Рис. 3. График ошибки измерения широты южноафриканского МКА Nsight с помощью бортового GPS

434 
2. Спиридонов, А. А. Лабораторная отработка приема телеметрии cверхмалого космического аппарата / 
А. А. Спиридонов, В. А. Саечников, И. А. Шалатонин, А. В. Волков // Комплексные проблемы техносферной 
безопасности: материалы Междунар. науч.-практ. конф. – Воронеж: ФГБОУ ВПО «Воронежский государствен-
ный технический университет». – 2015. – Ч. III. – С. 5–10.

435
СОДЕРЖАНИЕ
 
ПЛЮСЫ
 
И
 
МИНУСЫ
 
ДИСТАНЦИОННОГО
 
ОБРАЗОВАНИЯ 
Терейковская А. В. 
Аннотация. В статье рассматриваются актуальные вопросы внедрения и становления системы дистан-
ционного обучения в Беларуси. Отражены преимущества дистанционной формы обучения над тради-
ционной формой. Подчеркнута роль системы дистанционного обучения в расширении доступности и 
открытости образования, повышении качества образовательных услуг путем обеспечения доступа к 
информационным ресурсам.
Современная ситуация в стране и в мире предъявляет соответствующие требования к 
организации процесса обучения. Актуальным становится раннее выявление образовательной 
области, успешной для учащегося, что должно создать положительную мотивацию к образо-
ванию. Задача усложняется тем, что в социуме существует высокая вариативность образова-
тельных запросов старшеклассников в связи с неоднородным социальным составом населе-
ния. С этой точки зрения, оптимальным вариантом решения проблемы считается профильное 
обучение в старшей школе. Основная идея обновления старшей школы состоит в том, что обу-
чение должно быть индивидуализированным, функционально эффективным. 
Дистанционное обучение включает в себя обучение с помощью ресурсов, которые бази-
руются на электронных носителях: CD, DVD, mp3 и др., позволяющих обучать в режимах 
offline и в реальном масштабе времени – online. Совокупность режимов online и offline и есть 
то, что мы называем «дистанционным обучением». На сегодня наиболее приемлемыми для 
дистанционного обучения являются интернет-технологии, т. к. Интернет – интерактивная 
среда, где можно общаться и учиться. 
Значение технологий подчеркивается и в определении, принятом Ассоциацией дистан-
ционного обучения США: «Дистанционное обучение – это приобретение знаний и умений 
благодаря связке информации и учения, включающей в себя все технологии и другие формы 
обучения» [2].
При этом система дистанционного образования – это не простая агрегация отдельных 
ресурсов и сервисов, а инновационная система взаимосвязанных на институциональном 
уровне компонентов. [1] 
Дистанционное обучение призвано решать специфические задачи, относящиеся к развитию 
творческой составляющей образования и затрудненные для достижения в обычном обучении: 
– усиление активной роли учащегося в собственном образовании: в постановке образо-
вательных целей, выборе форм и темпов обучения; 
– получение возможности общения учащегося с педагогами-профессионалами, со 
сверстниками-единомышленниками, консультирование у специалистов высокого уровня неза-
висимо от их территориальной расположенности; 
– увеличение эвристической составляющей учебного процесса за счет применения ин-
терактивных форм занятий, мультимедийных обучающих программ; 
– более комфортные, по сравнению с традиционными, условия для творческого самовы-
ражения ученика, возможность демонстрации учениками продуктов своей творческой дея-
тельности для всех желающих, 
– возможность соревнования с большим количеством сверстников, расположенных в 
различных городах и странах при помощи участия в дистанционных проектах, конкурсах, 
олимпиадах.
Главной положительной чертой ДО является то, что технологии ДО формируют навык 
самоопределения и ответственности, приучают к необходимости не только добывать знания, 
но и применять их в конкретной жизненно значимой ситуации. То есть с одной стороны, ДО 
формирует навыки самостоятельного труда и делового общения, с другой – воспитывает чув-
ство ответственности и обязательности в выполнении учебных заданий. 
Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет целена-
правленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который мо-
жет самостоятельно определять последовательность освоения предметов, учиться в удобном 

436 
для себя месте, с индивидуальной скоростью, а в ряде случаев — и в удобное для себя время. 
Поэтому основным преимуществом дистанционного обучения следует считать определенную 
свободу в плане местонахождения, времени обучения и его темпов, что делает дистанционное 
обучение привлекательным для тех пользователей, которые по той или иной причине не имеют 
возможности обучаться очно, но желают повысить свой образовательный уровень. 
Следует отметить, что дистанционное обучение – это совместные проекты в Сети. Дети 
организовывают Фан-клубы знаменитостей, занимаются веб-дизайном, подбором информа-
ции, общаются – и это тоже часть дистанционное обучения, так как этому нужно сначала 
научиться. Это еще и потребность детского ума, общего развития. Это все плюсы.
Но с другой стороны, и здесь один минус может убить все плюсы наповал. Во-первых, 
дети не говорят. Отсутствие очного общения между обучающимися и учителем, исключают 
моменты, связанные с индивидуальным подходом и воспитанием.
Например, проблематично 
выработать правильное произношение, изучая иностранные языки 
дистанционно и не имея 
достаточной разговорной практики – если грамматику языка можно освоить дистанционно, то 
для овладения устной речью необходимо очное общение. Кроме того, немало специалистов, 
обращают внимание на тот факт, что большая эффективность обучения может быть достиг-
нута только «при тщательном учете таких факторов, как структура курса и методика подачи 
изучаемого материала». 
Во-вторых, дети теряют зрение. И сидя за партами, и сидя за компьютером. За послед-
ним – больше. А внешние раздражители? Прыгающие, бегающие, плавающие баннеры разных 
цветов, кропотливая работа при создании веб-страницы, работа с графикой – все это негативно 
влияет на психику.
В-третьих, не все дети готовы морально к дистанционному образованию, даже если у 
них есть к этому финансовые возможности. Для многих – это будет сплошная игра, поиск раз-
влечений и несколько минут на уроки.
В-четвертых, необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических 
условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат 
напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося. А постоянный кон-
троль, являющийся мощным побудительным стимулом, отсутствует. 
В-пятых, необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хоро-
шая техническая оснащенность. Компьютер и интернет есть сейчас, безусловно, у многих, но, 
к сожалению, не у всех. 
Проблемы и возможности дистанционного образования очевидны. Дистанционное обра-
зование уже шагнуло в нашу жизнь, дистанционные уроки, мастер-классы сейчас не являются 
редким явлением в нашем образовании. Но пока только это удел энтузиастов, самоучек, кото-
рым скучно работать по старинке. Минусы и школьного, и дистанционного образования 
нужно превратить в плюсы, и мы можем это сделать. Нужно обсуждать, переосмысливать, 
совершенствовать до тех пор, пока личные мнения каждого не найдут точек соприкосновения 
и не возникнет одна общая линия решения проблемы. Нужно разумно соединить – и получить 
третью форму обучения – школьно-дистанционную. 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: