Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

425
СОДЕРЖАНИЕ
 
ДИСТАНЦИОННАЯ
 
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
 
ПОДДЕРЖКА
 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
 
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
 
УЧАЩИХСЯ
 
 
НА
 
I-III
 
СТУПЕНЯХ
 
ОБЩЕГО
 
СРЕДНЕГО
 
ОБРАЗОВАНИЯ 
Сергеева Е. В. 
Государственное учреждение образования «Гимназия № 5 г. Барановичи», Республика Беларусь 
Аннотация. В условиях стремительно формирующегося цифрового общества усиливается необходи-
мость и актуальность подготовки учащихся общего среднего образования к самостоятельному, осо-
знанному и адекватному выбору профессии. Весомое значение отводится организации психолого-пе-
дагогической поддержки с целью оказания помощи учащимся в их деятельности, направленной на про-
фессиональное самоопределение. 
Проблема выбора профессионального и жизненного пути встает перед человеком в том 
возрасте, когда он до конца не осознает всех отдаленных последовательных жизненных выбо-
ров, связанных с работой, созданием семьи, социальным продвижением, материальным бла-
госостоянием и духовным развитием.
Психодиагностическое исследование, проведенное в гимназии, показало, что 30 процен-
тов учащихся девятых классов, 11 процентов учащихся десятых классов и 10 процентов уча-
щихся выпускных классов не определились с выбором будущей профессиональной деятель-
ности по причине интереса к нескольким профессиям, неуверенности в том, какая специаль-
ность подходит больше. Из ответов школьников стало ясно, что они недостаточно информи-
рованы о профессиях, затрудняются в профессиональном выборе, плохо знают свои способ-
ности и склонности. 
Концепция развития профессиональной ориентации молодежи в Республике Беларусь 
определяет основную цель системы профориентации – удовлетворение интересов общества, 
государства и личности в обеспечении для молодежи возможности и способности свободного 
и осознанного выбора профессиональной деятельности, оптимально соответствующей лич-
ностным интересам, потребностям, особенностям и запросам рынка труда в квалифицирован-
ных, конкурентоспособных кадрах [1]. 
В Концепции информатизации системы образования Республики Беларусь на период до 
2020 года подчеркивается, что «Современный обучающийся – мобильный обучающийся!». 
Расширение возможностей интернетизации, «мобилизации», «планшетизации» за счет 
наличия смартфонов и планшетов у обучающихся и подключения их к продвинутым провай-
дерам создают предпосылки для внедрения моделей смешанного обучения в организацию про-
фориентационной работы и в белорусской системе образования. 
Сегодня профессиональной ориентации отводится новая роль – это необходимость со-
здания условий для психолого-педагогической поддержки молодежи в ее профессиональном 
самоопределении, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, опреде-
ления реальных возможностей в освоении той или иной профессии, успешной социализации 
в обществе и активной адаптации на рынке труда [3]. 
Отсутствие опыта организации профориентационной работы с учащимися в Республике 
Беларусь, как компонента мобильного образования, делает актуальным внедрение разработан-
ного инновационного проекта Министерства образования Республики Беларусь на тему 
«Внедрение компетентностно ориентированной цифровой модели профориентационной ра-
боты как компонента мобильного образования».
Весомое, значительное место в заявленном проекте имеет подтема «Развитие визуальных и 
виртуальных компетенций, мобильности старшеклассников посредством проектирования, разра-
ботки и внедрения дистанционной поддержки с профориентационной тематикой» (инновацион-
ный проект: приказ Минобразования № 470 от 07.07.2017, сроки реализации – 2017–2020 гг.). 

426 
Для успешной реализации поставленных задач инновационной деятельности в учрежде-
ниях общего среднего образования необходимо организовать эффективный процесс психо-
лого-педагогического сопровождения, который невозможен без участия высококвалифициро-
ванного, профессионально-компетентного педагога-психолога. 
Актуальность дистанционной психолого-педагогической поддержки профессиональ-
ного самоопределения учащихся на I–III ступенях общего среднего образования определяется 
потребностью общества и человека, направленной на удовлетворение личностью профессио-
нальным самоопределением и грамотное формирование социально-профессиональной струк-
туры общества.
Целью данного направления работы педагога-психолога является психолого-педагоги-
ческое содействие учащимся в их профессиональном и личностном самоопределении, прояс-
нении и выстраивании временной перспективы, формировании индивидуальной траектории 
образования через профессиональное тестирование, консультационную и просветительскую 
деятельность. 
В первый год реализации инновационного проекта разработано содержательное напол-
нение модуля «Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения 
учащихся» в рамках очно-дистанционного курса (смешанное обучение) профориентационной 
направленности «На пути к профессии». 
Содержательное наполнение данного модуля представлено следующими структурными 
компонентами (рис. 1): 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: