Семинар материалдары №3 «45minut kz Республикалық ұстаздарға арналған басылым»

ІІІ кезең (кері байланыс – бағалау кезеңі): Жеке жұмыс. Жоғарыда меңгерген мазмұнды үш деңгейге 
іріктеп (әр деңгейдің білімділік, біліктілік, яғни құзыреттілік деңгейін анықтайтын тапсырмалар) оларды 
біртіндеп орындату арқылы балл жинату барысында оқушының құзіреттілік деңгейін анықтап, әділ бағалау 
жүзеге асырылады. Қортынды балл саны дәстүрлі бағаға айналдырылып, келесі сабақтың басында сынып 
журналына қойылады, мониторингке тіркеледі.
 
Мұғалімнің сөзі: Бүгінгі тәуелсіз қазақ елінің тарихымен байланыстыру «Ұлы таулар аласармайды, ұлы 
есімдер ұмытылмайды», — дегендей қазақ елінің бостандығы үшін күрескен , ұлан байтақ өлкесін артындағы
ұрпағына аманат етіп қалдырған халқын сүйген қаһарман Абылай хан қазақ тарихынан мәңгі өшпейтін орын 
алды
Батыс Қазақстан облысы Казталов ауданы Бостандық орта жалпы білім 
беретін мектебінің І санатты математика пәні мұғалімі мұғалімі
Ибатов Жеңіс Ермекұлының 
7  сыныпқа арналған сабақ жоспары
Сыныбы:
7 а  сынып
Сабақ тақырыбы:
Ортақ   көбейткішті   жақшаның   сыртына   шығару   арқылы
көбейкіштерді жіктеу
Мақсаты:
 Берілген өрнектерді түрлендіруде, теңдеулерді шешуде ережелерді 
пайдаланып, ортақ көбейткішті жақша сыртына шығара білу. Топтық 
жұмыс арқылы пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Түйінді идея:    
Сыни тұрғыдан ойлауға үйретеді.Топпен жұмыс жасауға  және ортақ 
пікір туғызуға, өзгенің және өзінің іс -әрекетіне баға беруге үйрену. 
АҚТ-ны қолдану
Күтілетін нәтиже:
 Оқушылар өз ойларын жүйелеп жеткізеді, ынтымақтастық ахуалы 
қалыптасады
Ақпарат құралдарымен жұмыс істей алу біліктіліктері артады.
Өзін-өзі бағалауды үйренеді
Сабақ әдісі 
СТО стратегиялары, топпен жұмыс, сұрақ-жауап, баяндау, талдау
Ресурстар
үлестірмелі парақша, АКТ, ватман, маркер, стикер
Сабақтың 
барысы
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Кіріспе
Ұйымдастыру Бүгінгі біздің сабақ өте 
ерекше өтеді. 3-топқа бөлінеміз.
Топқа бөлу 
А тобы
B тобы
С тобы
Тұсаукесер
Топтық жұмыс
А тобына: Бірмүшенің анықтамасы, 
қасиеттері.
В тобына: Көпмүшенің анықтамасы, 
қасиеттері.
С тобына: Бірмүшемен көпмүшенің 
ұқсастығы, айырмашлығы
Постерде қорғап шығады.
Негізгі бөлім
А тобы
А. 5а
2
-15а=
В. 14m
2
n-21mn
2
-35mn
3
=
С. ax+bx+ay+by+az+bz=

Б тобы
А. 9у
2
-6ху=
В. 6ab
2
-9b
3
+12b
4
=
С. 24x(x-3)-6(3-x) =
 
С тобы
А. 8xy-4y
2
=
В. 3x
2
-9x
2
y+6xy
2
=
С. 8mn
3
-24n
2
-7mn+21=
 
Викториналық сұрақтар
Қандай өрнектерді бірмүше деп 
   атайды?
Көпмүшелердің дәрежесі деп нені 
   атайды?
Бірмүшенің стандарт түрі қалай              
жазылады?
Көпмүшенің ұқсас мүшелері деп нені    
атайды?
Бірмүшелер қалай көбейтіледі?
Жұлдызшаның орнына тиісті мәнін 
тауып қойыңдар
 А тобы: 8m-12n=(2m-3n)
3(2x-3a+5x
2
) =6ax-9a
2
+15ax
2
  
В: тобы:6ax+3bx=(2a+3b)
5y
2
(3x+y) =15x
2
y
2
+5xy
3
   С тобы: 7m
2
n-21m =m(mn-3)
9x
2
+3=3x(3x+1)
Сәйкестендіру тесті
 
Виктори на бөлімінде оқушылар АКТ дан
түрлі  түсті ұяшықтан әр санды таңдап 
сұраққа тез жауап береді.
Үйге 
тапсырма
Өзін-өзі 
реттеу
Қорытынды
Оқушыларға стикер беру.
Оқушылар үй тапсырмасын жазып алады.
Оқушылар стикерлерге  не үйренгендерін,
не үйренгілері келетінін жазып кері 
байланыс тақтасына орнатады.

Батыс Қазақстан облысы Казталов ауданы 
Бостандық орта жалпы білім беретін мектебінің ІІ санатты 
ағылшын тілі пәнінің мұғалімі Жалмуханбетова Жазира Серикбайқызы 
Қазақстан Республикасының жалпы білім беретін мектептері педагогтарының біліктілігін арттыруға арналған
оқу бағдарламасы ерекше. Осы жаңа форматтағы оқу үдерісі арқылы оқушының өз ойын еркін айтатын, өзіндік
дәлелдерін  нақты айтатын, өзіне сенімділігі берік, сыни тұрғысынан ойлау қабілеті  дамыған  және бірнеше
тілдерді меңгерген, ақпараттық коммуникациялық технологияларды меңгерген оқушы ретінде дайындауымызға
бағыт берді. Енді осы нәтижелерге қол жеткізетініме қазіргі күні сенімдіміз. Еліміздің жарқын болашағы, өзіміз
қызмет істеп жүрген мектеп болашағы, біздің ұстаздардың ізденісіне, балаға деген сүйіспеншілігіне, кәсіптік
деңгейіне байланысты.
  Жалпы   біздің   түйгеніміз,   бұлай   оқытудың   бастапқы   идеясы   оқушыларды   дайын,   жаттанды   білімменен
сусындату емес, сыни тұрғыдан ойлануға түрткі болатын «… не болар еді?», «қалай өзгертуге болады?», «егер
де … сен не істер едің?» деген сияқты сұрақтарға оқушылар жауап бере отырып, өзі ізденіп, өзі қызыға оқитын
өздерінің ойын пікірталаста еркiн айта білетін, өз біліміне өзі жауап беретін жеке тұлғаны елімізде тәрбиелеп
шығару.
Бостандық орта жалпы білім беретін мектебінде жаңа форматтағы деңгейлік оқу бойынша сертификатталған 
мұғалімдерінің «Жаңа форматтағы біліктілік арттыру курс бағдарламасының іске асырылуы» тақырбындағы 
тұақты семинар-практикумның 
Мақсаты:
1.
ІІІ-ші ( базалық) деңгей бағдарламасы бойынша біліктілік арттыру курстарнынан өткен мұғалімдердің
Бағдарламаны іске асыру жолдарымен танысу;
2.
Сабақ үрдісін жоспарлаудағы 7 білім беру  модулінің  кіріктірілуі;
3.
Мұғалім рефлексиясының сабақ үрдісін жетілдірудегі орны;
4.
Кембридж  тәсілін сабақ барысына енгізу.   
Күтілетін нәтижесі:
1.
 Жалпы білім беретін мектеп педагогтерінің біліктілік арттыру курстары  бағдарламасының мектеп 
жағдайында іске асу жолдарымен танысады;
2.
Бағдарламаның сабақ үрдісін жетілдірудегі тәжірибелік          
      ерекшеліктерімен танысу арқылы әдістемелік қызметті     
      жобалауды  жоспарлайды.
Семинар жаңа форматты мұғалім өзіне-өзі сенімді, ақпаратты коммуникативті технологияларды шебер 
меңгерген, мүлдем жаңаша ойлауға бейімделген мұғалім имиджін қалыптастыруы керек.  
Елбасының білім саласына жасап жатқан қамқорлығын ауданымыздың білім беру саласы қызметкерлері 
толық сезініп, білім сапасын арттыру жолында еңбек ететін болады деген сенімдеміз.
Батыс Қазақстан облысы Казталов ауданы Қараөзен мектеп-лицейінің 
қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Жанболатов Медеттің
7 сыныпқа арналған сабақ жоспары
Тақырыбы
Жүсіпбек Аймауытов «Әнші» 
Мақсаты 
Ж. Аймауытовтың өмірі мен шығармашылығынан терең білім бере отырып, 
«Әнші» әңгімесі арқылы  қазақтың күміс көмей әншісі                        Әміре 
Қашаубаевты таныту. Өздігінен ізденуге дағдыландыру, шығармаға талдау жасай 
білуге үйрету,  жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету. Қазақтың әншілік өнерін 
насихаттау, оқушыларды өнерлі болуға, өнерді сүюге щақыру.
Күтілетін нәтиже
А. Әншінің  өмір жолы мен шығармашылығын біледі. Әңгімені түсініп оқиды, 
мазмұнын меңгереді, жоспар құрады, тақырыбы мен мұратын анықтайды.
В. Өзіндік пікір қалыптастырады, шығармаларды салыстырады,  талдайды, 
топтастырады, сұрақтарға жауап беру арқылы Әмірқан тұлғасын ашады
С. Әңгімеде қолданылған көркемдегіш құралдарды табу арқылы                             
жазушының тіл байлығын таниды., қосымша ізденеді, ой қорытады, жинақтайды, 
жүйелейді.
Қажетті құрал-
жабдықтар
Интерактивті тақта, үнтаспа, үлестірмелі парақшалар, суреттер, 
Сабақтың түрі: Шығармашылық ізденіс                                                                 Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап
, зерттеу, сын тұрғысынан ойлау стратегиялары
Сабақтың барысы
Уақы-ты
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-
әрекеті
Кіріспе
 
10 мин
Сәлемдесу. Сынып тазалығын 
қадағалау. Оқушыларды топқа бөліп 
Оқушылар үш топқа 
әр түрлі суреттер 

Ұйымдастыру бөлімі.
отырғызу. Әр топқа  парақшаларды 
үлестіру. 
Кітап суретін – білім нәрімен 
сусындасын деген ниетпен оқырмандар 
тобы, қылқалам суретін –қаламдары 
ұштала берсін деген ниетпен ақындар 
тобы, сандық суретін – сана-сезімдері 
рухани жағынан бай болсын деген 
ниетпен зерттеушілер тобы  таңдады.
арқылы бөлінеді. Топ 
басшыларын 
сайлайды. 
Тұсаукесер
 10 мин
І топқа
ІІ топқа    Берілген криптограмманы 
дұрыс шешсеңдер, Жүсіпбектің 
Әмірқанды қалай бейнелегендігін оқуға 
болады:                                                         
1) Алғашқы кездесу кезінде қолданылған 
музыкалық аспап                      1. 2. 3. 4. 5.
6.                                                                    
2) Әншімен кімнің үйінде кездесті?          
7. 8. 9. 10. 11.                                                
3) Әмірқан “әжептәуір” деп бағалаған 
халық әні                                        “10. 9. 
12.      13. 14. 3. 10. 4.”                                 
4) Әншінің отбасында өзі, қарт шешесі, 
…  …  …  бар                                                
15. 0. 16. 2. 3.     17. 5. 4. 5.    9. 10. 18. 12. 
4. 7. 10. 19. 12.                                              
5) Әмірқан сахнаға шығысымен  …    
шартылдады                                           7. 
5. 20. 5. 18. 5. 15                                           
6) Құс атуға шыққан үшінші адам           
21. 8. 22. 18. 10. 11. 13. 5. 4. 
ІІІ топқа Тест сұрақтары:                       
1. Жүсіпбек Аймауытов өлеңді кімге 
еліктеп шығара бастаған?                           
А) Ахмет   
В) Абай   С) Ыбырай   
Д) Мағжан                                                
2. Жүсіпбектің поэмасын ата                      
А) “Әнші”В)“Күнікейдің жазығы”  
С)“Нұр күйі” Д)“Ақбілек”                          
3. “Жетішатыр” қаласының екінші аты     
А) Семей   
В) Павлодар  
С) Өскемен   
Д) Қызылжар                                            
4. “Қорлан” әнін шығарушы кім?               
А) Жаяу Мұса  
В) Балуан Шолақ 
 С) Естай   Д) Мәди                                  
5. Шәкеттікіне кіріп келген жігіт қайда 
отырды?                                                        
А) жерге 
 В) орындыққа 
 С) керуетке  
Д) сандыққа                                              
6. — Әмірқанды үйден ұстай 
алмайсыңдар. Ол – бір ….                          
А) көлеңке  
В) сағым  С) елес  
Д) тұман                                                    
Оқушылар топ 
болып өздеріне 
берілген 
тапсырмаларды 
орындайды. 
Жазғандарын топ 
болып қорғап шығады.
Басқа топтар бірін бірі 
тыңдап отырады. 
С ы р н а й                 
Ш ә к е т
Е к і   ж и р е н
Қоңыр   ғана    
келіншегі
Ш а п а л а қ
Д ә у л е т ж а н

7. Әйелін қалай таныстырады?                   
А) жампоз  В) тұлпар   С) сұлу  
Д) бастық                                                  
8. Наурыз сауығын “басқарушы” кім?       
А) Әбіжан  В) Жәлел  
 С) Рахымбек  
Д) Жүсіпбек                                              
9. Сахнада ән салғанда “әсем- әсем 
нақысы” қандай болды?                              
А) сыбызғының үніндей        
В) айдынның сұлу қуындай                    
С) тас бұлақтың суындай      
 Д) Арқаның қоңыр желіндей                 
10. Әнші құжырасындағы ең асыл 
бұйымы не?                                                  
А) қызыл қоңыр домбыра   В) үлкен ақ 
сырнай                                                           
С) саз сыбызғы                     
Д) үкілі сары домбыра                             
Негізгі бөлім
Шығармашы-лық 
жұмыс.
15 мин
Оқырмандар тобы – Оқиға қай қалада 
болған еді, ол қала жөнінде не білесіз? 
Әнші әнді қайда, қалай салады? 
Әңгіменің басты кейіпкері 
Әмірқанның прототипі туралы не 
білесіңдер? 
Ақындар тобы – “Әнші”, “Ән өнері”, 
“Ән – көңілдің ажары” тақырыптарының 
біріне бір шумақ өлең шығарады.
Зерттеушілер тобы – Әнге сипаттама 
беру,
маңыздылығы, адамға берер әсері және
қазақ халқының әнге құштарлық қасиеті 
жөнінде айтады 
Прототип дегеніміз және әңгімедегі 
Әмірқанның прототипі Әміре қашаубаев 
жөнінде мағұлматтар беру.
Әр топ өздеріне 
берілген 
тапсырмаларды 
орындайды. Бұл жерде
оқушылардың топтық 
жұмыстағы 
ұйымшылдық іс-
әрекеттерін көруге 
болады. Оқулықпен 
жұмыс жасайды, 
ізденеді, 
шығармашылықпен 
айналысады. Ой 
толғайды. 
Жұмыстарын 
аяқтағаннан кейін топ 
алдында жазған дерек 
көздерін оқып 
талқылайды.
Қорытынды
Үйге тапсырма
10 мин
Әмірқанның азаматтық бейнесін 
шығару          
                    Қарапайым                            
қонақжай                      шебер орындаушы
              Әнші Әмірқан
   Өнерсүйгіш                              ақкөңіл 
махаббатқа адал               мәрт жігіт
Құлақтан кіріп, бойды алар                    
Жақсы ән мен тәтті күй,                              
Көңілге түрлі ой салар                                
Әнді сүйсең менше сүй!
Үнтаспадан “Екі жирен” әнін тыңдау 
Суреттеу үшін қолданылған 
көркемдегіш құралдарды табу, «Ән – 
өмір айнасы» тақырыбына шығарма 
жазып келу. 
Оқушылар бірлесіп 
шығармадағы 
Әмірқанның бейнесін 
топтап жазып шығады.
Үнтаспадан  «Екі 
жирен» әнін 
тыңдайды.

Батыс Қазақстан облысы Казталов ауданы Бірік жоббм 
Қазақ тілі мен әдебиеті пән мұғалімі Ш.Козинова
Қысқа   мерзімді   жоспар
Пәні/сын/ күні
қазақ әдебиеті  9– сынып  19.09.2013ж.
Тақырыбы 
 Аңыз  әңгімелер. Аңыз  әңгімелердің  тәрбиелік  мәні
Мақсаты 
Аңыз  әңгімелердің  өзіндік  ерекшелігін  біле  отырып,  олардың  адам  
өміріндегі  тәрбиелік  мәнін  ұғынып  үйрену                                
Күтілетін  нәтиже 
А.  аңыз әңгіменің  тәрбиелік  мәні бар  екенін  ұғынады
В. Аңыз  әңгіменің күнделікті тұрмыстан шыққандығын  ажыратады
С.  аңыз   әңгіменің   тәрбиелік мәнін ұғына отырып, оларды бүгінгі өмірмен
байланыстырады. 
Қолд.әдіс– тәсілдер
  эссе   ,топтық     жұмыстар,   АКТ,   сахналық   көрініс,   диалогтік   оқыту,бағалау
Дереккөздері, құрал -
жабдықтар
Оқулық,   көркем     әдеби   кітаптар,   Қазақ   әд.энциклопедиясы,   оқушы
анықтамалығы
Ақ  қағаздар, маркер
Сабақтың  барысы
Мұғалім  әрекеті
Оқушы  әрекеті
Кіріспе 
Амандасу
 
тренинг
«смайликтер» 
Үй     жұмысын     сұрау
«галерияға  саяхат» әдісі
Топқа бөлу «түстер»
Амандасады,   шеңбер   құрып   тұрады,өздерінің
бүгінгі   сабаққа     келген     кездегі   көңіл   –   күйлерін
смайликтермен
 
бейнелейді.
 
«Ұйқыашар»
физминутка   жасау.   Үй   жұмысын   әр   оқушы     өзі
қалаған   жерге   іледі,эссе   кретерийлерін   бірге
жазады, сосын жолдастарының  жазғанын оқып, оны
смайликтермен не фигуралармен   бағалайды. Өзіне
ерекше   ұнаған   эссе   туралы   пікір   айтады.
Қолпаштау,   мадақтау   түрлі   түсті   стикерлер
оқушыларға     таратылады,   сол   түстер     бойынша
топтасады
Тұсаукесер 
Аңыз  
  кейіпкерлері
кімдер?
Өздері     ойларын   жұптасып,   топта   талқылап
айтады
Негізгі бөлім
  1топ     Қорқыт   ата
күйлерінің шығу тарихы
2топ. Жиренше шешен
3топ   Алдар   Көсенің
хикаяларының   тәрбиелік
мәні
 
/интерактивті
тақтадан
 
бейнефильм
көрсетеді/
4   топ   Қожанасыр
хикаяларының   тәрбиелік
мәні /көрініс  қояды/
Жеке     ойланып,   дәптеріне   жазады,   жұп   болып
пікір алмасады, топта талқылайды постерге түсіреді,
қорғайды.   3-топ   интерактивті     тақтадан     Алдар
Көсенің  мультсериалдарынан  үзінді  көре  отырып,
оның    тәрбиелік     мәні     туралы     ой    жинақтайды,
осыған   сәкес     келетін     мақал   –   мәтелдермен
түйіндейді.   Дереккөзерінен  
  Қожанасыр
хикаяларымен  таныса  отырып, көрініс  даярлайды,
оның тәрбиелік  мәні туралы  пікір  айтады. Топтар
бір бірін смайликтермен бағалайды
Қорытынды 
  «Аңыз   -   әңгіменің
тәрбиелік мәні»  эссе
Үйге:   Жиренше   мен
Қарашаш   сұлу   туралы
деректер  жинау
Кері  байланыс
Өз  ойларын  көркем  тілмен жазады, жұптарымен
алмасады, өз қалауларымен  топта үздік дегендерді
оқуға  ұсынады
Не   үйрендік?   Не   үшін     үйрендік?   Сұрақтарға
жауап жазу
Сабақтың талдауы 

Батыс Қазақстан облысы Казталов ауданы Бірік жоббм 
Бастауыш сынып мұғалімі  А.С.Борашева
Пәні
Әдебиет 2 - сынып
Тақырыбы
«Менмен емен жайлы ертегі»
М.Юхма. 2-бөлім.
Мақсаты
Ертегінің 1-бөлімінің мазмұнын 2-бө-
лімімен байланыстыра түсініп, негіз-гі ойды 
мақалмен түйіндеуді үйрену.
Күтілетін нәтиже
А ) Өздерінің болжауларын еске ала
отырып, ертегі мазмұнын,идеясын біледі.
В)Ертегімазмұнын талдап, өз ойын түйіндеп айта 
алады.
С)Топпен бірлесе отырып көрініс дайындайды.
Керекті жабдықтар
Суреттер, интербелсенді тақта,
бағалауға арналған смайликтер,мәтін
жазылған беттер,жазушы жөнінде 
деректер,маркер,постер,көрініске қажетті заттар.
Сабақ кезеңдері
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Кіріспе
«Болады, болмайды» ат-
ты тренинг өткізу.
Мозаика әдісімен топқа 
бөледі.
Тренингке 
қатысады.
3топқа 
бөлінеді.Топ 
ережесін құруға 
қатыса-
ды.
Тұсаукесер
Әлем әдебиеті авторлары туралы не бі- 
летіндерін еске түсіру
ұсынылады.
Ертегінің1-бөлімінің
мазмұны бойынша сұрақтар әзірлеп,жұптар
бір-бірімен алмасуын сұ
райды.   
Мұғалім ертегінің 2- бөлімінде оқиға қалай
өрбуі мүмкін екендігін
болжауды ұсынады.  
Авторлар  
туралы 
білетіндерін еске 
түсіре-
ді.                        
Сұрақ әзірлеп 
жұбына
сұрағын 
қояды ,жауап
береді.
Бас бармақ 
әдісімен
Бір-бірін 
бағалайды.
Оқушылар өз 
болжамдарын 
айтады.
Негізгі бөлім
Қорытынды
Топтарға ДЖИКСО әді-
сімен ертегінің екінші бөлігінің мазмұнын 
түсініп ,топта талқылау
ұсынылады. 
Ертегіден көрініс қою
ұсынылады.
Балама сөз тап» ойыны
Ертегіден түсінгендерін
тізбектеп айтуды ұсыну.
Кеңейтілген сұрақтар 
қою.
Өмірде еменге ұқсас адамдар кездесті ме?
Ол адам досың болса қалай көмектесер 
едің,түзелу үшін қандай кеңес берер едің?
Әр топ өзіне 
берілген
Тапсырманы 
түсініп,
Топта талқылап 
түсінгендерін 
айтады.
Рөлдерді 
бөлісіп,
көрініс қояды.
Сұраққа жауап 
іздеу .
Мәтін мазмұнын
зерделеу.
Берілген 

сұрақтарға жауап 
беру,ойын 
мақалмен 
түйіндеу.
Бағалау
Топ басшысынан топ
мүшелеріне баға беруін
сұрау.Бағдаршам арқылы бағалауды ұсыну.
Бірін-бірі 
бағалау.
Топ 
жетекшісінің баға 
беруі.
Үйге тапсырма
Ертегіні оқуды тапсыру.
Ертегідегі оқиғаға байланысты сурет салуды 
ұсыну.
Ертегіні 
оқып,мазмұнына 
байланысты мақал 
іздестіру,сурет  
салу .
Сабақтың талдауы.
Сыныптағы ынтымақтастықты нығайту 
мақсатында сабағымды   психологиялық  
тренингтен бастадым.Топқа бөліп,топ 
ережесін құруды ұсындым.Визуалды айғақтар 
ұсынып,сабақтың не туралыболуы мүмкін 
екендігіне болжау жасау керек тігін
ескерттім.Бұл үдеріс оқушылардың  өз 
болжауларына күмәнмен сыни тұрғыдан қарай
отырып  өзінің түсінігін кеңейтуге   мүмкендік
алды.Кейін үш топқа ДЖИКСО әдісімен 
топтарға тапсырма  берілді.
Оқушылар топқа беріл-ген тапсырмамен 
жұмыстанды. Топта өзара пікірлесіп,ортақ 
шешімге келді.Белсенділігі төмен оқу
шылар тапсырманы орындауға тырысқаны
мен сөз саптауда қиналды.Сабақтарда әлі де 
сұрақ қоюда, топқа бөлуде,бағалауда 
өзгертулер енгізу керек деп шештім.

Батыс Қазақстан облысы Казталов ауданы
Ғ.Бегалиев атындағы жоббм
 Математика пән мұғалімі Мұхитова Гүлжазира Нұрланқызы
Сабақтың тақырыбы: Рационал бөлшектерге амалдар қолдану
Сабақтың мақсаттары:
Білімділік: Оқушылар тақырып бойынша алған білімдерін тереңдетіп, жинақтап жүйелеу. Рационал, яғни
алгебралық бөлшектерге амалдар қолдана білу.
Дамытушылық:  Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, ой-өрісін кеңейту. Алған
білімдерін практикада қолдана білуге дағдыландыру.
Тәрбиелік: Оқушыларды ұқыптылыққа, тез шешім қабылдай білуге, пәнге деген қызығушылығын арттыра
отырып, жүйелі ойлауға, нәтижеге қол                           жеткізе білуге, өзіне сенімділікке, жолдастық қарым-
қатынасқа   тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: қорытындылау сабағы
Сабақтың әдістері: практикалық
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, үлестірмелі материал, презентация- флипчарт
Сабақ барысы:
 І Ұйымдастыру бөлімі:
- Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу
-   Балалар,   бүгінгі   сабағымыз   ерекше,   себебі   осы   сабақта   әрбір   оқушының   өз   біліктілігін,   жалпы   өткен
тарауды қаншалықты игергенін көрсететін мүмкіншілігі болады.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. 
Үй   тапсырмасының   жауаптары   тақтада   жазулы   тұр.   Соған   қарап,   дәптерлеріңіздегі   жауаптармен
салыстырып, өзара тексеріңіздер.
№581
№583
ІІІ. «Ой қозғау» білім, білік, дағдыларын бекіту.
Оқушыларға   үлестірмелі   карточка   беру   арқылы   бүтін   өрнектер   мен   рационал   бөлшектерді   таба   білу
білімдерін тереңдету.
,
5
4
2
ax

 
,
4
9
3
2
b
b
a

 
,
3
2
ax
 
c
ax

2
 
,
5
2
2

x
x
 
,
7
1
3
y
y

 
,
9
4


b
a
ab
 
,
2
4
2
c
ac
a


 


3
2
3
18
6
c
b
c
cb


ІV. «Қайталау – оқу анасы» сәйкестендіру.
Өтілген   материалды   еске   түсіру   мақсатында   «Қайталау   –   оқу   анасы»   дегендей,   тақтада   адасқан
формулалар жазулы. «Математиктердің өзіне тән тілі бар, ол – формулалар» деп, С.В. Ковалевская айтқандай,
қысқаша көбейту формулаларынан білгенімізді жүйелейік.
V. Оқулықпен жұмыс
№580, №582, №584 (1) есептерін шығару
№580
1) 



















n
a
n
a
a
an
n
a
n
a
n
a
n
a
a
an
a
n
a
n
a
n
a
a
n
a
a
n
a
n
a
a
n
a
a
n
a
a
n
a
a
n
a
a
n
a
a
an
n
a
a
n
a
a





















































2
2
2
2
2
3
2
3
2
2
3
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2) 




1
1
1
1
2
1
1
1
5
1
1
1
1
1
2
2
3
2
2
3
2

































x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
№582
1) 










x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x




















1
3
2
1
2
3
2
3
2
1
3
2
3
4
1
3
1
2
2
2
2
 
1
1
1
1
1
1
1
2
1
3
1
3
1
1
2
2
2
3






























x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x


a
x
x
a
ax
x
ax
a
x
a
ax
x
x
a
a
a
x
x
a
x
ax
a
x
a































6
6
2
3
2
2
1
2
2
3
3
2
2

2) 


1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
3
1
2
2
3
2
2
3
2
2

























a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
№584
1) 

 

1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
2
2
2
2






















x
a
x
x
a
x
a
x
a
x
x
a
ax
a
ax
x
x
a
x
a
x
x
a
ax
x
x
x
2) 
 
1
3
3
2
2
1
3
3
3
3
2
2
3
3
2
2
2
2





























kx
x
k
x
k
kx
x
kx
k
x
k
x
k
x
k
x
k
k
kx
x
x
k
- карточкамен жұмыс
1) 
8
2
8
y
x
y
x



                                                   
2) 
3
11
3
1
2




z
z
x
3) 
by
bx
a
ay
ax
a



14
21
                                             
4) 
16
2
4
1
2



a
a
5) 


2
2
2
4
9




x
x
x
x
                                              
6) 
y
x
x
y
x
x



3
2
2
40
8
7) 




2
2
2
2
2
9
b
a
b
a
b
a
b
a





                                            
8) 










y
x
y
x
y
x
y
x
6
7
2
9) 
5
4
5
5
25
12
2
2











m
m
m
m
m
VІ. “Ойлау мен есептеу логикалық ойлаудың негізі” 
Екі топқа карточка таратылады есептермен, бір бетінде әріп, екінші бетінде тапсырма жазылған. Есептің
жауабына сәйкес кестені толтырса, атақты ұлы математик ғалымның есімі шығады.
    VІІ. Ойлан, тап! Сергіту сәті
Атадан он баламыз 
Бір-бір жастан арамыз. 
Қосылып кейде басымыз 
Азайып кейде қаламыз. 
Бөлініп кейде арамыз 
Көбейіп те аламыз. 
                               (Цифрлар) 
Мектептің алтын орағы 
Зейінділер одағы. 
Жақсы көрер бар бала, 
Зерекке дос ол дағы. 
                             (Бестік) 
VIІI. Үйге тапсырма:

Рационал өрнектерді қайталау 

№585, №587, №590 
ІХ. Қорытынды: Бағалау. Топтастыру.
Батыс Қазақстан облысы Казталов ауданы 
Ақпәтер жоббм математика  пән мұғалімі А.Баенова
Сыныбы      5а
Күні        29.01.
Тақырыбы
Жай бөлшектер мен аралас 
сандарға амалдар қолдану.
Мақсаты
Аралас сандар мен жай 
бөлшектерге амалдар қолдануды 
үйрену.
Күтілетін 
А. Жай бөлшектер мен аралас 

нәтиже
сандарға амалдар қолдану 
ережелерін біледі. 
В. Жай бөлшектерді көбейту 
ережесін тұжырымдап айта алады.
С.Ережелерді есептер шығаруда 
қолдана алады.
Дереккөздер, 
құрал-жабдықтар
Оқулық, әдістемелік нұсқаулық, 
үлестірмелі материалдар, кері 
байланыс парағы, АКТ, бағалау 
жетондары, бағалау критерийі 
жазылған парақшалар.
Сабақтың 
барысы
Уақыты
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Кіріспе
7мин
Ұйымдастыру.
Үй тапсырмасын тексеру
Топқа бөлу.
Топпен талдап, үй 
тапсырмасын 
тексереді.
Оқушылар 
карточкада жазылған 
амалдар бойынша төрт
топқа бөлінеді.
Тұсаукесер
3 мин
Түрткі болу сұрақтарын қою.
5.
Карточкаларыңызда не жазылған?
6.
Жай бөлшектер мен аралас сандарға амалдар 
қолдану үшін нені білуіміз керек?
Сұрақтарға жауап 
береді. 
Негізгі бөлім
30мин
І. Сұрақтар шеңбері.
ІІ. Есептер шығару 
ІІІ. Жұптық жұмыс.
      1-жұп. Блок-схема бойынша 
      2-жұп  Мазмұнды есеп
      3-жұп. Теңдеуді шешу
      4-жұп. Бөліктер бойынша есеп  
                  құрастыру.
     5-жұп. Сәйкестендіру.
     6-жұп. Блок-сема бойынша есеп.
     7-жұп. Күрделі теңдеуді шешу
      8-жұп. Амалдарды орындау.
ІV. Топтық жұмыс. (АКТ)
      І топ «Бір түйір дәнде бір тамшы   
                тер бар»
      ІІ топ «Еңбектің көзін тапқан,    
                 байлықтың өзін табады»
      ІІІ топ «Ақыл тозбайтын тон,  
                  білім таусылмайтын кен»
      ІVтоп  «Досыңның мың 
                 болғанына мақтан, 
                 дұшпаның жалғыз болса да 
Оқушылар бір-
біріне сұрақтар қойып,
жауап береді. 
(ережелерді 
қайталайды)
№629 есепті тақтада
шығару(4 топ бөліп 
алып шығарады)
Оқушылар 
жұптасып берілген 
тапсырмаларды 
орындайды.
Есептерді топпен 
шығарып , 
жауаптарына сәйкес 
сөздерден  мақал 
құрастырады 
(компютерде 
орындайды.)

                 сақтан»  мақалдарын құрастырып шығару
керек.
Қорытынды
5 мин
Синквейн әдісі
Бағалау. 
Үйге тапсырма беру
Оқушылар сабақты 
қорытындылауға бес 
жолды өлең жазады.
Формативті бағалау:
қолпаштау, мадақтау,  
критерий бойынша 
өзін-өзі бағалау, кері 
байланыс парағын 
толтыру
Казталовка орта жалпы білім беретін мектебінің
Физика пәні мұғалімі Бектенова Әсел Халыбекқызы
Сыныбы 7б
Күні
Тақырыбы
  Заттың   агрегаттық   күйлері   және   оларды   молекулалық-кинетикалық
көзқарас негізінде түсіндіру. §10
Мақсаты
Заттың үш күйі мен олардың қасиеттері туралы толық мағлұмат беру.
Күтілетін нәтиже
А  Заттың үш күйімен  танысады.
В Заттың үш күйінің қасиеттеріне мысал келтіру. 
С Заттың үш күйінің қасиеттерін салыстыру.
Дереккөздер,   құрал-
жабдықтар
 
Кестелер,интерактивті   тақта,компьютер,видеопректор,электронды
оқулық,интернет мәліметтері,флипчарт,маркер,стикер,шар,шеге,су.
Сабақтың барысы
Уақ
ыты
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Кіріспе
Үй
 
тапсырмасын
тексеру
5
мин
    Сыныптағы   психологиялық
ахуалды қалыптастыру.
        Алдымен   оқушыларды
атом,молекула     бойынша   топқа
бөлу, топ ережелерін еске түсіру.
Бағалау кретерийлерін ұсыну 
және жұмыс барысымен 
таныстыру. 
Өткен тарауды «Сұрақтар 
шеңбері» әдісі арқылы  үй 
тапсырмасын сұрау. Сұраққа 
жауап берген оқушылар өз 
сұрақтарын қою арқылы 
жалғастырады.  Бұл жерде уақыт 
шеңбері ережесі ескертіледі.
  Ойын жинақтайды, өзін –өзі 
реттейді.
Топ ережелерін ой елегінен 
өткізеді.
Кретериймен танысып, жақсы 
баға жету межесін көздейді. Топ 
басшысына бағалау парағы 
беріледі.
Оқушылар сұрақ қояды, жауап
береді өткен тақырып бойынша:
 Мысалы:
Қандай элементар бөлшекпен 
таныстық, атап бер. 
Броундық қозғалыс дегеніміз 
не,оны кім ашты?
Молекулалы-кинетикалық 
теорияның негізгі қағидарын ата.
Ерекше қасиеттері қандай, неге 
көрсетеді. 
Қолдану салалары қандай?
Диффузия дегеніміз не?
Диффузия құбылысына мысал 
келтір.
Қолдану салалары қандай?

Батыс Қазақстан облысы Казталов ауданы 
Ақпәтер жоббм химия  пән мұғалімі Р.Даулеткалиева
Пән: химия,  9-сынып       
Күні: 29.01.14
Тақырыбы: 
Темір және оның қосылыстары. 
Мақсаты
Мақсаты:Темірдің периодтық жүйедегі орнын, табиғатта 
таралуын,биологиялық маңызын,қолданылуын, темір қосылыстарын
түсініп, физикалық, химиялық қасиеттерін, алынуын реакция 
теңдеулерін  жазу арқылы үйрену.
Күтілетін нәтиже
А)Темірдің периодтық жүйедегі орнын, атом құрылысын 
сипаттайды.
  Б)Табиғатта таралу жолын, биологиялық маңызын, қолданылуын
танып, қосылыстарын бір-бірінен ажырата алады. 
С)Темірдің алынуын, химиялық қасиеттерін реакция теңдеулерін 
жазып, қолда бар реактивтермен тәжірибелерді жасап көрсетіп, іс- 
жүзінде дәлелдейді,осы бойынша есептер шығарады.
Керекті жабдықтар
оқулық,  жұмыс дәптері, тапсырмалар, маркерлер,ноутбук, 
реактивтер, құрал-жабдықтар, «Қышқылдардың, негіздердің және 
тұздардың суда ерігіштігі» кестесі. Д.И. Менделеевтің 
периодтық жүйесі.
Әдіс- тәсілдер
Тест жұмысы; жоғары дәрежелі сұрақтар; деңгейлік тапсырмалар, 
жеке,жұптық,топтық жұмыс, «Ойлан. Жұптас. 
Бөліс», зерттеушілік әңгіме,деңгейлік есептер шығару.
Сабақ 
кезеңдері
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Кіріспе
Оқушылармен амандасу. Психологиялық дайындық. Жас 
ерекшеліктері бойынша, оқушыларды топқа бөлу.  
 Үй тапсырмасын диаграмма бойынша тексеремін.(ия, 
жоқ)
Сұрақтар:

Алюминий ІІІ топтың қосымша топшасында 
орналасқан.

Алюминий қосылыстарында екідайлы қасиет 
көрсетеді.

Алюминий натрий хлоридімен әрекеттеседі.

Каолиниттің формуласы-АІ2О3 .2SіО2 .2Н2О.

Алюминий сульфатынан алюминий гидроксидін 
алады.

Алюминийдің табиғатта таралуы бойынша ІІ 
орында.

Алюминотермия әдісі арқылы металдарды алады.

Алюминий жылу өткізбейді.

Алюминий гидроксиді ақ түсті суда ерімейтін зат.

Алюминий ионын тұз қышқылымен анықтайды.
       Жауабы:1. ия. 2.ия. 3.жоқ. 4.ия 5. ия. 6.жоқ. 7.ия. 
8.жоқ.9.ия. 10.жоқ.                        
Мұғаліммен амандасады. 
Топтарға бөлінеді.
Топ мүшелері сұрақтардың
жауабын белгілейді.
Тұсау-
кесер
Жалпы, элементтерге, металдар, бейметалдар 
тақырыптарын өткен кезде, олардың несімен таныстық.? 
Мына өлең шумақтарында қандай элемент жөнінде 
сипатталған.
Қара металлургияның нанымын, 
Сұрақтардың жауабын  
болжап айтады.
Ассоциация

Машина, тракторлардың жанымын.
8-ші қосымша топшада болсам да,
Металл атаулының ең көп қолданылатын санымын. 
                                                                          ( темір )
Өлең шумақтары арқылы
Элементті болжап табады.
Негізгі 
бөлім
 (элемент топтарына сай топтарға бөлінеді.).
1-
Тапсырма. Темірдің периодтық 
жүйедегі орнымен атом құрылысы жөнінде 
сипаттаңдар,табиғаттағы  және биологиялық маңызы 
қандай?
2-
Тапсырма. Темірдің  
қолданылуын,өнеркәсіпте алынуына мысалдар келтіре 
отырып, айтып беріңдер.
3-
Тапсырма. Темірге қандай физикалық, 
химиялық қасиеттері тән .Темірдің тұздармен әрекеттесу 
тәжірибесін жасап, дәлелдеңдер.Қауіпсіздік техникасының 
ережесі.
4-
Тапсырма. Темірдің маңызды 
қосылыстары жөнінде не білесіңдер?
Оқулықпен, тапсырмамен жұмыс.
Жаңа тақырыпты «Ойлан.Жұптас.Бөліс.» арқылы 
тапсырманы орындайды.түсінеді,пікірлеседі, талдайды.
10
минут.
       Периодтық жүйедегі орны
2
 Fe
3
4-период, VIII топ(қосымша)
4
A r=56.  Z=26
5
2.8.14.2
            Табиғатта кездесуі
10.
жер қыртысында-5,1%
11.
Алюминийден кейінгі орында
12.
қызыл теміртас-Fe2O3
13.
магниттік  теміртас-Fe3O4
14.
пирит-FeS2
15.
суларда- FeSO4 . Fe(HCO3)2
А Л Ы Н У Ы :

 Fe3O4+4CO=3Fe+4CO2

Fe O + H2=Fe+H2O

Fe2O3 +2Al =2Fe +Al2O3
Физикалық қасиеті
•
жылтыр, күмістей ақ түсті металл
•
P=7.87 г/см
•
Tбалқу=1539
•
иілімді, оңай магниттенеді және жоғалтады
Химиялық қасиеті

2Fe+3Cl2=2FeCl3

Fe + S =Fe S

3Fe+2O2=Fe3O4

Fe +H2O=Fe O + H2

4Fe+6H2O+O2=4Fe(OH)3

Fe +2HCl=FeCl2+H2

Fe +CuCl 2= FeCl 2+Cu

3FeCl2 +2K3[Fe(CN)6]=Fe3[Fe(CN)6]2    +6KCl

4FeCl3+3K4[Fe(CN)6]=Fe4[Fe(CN)6]3   +12KCl 
Темір қосылыстары
Мәтінді өзі жеке түсініп 
оқу ойлану,сұрақтың 
жауабын болжап ,сол бағытта
жұмыстану.
Мәтінді жеке ,жұптасып 
бір-бірінің түсінбегенін 
жетілдіру,топтасып өз ойын 
айтып, талқылап, ой бөлісу. 
 Мәтіндегі тотығу-
тотықсыздану реакцияларын 
өздері өткен тақырыпты еске 
түсіре отырып, түсінеді,бір 
шешімге келіп, плакатқа 
түсіреді.Постер 
дайындайды,Топтан бір 
оқушы келесі топтарға 
түсіндіреді, постерді
 қорғайды.
Берілген тапсырманы 
орындап,химиялық 
қасиеттері бойынша 
тәжірибені 
жасайды,бақылайды, түзілген
өнімді болжайды.көрсетіп, 
дәлелдеп, түсіндіреді. 
Қауіпсіздік ережесін есіне 
сақтайды.

Fe O - Fe(0H)2       Fe2O3 - Fe(ОН)3
Fe O + H2SO4=FeSO4+H2O
Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3 + Н2О
Ca O + Fe2O3=Ca(FeO2)2
Fe2O3+2NaOH=2NaFeO2+H2O
Темірдің қолданылуы
12.
заманға сай техника металы
13.
электромагниттік  құралдар
14.
тірі  организмдерде  болады
15.
денсаулыққа  әсер  етеді
16.
темір  құймалары (шойын,болат) 
1-Жаттығу.1) Темір шегелерді:а)Н2SО4 ә)СuSО4 б)СаСІ2 
в)АgNО3 г)NаСІ ерітінділері бар сынауықтарға салды. Қай 
сынауықта химиялық реакция жүреді ? Реакция теңдеулерін 
жазыңдар.
.
2-Жаттығу. Темір сұйылтылған азот қышқылымен 
темір(ІІІ) нитратын, азот(ІІ) оксидін және су түзе 
әрекеттеседі. Тотығу-тотықсыздану реакция теңдеуін  
жазыңдар.  
3-Жаттығу.  Ғе3+( ҒеСІ3,СuSО4, NаСІ) катионын 
ерітіндіден қалай анықтауға болады? Тәжірибе жасап, 
Реакция теңдеуін жаз.
4-Жаттығу.  Берілген айналымдарды жүзеге асыруға 
болатын реакция теңдеулерін жазыңдар:
 Ғе—ҒеСІ2---Ғе(ОН)2--- Ғе(ОН)3---Ғе2О3---Ғе
Есептер:1.   0,1 моль темір CuSO4-тің  75г 20 %-тік 
ертіндісімен әрекеттескенде түзілетін мыстың  массасы 
қанша? 
                2.  16г темір (ІІІ) оксидін толық 
тотықсыздандыру үшін қажет  сутегінің мөлшері нешеге тең.
                3. 320 г магнитті теміртасты толық 
тотықсыздандыру үшін неше грамм көміртегі  (ІІ) оксидін  
реацияластыру қажет ?
                4. Массасы 5,6  грамм темір тұз қышқылымен 
әрекеттескенде неше литр газ бөлінеді..
Қалған оқушылар 
түсінгендерін талқылап, 
тұжырымдайды.
Бағдаршам арқылы бірін-
бірі бағалайды.
Жаттығу бойынша 
тәжірибе 
жасайды,бақылайды
салыстырады,болжам 
жасап Ғе3+ ионын анықтап, 
нәтижесін көрсету, реакция 
теңдеулерін жазу,өздері 
өткен тақырыпты еске түсіре 
отырып, түсінеді,бір шешімге
келіп, тәжірибе арқылы 
дәлелдеп көрсетеді.
Не байқалғандығын 
ажыратады.
.
Қолпаштау арқылы 
бағалау.
Есептің 
берілгенін,шешуіне
реакция теңдеулерін 
жазады.
Есептер шығарады,
шығару жолын 
түсіндіреді.
Қоры-
тынды
 Формативті бағалау: қолпаштау арқылы топтарды 
бағалайды.
Формативті бағалайды.
Үйге 
тапсырма
Кері 
байланыс. 

жүктеу/скачать 1,92 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: