение оперативности обработки и анализа первичной статистической информации, а также 
снижение временных и трудовых затрат на обслуживание информационных система сбора и 
о обработки данных о системе образования. 
Процессы цифровой трансформации охватывают все сферы жизни современного обще-
ства, а потому не могут осуществляться каким-либо одним государственным органом незави-

464 
симо от других ведомств и частного сектора. Цифровая трансформация образования не явля-
ется исключением. Ее успешная реализация требует тщательно проработанного взаимодей-
ствия Министерства образования Республики Беларусь (и подведомственных ему организа-
ций, в первую очередь ГИАЦ Минобразования) с Министерством связи и информатизации, 
Министерством здравоохранения и Парком высоких технологий, а также другими органами и 
частными компаниями, в т. ч. и зарубежными. 
Необходимо понимать, что цифровая трансформация – не модное временное явление, 
это глобальная тенденция, максимальную выгоду от которой получат те страны, которые по-
грузятся в нее в наибольшей степени и станут лидерами в области преобразования бизнес-
процессов на основе использования цифровых технологий. Таким образом, достижение ли-
дерских позиций в цифровой трансформации системы образования, а также на пути формиро-
вания информационного общества и экономики знаний должно стать приоритетной задачей 
государственной политики Республики Беларусь на всех ее уровнях. 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: