13
Тобыңдаталдапкөр
1. Топқа бөлініп, «Ромбтық жіктелім» тәсілімен өлеңнің тіліне, көр кем-
дік қуатын арттырып тұрған сөздерге талдау жасап, оларды маңыз ды-
лы ғына қарай топтаңдар.
2. «Радиоға қоңырау шалу» әдісі бойынша өлеңде көтерілген мәселелер
туралы «Төрт қонақ» рөлдік ойынын пайдаланып, сұхбат жүргізіңдер.
Қатысушылар: ақын, жүргізуші, психолог және лирикалық кейіпкер.
3. Шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдау арқылы
көтерілген мәселелерді ғаламдық проблемалармен байланыс тырыңдар.
4. Өлеңдегі достық туралы шумақтарды қайталап оқып шы ғып, шы ғар-
ма да ғы ұлт тық жә не жал пыа дам зат тық құн ды лық тар дың үн дес ті гін
ашып, тал даң дар.
Дәптеріңежаз
1. Дос тық ту ра лы ма қал-мә тел дер ді жа зып, өлең нен 3 мы сал кел ті ру ар-
қы лы олар дың ма ғы на сын аш.
2. «Ақын ті лі нің сөз ді гін» құ рас ты рып, кес те ні тол тыр.
Тілдікерекшеліктері
Мысалдары
3. «Өлеңдегі антонимдер» әді сі бой ын ша дос тық пен қас тық қарым-
қатынасты си пат тап, кес те ге тол тыр.
Достық
Қастық
Түйінде
1. На ғыз дос тық қан дай бо ла ды? Өлеңдегі лирикалық кейіпкер бейне-
сін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсет: адал дос
қандай? Аяр дос қандай? Лирикалық кейіпкермен бірге құзар шың-
ның ба сына кім шыға алады? Қойманың түкпіріндегі сандықты кім
аша алады? Ақынның ғаламдық тақырыптардың бірі – адамның мінез-
құлық психологиясын сипаттаудағы шеберлігін мысалмен түйіндеп,
әдеби эссе жаз.
2. Ав тор бей не сі нің шы ғар ма ның не гіз гі идея сы мен бай ла ны сын ай қын-
дап, қазақ әдебиеті мен әлем әдебиетіндегі ортақ бағыт, әдеби ағым,
жалпы адамзаттық құндылықтарды анықтап, түй ін де.
Қалайойлайсың?
1. Ақынның: «Шы ғар ма ңа еш кім пі кір айт пай, үн де мей қал са, әне, ең
жа ма ны – сол. Мы на лар дың шы жа лақ тауы на қа ра ған да, жаз ға ным
ха лық тың жү ре гі не дөп ти ген ғой», – деген пікірімен келісесің бе?
Достарыңызбен бөлісу: 
