Рис. 1. Структурные компоненты модуля «Психолого-педагогическая поддержка профессионального са-

427
СОДЕРЖАНИЕ
 
Проект «Профессиональная диагностика учащихся 5–7-х, 8–9-х, 10–11-х классов» был 
представлен на республиканском конкурсе «Компьютер. Образование. Интернет–2018» в но-
минации «Электронный образовательный продукт в допрофессиональной подготовке» (ав-
торы: педагог-психолог Сергеева Е. В., учитель информатики Кисилева С. А.). Проект отме-
чен дипломом III степени и будет рекомендован Минобразования для использования в обще-
образовательной практике в рамках профориентационной работы с учащимися с сентября 
2018 года. 
Компьютерная диагностика делает работу педагога-психолога более продуктивной. Об-
работка информации – едва ли не самый сложный, длительный и скучный вид работы, а ис-
пользование персонального компьютера в качестве средства подсчета результатов тестирова-
ния дает возможность психологу сократить временные затраты. 
Преимущества компьютерной диагностики заключается в том, что: 
во-первых, появляется возможность проводить тестирование сразу нескольких учащихся 
как по одному общему, так и по разным тестам; 
во-вторых, испытуемый самостоятельно читает инструкцию перед началом тестирова-
ния; после чтения каждого вопроса нажимается клавиша «ответ», тем самым определяя пере-
ход к следующему вопросу; 
в-третьих, обработка теста осуществляется автоматически, что сокращает время на интерпре-
тацию результатов исследования. Результаты обсуждаются сразу после завершения тестирования. 
В рамках представленного на конкурс проекта «Профессиональная диагностика уча-
щихся 5-7-х, 8-9-х, 10-11-х классов» педагогом-психологом Сергеевой Е. В. разработан и учите-
лем информатики Кисилевой С. А. оцифрован опросник с целью выявления степени выраженно-
сти профессиональных склонностей к педагогической деятельности у учащихся 14–17 лет. 
На данном этапе реализации инновационной деятельности ведется работа над проектом 
«Быть педагогом – престижно» с целью создания условий для привлечения внимания уча-
щихся к педагогическим специальностям и содействие их профессиональному выбору. 
Особенно важно не только диагностировать у учащихся имеющиеся профессионально 
необходимые качества, но и выявить уровень психологической и практической готовности к 
будущей профессии, стимулировать к самовоспитанию и развитию недостающих качеств лич-
ности через профессиональное консультирование. 
В рамках инновационного проекта «Внедрение компетентностно ориентированной циф-
ровой модели профориентационной работы как компонента мобильного образования» прове-
дена психологическая диагностика в старших классах. Использован активизирующий опрос-
ник Н. С. Пряжникова «Будь готов!» на изучение готовности к выполнению трудовых дей-
ствий в условиях «здесь и сейчас» (методика модифицирована Луцевич Е. В.) [2]. 
Цель методики: активизация самопознания и самооценки старшеклассников в готовно-
сти к выполнению определенных предметных действий и их размышлений о собственных воз-
можностях, способностях, ценностях, входящих в структуру предполагаемых выборов трудо-
вой деятельности (профессий) или образовательного маршрута.
В конце диагностики каждый учащийся самостоятельно анализирует полученные пока-
затели и проектирует траекторию своих дальнейших действий. Учащиеся получают профес-
сиональную консультацию по вопросам готовности к выполнению трудовых действий в усло-
виях «здесь и сейчас». 
Один из самых главных содержательных компонентов профессионального самоопреде-
ления учащихся – профессиональное просвещение. Оно подразумевает сообщение учащимся 
сведений о различных профессиях, их отличительных особенностях, значении для общества, 
о потребностях в кадрах, условиях профессиональной деятельности, требованиях, предъявля-
емых профессией к психофизиологическим качествам личности, способах и путях приобрете-
ния профессии. 

428 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: