Сборник тезисов 30 мая, 2018 г


Таблица 1 – Организационно-методическая структура дистанционного обучения, направлен-



Pdf көрінісі
бет230/269
Дата03.01.2023
өлшемі14,01 Mb.
#60284
түріСборник
1   ...   226   227   228   229   230   231   232   233   ...   269
Байланысты:
elibrary 35380955 98178689

Таблица 1 – Организационно-методическая структура дистанционного обучения, направлен-
ного на развитие педагога как субъекта культуры создания информационных продуктов в си-
стеме дополнительного образования взрослых 
Схемы образовательного взаимодействия 




Формы организации взаимодействия 
индивидуальная 
индивидуальная 
фронтальная 
групповая 
Методы и формы учебных занятий 
самостоятельная ра-
бота 
off-line и on-line 
консультации 
электронная лекция, 
практические занятия 
форум-се-
минар 
дистанционная 
учебная деловая 
игра «Педагогиче-
ский дизайнер» 
Типы дистанционных технологий 
кейсовая (порт-
фельная), локально-
сетевая, 
интернет-сетевая 
(облачное храни-
лище данных) 
интернет-сетевая 
интернет-сетевая, ло-
кально-сетевая 
интернет-сетевая 
Как видно из таблицы первые три схемы образовательного взаимодействия реализуются 
в традиционных для системы дистанционного обучения формах. Самостоятельная работа, ор-
ганизуемая в соответствии со схемой 1, предполагает взаимодействие обучающихся педагогов 
с набором (портфелем) специально созданных и подобранных учебно-методических материа-
лов (печатных, аудио- и видеоматериалов, электронных изданий, располагаемых в локальной 
сети). Самостоятельная работа начинается в период институционального обучения, в последую-
щем – учебный контент размещается в облачном хранилище данных и самообучение продолжа-
ется в дистанционном режиме. Консультации (схема 2) могут быть организованы при помощи та-
ких средств дистанционного обучения как голосовая и электронная почта, форум, чат, система 
скайп. Образовательное взаимодействие по схеме 3 осуществляться с применением электронных 
лекций и предоставлением пакета материалов для удаленных практических занятий. 
Признавая достоинства, эффективность и перспективность дистанционного обучения, 
нельзя игнорировать и проблемы, выступающие препятствием его широкого внедрение в мас-
совую образовательную практику. В частности, высокая зависимость от качества работы ин-
формационно-коммуникационных систем и ИКТ-компетентности слушателей, недостаток не-
вербальных взаимодействий, нехватка преподавателей, обладающих профессиональной, тех-
нической и психологической готовностью использовать дистанционные технологии в образо-
вательном процессе. Одной из существенных проблем широкого распространения дистанци-
онных технологий в образовании является также весьма ограниченный набор адаптированных 
организационных формы обучения. В этой связи нами были разработаны и апробированы та-
кие формы учебных занятий (схема 4) как форум-семинар (таблица 2) и дистанционная учеб-
ная деловая игра «Педагогический дизайнер». 
обуч-ся 
учебный 
контент 
преп. 
обуч-ся 
обуч-ся


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   226   227   228   229   230   231   232   233   ...   269




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет