- Кураторлық қызмет қалай жүзеге асуда?

О б у ч е н и е   с   у в л е ч е н и е м

О б у ч е н и е   с   у в л е ч е н и е м

«Лучшее, что мы можем сделать, 

чтобы спасти планету – начать учить».

    

              Питер Скотт

4

 

Жайық ұстазы

24 қыркүйек, 2014ж.

*** Наше интервью ***

Татьяна Николаевна, мы поздравляем Вас с 

получением высокой награды «Почетный работ-

ник образования РК», желаем Вам новых твор-

ческих успехов на благо развития экологического 

образования и воспитания подрастающего поко-

ления, это неоценимый вклад в развитие чувства 

сопереживания ко всему живому и ответствен-

ного отношения к природе, человечности.  

- Вы  в течение 20 лет работаете педаго-

гом дополнительного образования в эколого-

биологическом центре. Какие цели и задачи 

ставите в своей педагогической деятельности?

- Человек познает мир на протяжении всей 

своей жизни. В созидании целостности лично-

сти, ее культуры, в познании окружающего ми-

ра огромную роль играет образование. Особен-

ностью экологического образования является то, 

что оно появилось ввиду жизненной необходимо-

сти всех людей на планете. 

Цель экологического образования – форми-

рование ответственного отношения к окружа-

ющей среде, которое строится на базе нового 

мышления, это предполагает активную деятель-

ность по изучению и охране своей местности, за-

щите и возобновлению природных богатств. В 

настоящее время в связи с возросшим негатив-

ным воздействием человека на окружающую сре-

ду, ухудшением экологической обстановки в мире  

особую актуальность  приобретает вопрос фор-

мирования образованной личности  с высокой эко-

логической культурой.

Большую роль в формировании личности ре-

бенка и ее становлении играют организации до-

полнительного образования. Деятельность об-

ластного эколого-биологического центра бази-

руется на  принципах развивающего обучения, 

направленного на развитие всей совокупности 

качеств личности, гуманистического обучения, 

которое строится на основе гуманистических 

отношений между учителем и учеником. Руково-

дитель (педагог дополнительного образования) 

оставляет за ребенком право на собственную 

точку зрения, право на ошибку, право на свобод-

ный выбор творческой деятельности и индивиду-

ального обучения – каждый воспитанник имеет 

право на индивидуальный темп развития и уро-

вень обучения.

Проблема, над которой я работаю: поиск пу-

тей формирования экологической культуры лич-

ности средствами эколого-натуралистической 

деятельности. Главной целью педагогической 

деятельности является:

- привлечение детей к изучению и сохранению 

животного мира, экологическое воспитание под-

растающего поколения, развитие навыков опыт-

нической, исследовательской работы.

Основные задачи:

- 

проведение 

учебной, 

научно-

просветительской, опытнической, исследова-

тельской работы среди детей в области зооло-

гии, животноводства, звероводства;

- использование детского зоопарка в образо-

вательном и воспитательном процессе, как дей-

ственного средства экологического воспитания 

подрастающего поколения;

- широкое внедрение опытнических, исследо-

вательских методов, полевых практик в учебно-

образовательную деятельность;

- поиски и внедрение передовых, инноваци-

онных педагогических технологий в эколого-

биологическую деятельность;

- поддержка одаренных детей, проявляю-

щих интерес к изучению и сохранению животно-

го мира;

- профессиональная ориентация учащихся.

- Прошу Вас более подробно рассказать о 

тех направлениях, по которым ведется работа 

в областном эколого-биологическом центре, о 

тех интересных мероприятиях, которые прово-

дятся в вашем центре с участием школьников, 

всех тех, кому небезразлична тема экологии и 

защиты окружающей среды. 

- Основными направлениями нашей педагоги-

ческой деятельности являются: методическая 

деятельность;

- кружковая деятельность;

- эколого-биологические экспедиции, полевые 

практикумы, слеты юных натуралистов;

-  учебно-исследовательская,  опытниче-

ская работа, проектная деятельность, научно-

исследовательские конференции; 

- экологические мероприятия (конкурсы, ак-

ции, праздники);

- детский зоопарк;

- пропагандистская деятельность.

В помощь учителям для организации живо-

го уголка в школе, проведения опытническо - ис-

следовательских работ по биологии среди школь-

ников разработаны методические рекоменда-

ции, среди них: «Особоохраняемые территории 

Западно-Казахстанской области», «Воспита-

тельные аспекты деятельности педагога сред-

ствами живого уголка», «Обитатели водоемов», 

«Устройство акватеррариума», «Содержание 

земноводных в условиях неволи», «Содержание 

певчих птиц местной фауны в живом уголке», 

«Методы количественного учета птиц», «Тема-

тика научно-исследовательских работ», «Само-

стоятельные наблюдения детей в природе».Со-

вместно с В.П.Фоминым и П.В. Дебело выпущена 

книга «Заповедное Приуралье», в помощь учите-

лям составлена брошюра «Методика проведения 

полевых экологических исследований школьника-

ми».

В помощь учителям биологии выпущены ав-

торская брошюра «Обучение с увлечением», сбор-

ник «Войди в природу другом», в которые вошли 

методические разработки, открытые занятия, 

сценарии экологических мероприятий, конкурсов.

На занятиях кружков приоритет отдает-

ся развивающим и творческим заданиям. В рабо-

те с детьми важен процесс общения с природой, 

животными в атмосфере творчества, игры, ра-

достных открытий. В деятельности педагога 

главное – доброжелательное отношение к детям, 

представление каждому из них возможности 

реализовать свои способности, достичь успе-

ха. Необходимо каждому ребенку проявить свою 

индивидуальность и в то же время работать в 

группе.

Задачи кружковой работы:

- формирование у кружковцев гуманистиче-

ских ценностных установок;

- развитие образного и логического мышле-

ния, эмоциональной сферы учащихся;

- развитие чувства сопереживания всему жи-

вому, ответственного отношения к природе;

- формирование навыков поведения в природе, 

развитие навыков сотрудничества и коммуни-

кативной культуры детей.

Программы кружков «Живой организм», 

«Зоотехнология» направлены на расширение 

знаний учащихся о разнообразии живых орга-

низмов, их особенностях, раскрытие сходства в 

строении и жизнедеятельности растений и жи-

вотных как свидетельства их родства и общно-

сти происхождения. Программы рассчитаны на 

учащихся 5 – 8 классов средних школ и построе-

ны на основе сравнительного изучения основных 

групп организмов, их строения и жизнедеятель-

ности. Для прочного усвоения кружковцами зна-

ний об организации живых организмов, их раз-

нообразии и роли в природных сообществах, а 

также для успешного овладения умениями при-

менять знания в различных видах учебной дея-

тельности программы включают практические 

занятия, разработанные по каждой теме. Од-

ним из новых методов учебно-воспитательной 

работы является внедрение в учебный процесс 

современных электронных учебно-методических 

комплектов, их интеграция с традиционными 

учебными пособиями.Часть занятий по изуче-

нию и закреплению материала проводится с ис-

пользованием электронных учебных изданий: 

мультимедийного приложения к учебнику Н.И. 

Сонина «Живой организм. Биология 6 класс», 

электронных уроков и тестов «Жизнедеятель-

ность животных», «Функции и среда обитания 

животных организмов».

Кружковцы используют на занятиях компью-

терные программы по биологии: энциклопедии 

птиц, животных, рыб, «Репетитор по биологии», 

«Уроки биологии», «Зоология». Прогрессивный ха-

рактер обучающей методики, наглядность, до-

ступность, высокая степень усвоения материала 

позволяют формировать навыки самостоятель-

ной работы с учебным материалом с использова-

нием новых информационных технологий. Боль-

шое количество практических заданий и упраж-

нений, видеофрагменты, интерактивные тесты 

и викторины, игровые элементы подачи матери-

ала превращают процесс обучения в увлекатель-

ное занятие.

Очень многое для изучения и познания мира, 

экологического воспитания дают экскурсии в при-

роду, экспедиции, летние полевые практики. Их 

основная цель – обучение кружковцев современ-

ным методам полевых экологических исследова-

ний, изучения биоценозов. Районы исследований: 

Меловые горки, памятник природы «Гора Боль-

шая Ичка», заказник «Дубрава». Ежегодно вес-

ной и осенью организуются однодневные экскур-

сии кружковцев на Меловые горки, цель которых 

– наблюдение сезонных явлений в природе, орни-

тологические наблюдения, изучение видового со-

става растений и животных, сбор палеонтоло-

гических материалов. В течение ряда лет в рам-

ках областного слета юных натуралистов прово-

дится полевая практика, в которой принимают 

участие школьники со всех районов области. Во 

время полевых практик учащиеся постигают азы 

флористики, гидробиологии, энтомологии, орни-

тологии, почвоведения, учатся определять виды 

живых организмов, собирают материал для кол-

лекций и гербариев. Занятия проводятся в форме 

экскурсий, практических заданий, зачетов. 

Кружковцы принимают участие в научно-

практических конференциях школьников. Темы 

некоторых исследовательских работ: «Феноло-

гические наблюдения за ростом и развитием ле-

карственных растений», «Динамика численности 

лося в Западно-Казахстанской области», «Со-

держание и разведение волнистых попугайчиков», 

«Отложения мела и ископаемая фауна правобе-

режья юга Саратовской области», «Экологиче-

ская адаптация темного тигрового питона к не-

воле», «Содержание некоторых видов рептилий в 

террариумах», «Нерестовое поведение рыб», «Бу-

рый медведь и его адаптация к условиям неволи», 

«Волк в Западно-Казахстанской области, регуля-

ция численности»и другие.

Одна из новых форм работы - проектная дея-

тельность учащихся. С 2007 года центром аль-

тернативного образования "Достижения мо-

лодых" при финансовой поддержке корпорации 

"Шеврон" проводится  республиканский конкурс 

"Детский бизнес-проект по экологическому об-

разованию для устойчивого развития." Ежегодно 

кружковцы участвуют в этом конкурсе, стано-

вятся лауреатами и получают гранты от ком-

пании «Шеврон» для выполнения своих проектов, 

среди них: Полянская Александра, проект «Ис-

кусственный водоем как экологическая систе-

ма»; Маркова Наталья, ОЭБЦ, проект «Приют 

для хищных птиц»; Кужекешев Ринат, проект 

«Ландшафтный дизайн водоема». Представлен-

ные проекты явились результатом коллективной 

деятельности. Умение ребят работать вместе 

над поставленной задачей помогло проектам во-

плотиться в жизнь. Создан и озеленен большой 

водоем для черепашек и рыб, построен мостик 

над водоемом, степные орлы, орлан-белохвост 

обживают вольер, высаживаются растения, озе-

леняется и обустраивается территория. Все это 

воспитывает у детей чувство ответственности 

за порученное дело, умение доводить начатое до 

конца, способствует развитию чувства коллек-

тивизма.

- Детский зоопарк является одним  из 

средств воспитания экологической культуры, 

самостоятельности и ответственности детей. 

Кружковцы центра активно участвуют в жиз-

ни животных, учатся ухаживать за питомцами, 

составлять рационы, помогают проводить экс-

курсии и выставки зверей. Известно, что имен-

но с детства необходимо с раннего возраста 

формировать у детей экологическую культуру, 

эстетическое отношение к природе, развивать 

жүктеу/скачать 6,12 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: