Шымкент 28-29 апреля 2015г. 2 Kaztea 2015

 
 
51 
KazTEA 
2015 
Let’s take example critical thinking lesson. Lesson plan format must consist of: 
lesson theme, date, grade, materials, and objectives. 
The  objectives:  the  students  will  be  able  to:  identify,  discuss,  use.  In  the 
procedure  of  the  lesson  there  must  be  the  main  parts:  introduction  /  warm-up,  1) 
presentation  of  the  new  material  through  evocation,  2)  realization  of  meaning  in 
practice  3)  production  (independent  practice)  4)  reflection  (analyzing  the  personal 
activity of the students). Here are the areas we need to think about when planning a 
lesson:  

 
What is the objective of the lesson-what will the students learn? 

 
There must be three main aims: 1).Educational e.g. getting new information, 
vocabulary  bank,  grammar  comprehension.  2)  Developing  aim-the  developing  of 
habits  in  speaking;  skilling  of  analyzing  the  text,  developing  of  critical  thinking. 
3).Training-the  relations  to  the  topic  of  the  lesson,  realization  of  personal 
consideration. 

 
What variety of activities will you use? 

 
How much time will each part of the lesson take? 

 
How will you manage the lessons? 
■
 
How will you know if you have achieved the objective of your lesson? 
We’ll  suggest  a  model  of  the  lesson  for  developing  the  thinking  e.g.  in  the 
secondary, senior grades. 
The theme: the USA: geographical outlook. The land and its people. 
Text: country and people. 
The aims of the lesson: 
Educational: getting new information of the country, awiding of the vocabulary 
bank, grammar comprehension. 
Developing:  developing  outstanding  interest,  habits  in  speaking,  skilling  of 
analysing the text, developing through critical thinking  
   Upbringing: to bring up the respectable attitude to the topic of the lesson, the 
realization of the personal signification of the students. 
-What variety of activities will you use ? 
- How much time will each part of the lesson take ? 
-How will you manage the lessons ? 
- How will you know if you have achieved the objectives of the lesson ? 
I  will suggest  a  model of the lesson  for developing  critical  thinking  e. g in  the 
secondary and senior grades . 
The theme : The USA : geographical outlook. The land and its people. 
Text ; Country and people . 
The aims of the lesson : 
Educational : getting new information of the country , awiding of the vocabulary 
bank , grammar comprehension.  
 Developing  :  developing  outstanding  interest  ,  habits  of  speaking  ,  skilling  of 
taking an an analysis of the text through the using the methods of critical thinking. 
Training : realizition the personal signification of the students. 
The procedure of the lesson 

 
 
52 
KazTEA 
2015 
I.
 
Organization moment 
II.
 
 Warm - up 
III.
 
Presentation the objectives of the lesson. 
IV.Evocation 
 
1)What  associations  are 
connected with “America”
 
Teacher’s task and students’ 
answers
 
Individual 
writing 
through 
personal 
thinking
 
 
2)  What  do  you  know  of 
America?
 
Teacher 
and 
students 
interaction
 
Writing work
 
3)  What  would  you  know 
of America?
 
T—Ss work
 
Questions-answers 
work
 
V.Realization of meaning. 
1)Reading  the  text 
using insert method
 
Independent  work  of 
the students
 
Sign  out  for  the  work  with  the 
text  +known  information  –new 
information  ?-question  !-new 
word
 
2) Fill in chart + - ? !
 
Individual,  pair,  group 
work
 
The results of consolidation
 
3)  Value  of  practice 
work
 
Dialogue of teacher and 
students
 
What did we get a new? Yes/no
 
4)The 
farther 
Independent work
 
Questions 
of 
the 
students
 
Where 
can 
we 
take 
the 
additional information?
 
 
 
VI. Reflexion. 1. Analyze the changing of skilling work with the text. 
2. Dialogue of teacher and students.
 
3. How were changed our skilling in the work with the text.
 
We  can  imagine  for  us  not  to  put  the  questions,  because  it  is  important  in 
knowing the relations between the people. We can use the various kinds of exercises 
when  we  work  with  the  text,  dialogue,  developing  critical  thinking  through  reading 
and writing.  
 I. Delightful Drilling.
 
 1). Chains
 
 The students put each other the questions e.g. “What did you have for breakfast today?”
 
 2) Multiple answers
 
 The students must give various types of answers to the question.
 
 e.g. T: Why are you sad? – S1: I’ve got a bad mark
 
 S2: I’ve quarreled with my friend.
 
 S3: I’m not well.
 
 3) Substitution drills.
 
 To  put  different  kinds  of  questioned  words  “When,  where,  why,  who,  how  long?”in  the 
questionable form.
 
 e.g. Teacher: When did you see him?
 
 Ss-repeat.
 
 T: Where I go …… Ss--Where did you go?
 
   
 
Why did you dance?
 
   
 Who did you dance with?
 
 How long did you eat pizza?
 
 Noughts and crosses / Students build the right sentences: 
 

 
 
53 
KazTEA 
2015 
4) Work with the cards “ What is happening?” Teacher uses pictures with the verbs of moving 
on  the  theme  “  My  day”.  There  one  question  in  the  card  :  e.g  “  Are  you  ?”  ,  answers:You  are 
washing  the  dishes.The  telephone  rings.  You  have  a  loaf  of  bread.  Pick  up  knife  slice  off  two 
pieces.
 
5) Find the questions
 
Using grammatical constructions choose 5 questionable sentences with the scrambled words. 
e.g. weekend, do, at, do, what, usually, you ? What do you usually do at the weekend?
 
5) Get a positive/negative answers
 
This  type  of  exercise  is  connected  with  the  verb  form  in  positive  and  negative  forms.  The 
students must give full answer (Yes +, No-)
 
e.g. S1 Did you go shopping? 
 
 -Yes, I did, No, I didn’t
 
 7) Who/What am I? 
 
 Students take from envelope the cards with the words on the theme “Very important person”, 
“Animals”, “Subjects”. The students put the question “Am I a human being or an animal?”, “Am I 
young or old?”, “Am I writer?”.
 
8) Interrupting the story.
 
The teacher tells one story. The students listen and put questions e.g. One day…… When was 
it? It was in summer. Which month was it? –July
 
9) Just the facts.
 
The teacher writes three questions on the board.
 
1)
 
What kind of music do you like?  
2)
 
Where do you usually listen to music? 
3)
 
Who is your favorite singer? 
Each  lesson  should  include  a  good  variety  of  learning  activities.  They  will  get 
interested 
and improve their motivation. We can plan for the variety by thinking about: -variety 
of  presentation,  practice  and  production  techniques  and  activities:  -how  much 
students participation we include: -how much speaking , listening, reading or writing 
activities  students  do:  -how  much  language  is  cued  in  words,  gesture  or  pictures: 
Planning  a  variety  of  activities  helps  to  keep  students  interested  and  motivated  to 
learn better:  –using  students’  options  , ideas  and  experiences  : -encouraging  student 
contribution  and  letting  them  speak  and  write  without  fear  .By  providing 
opportunities for students to reflect upon and discuss the thinking processes used to 
complete  tasks  ,  teachers  help  students  to  become  self-aware,  confident  and 
autonomous  learners.  Conclusion  Speech  speaking  and  teaching  language  is  the 
means  of  expressing  personal  opinions,  offers  students  a  variety  of  opportunities  to 
demonstrate their critical thinking skills. Moreover, by increasing student confidence, 
self-awareness and democratic thoughts , the developing of critical thinking prepares 
to monitor and improve students’ skills in future academic tasks not only for capable 
students  ,  but  for  passive  learners  too.  On  a  larger  scale  ,  as  students  take  these 
lessons outside of the classroom it prepares them to better identify and understand the 
many points of view that exist in the world around them. According all the four skills 
(  listening,  speaking,  reading  and  writing),speaking  seems  intuitively  the  most 
important. Indeed, whether for business or pleasure, a primary motivation to learn a 
foreign  language  is  to  be  able  to  converse  with  speakers  of  foreign  language.  This 
explains why so so many language learners are very interested in the speaking skills. 
However, in  addition  to  being  an  important  skill,  speaking  is  also  a  great  challenge 
for  passive  and  active  language  learners,  and  students  must  master  several  difficult 

 
 
54 
KazTEA 
2015 
microskills,  including  the  pronunciation  of  unfamiliar  phonemes,  the  correct 
placement  of  stress  and  intonation,  and  the  appropriate  use  of  formal  and  informal 
expressions.  To  complicate  matters  ,  students  in  an  English  as  (EFL)  environment 
have  few  opportunities  to  speak  English  outside  of  the  classroom.  A  reasonable 
solution is to support  a  more  integrated  approach,  where speaking  is  added to other 
activities for adding varieties, encompasses students’ different strengths, and creates 
interactive possibilities by focusing the productive and receptive skills. 
Taking  into  consideration  above-mentioned  we  can  conclude,  that  priority  in 
teaching  of  the  students  we  should  give  an  opportunity  to  the  written  ways  of  the 
communicating,  but  namely  to  speaking,  reading  and  writing,  using  the  effective 
methods of critical thinking. Using the concrete types of the tests the person puts the 
main  different  aims  and  adjectives  and  for  real  achievement  the  teacher  uses  the 
various strategic and tactic actions. It defines the methodical work with the text. The 
student must determine his position in relation with information to content the level 
of  critical  thinking  and  understanding.  It  is  necessary  to  teach  for  expressing  their 
own thoughts in written form.  Written speech is complex type of speech and that’s 
why we must pay a great attention to this aspect in the process of language teaching. 
 
References 
 
1.
 
Nancy Cl. The grammar handbook, Part one,two. 2013, Vermont  
2.
 
“Voice and vision” (magazines № 1, 2 2014, 2015, Almaty #4,5 2012, 2013) 
3.
 
a).” Foreign language at school” 2013, 2014, 2015 
b). “English Language” (magazine) Almaty, Astana.
 
4. Renandya W.A, Rajan, B.R.S. and Jacobs, G.M. (2013). “Extensive reading with adult  learners 
of English as a second language. Relc Journal”
 
5. C. Sandra Jamieson. Resources for writers. Summary writing. Drew University 2010.
 
6.  H.  Douglas  Brown  2012,  Principles  of  language  learning  and  teaching,  5
th
  edition.  A  Pearson 
Education Company.
 
7.  “The  school  of  professional  development”.  “Philosophy  and  methods”.  “RWCT  in  action”. 
Edition by: S. Mirseitova I part.
 
8.”Professional development: from experiences of the teachers ” (2 part) Edited by:  S.Mirseitova, 
A. Irgebaeva . “Edition / Market” Almaty 2013, 2014 year.
 
9.  Journal  “Peremena”  #2-2010,  #5-2011,  #1,2-2012.  Publication:  International  Association    of 
reading. 
 
10. K. Ekkersly, M. Mackley “Bright grammar of English language” 2011 Harkov.
 
11. Abdikarimova. L. “Modern innovational technologies of teaching ” (Qyzylorda oblast regional 
centre 2010 year)
 
12. Robert and David Johnson “5 main elements of teaching of cooperation”. 2009 year Almaty.
 
13. Waisburd.M.L. “Teaching English speech comprehension”
 
14. Ivanov “English conversational formulas”
 
15. U.R. Penny Grammar Practice Activities. Cambridge 2010 year
 
16. Murphy Raumond” English grammar in use” Cambridge University, Press 2012 year
 
 
 
 

 
 
55 
KazTEA 
2015 
UDC 378.1.111 
 
FORMATION OF CORE COMPETENCIES IN LEARNING OF STUDENTS 
 
Teacher of foreign languages department,  S.Alken 
Karaganda State Technical University 
 
Түйін 
 
Мақалада  студенттің  тәлім-тәрбиесінің  негізгі  әдісі  біліктілікке  қабілетті  студентті 
тәрбилеу  сұрағы  қарастырылады.  Негізі,  құрылымы,  атқаратын  қызметтері,  біліктілікті 
дамытудың  маңызды  әдістері  және  шарттарды  жобалау  және  оқыту  қамсыздандырады. 
Қазіргі  қоғамның  ең  маңызды  мәселелерінен  бірі  –  тұлғаны  оқыту,  тек  қана  өзгеретін 
әлеуметтік  және  экономикалық  шарттарда  өмір  сүре  алатын,  сонымен  қатар  нақты  өмірге 
әсер ете алатын тұлғаны тәрбиелеу. 
 
Резюме  
В  статье  рассматривается  метод  обучения  студентов  основной  компетентности  в 
высшем образовании. Сущность, структура, функции, развитие компетентности у студентов, 
обеспечивает методы и условия для проектирования и преподавания.
 
Одна из самых важных 
проблем  современного  общества  -  образование  личности,  готовый  не  только  жить  в 
изменяющихся  социальных  и  экономических  условиях,  но  и  активно  влиять  на 
существующую реальность, изменяя это к лучшему.  
 
 One  of  the  most  urgent  problems  of  modern  society  -  the  formation  of 
personality, ready not only to live in a changing social and economic conditions, but 
also  to  actively  influence  the  existing  reality,  changing  it  for  the  better.  At  the 
forefront  are  certain  requirements  for  the  individual  -  creative,  active,  socially 
responsible,  having  a  well-developed  intellect,  highly  educated,  professional  and 
competent.  It  is  known  that  the  largest  capacity  for  development  is  manifested  in 
childhood  lays  the  groundwork  for  the  individual,  intensive  basic  attitudes  are 
formed,  the  basics  of  worldview,  habits,  develop  cognitive  abilities,  emotional  and 
volitional.  Fold  multiple  relations  with  the  outside  world.  Dynamism  of  modern 
civilization,  strengthening  the  role  of  the  individual  in  society  and  industry,  the 
growth of its needs, and the humanization and democratization of social relations, the 
intellectualization of work, a rapid change in technology and technology  - these and 
other trends necessitate changes in the formula of "education for life" by "education 
through life." 
The  main  criterion  for  the  success  of  the  modernization  of  education  is  to 
achieve  a  level  where  any  citizen  of  our  country,  having  received  the  appropriate 
training and qualifications, may be claimed in any country of the world. 
Kazakhstan into the world educational space will be resolved by updating the 
structure  and  content  of  education;  improving  learning  technologies,  further 
development of the national system of education quality assessment.  
In  this  regard,  certainly  a  significant  role  in  the  development  of  the  child's 
school  plays.  It  is  important  that  it  is  here  formed  psychologically  necessary  baby 
Institute, where he could diversify, would learn to express their thoughts and feelings.  

 
 
56 
KazTEA 
2015 
Today,  the  Kazakh  school,  as  well  as  before  the  formation  of  the  world,  the 
task  of  identifying  new  approaches  to  education,  to  enter  the  "golden  age"  of 
exploration  and  discovery,  to  rethink  the  methodology  of  thinking,  learning,  work, 
creativity, and life in general. 
In his message, "Let's build the future together!" 28 January of 2011, President 
of the Republic of Kazakhstan Nursultan Nazarbayev said: "Quality education should 
be the basis of industrialization and innovative development of Kazakhstan" / 1 /.  
One of the responses of the education system at the time the request is the idea 
of  competence-oriented  education.  Competence  approach  reflects  this  kind  of 
educational content, which is not reducible to knowledge-the orientation component 
and  offers  a  holistic  experience  in  solving  the  problems  of  life,  fulfilling  the  key 
(relating to many areas of social functions, social roles, competencies. As pointed out 
by BD Elkonin, "we refused not on knowledge as a cultural object, and the particular 
form  of  knowledge.  According  to  SES  RK  2003.-2008-readiness  competence 
effectively  mobilize  internal  and  external  resources  to  achieve  success  in  order  to 
meet  individual  and  social  needs  that  make  up  the  social  order  to  the  education 
system. 
Based on the documents, it can be argued that the purpose of education at the 
national  level  -  to  promote  the  establishment  of  a  competent,  intellectually  and 
spiritually  advanced  person,  ready  to  participate  effectively  in  the  social,  economic 
and political life of the Republic of Kazakhstan. 
The  content  of  education  is  the  most  important  component  of  the  educational 
system.  The  decision  of  "eternal"  questions  "what  to  teach?"  What  should  be  the 
content  of  the  training  the  student,  now  more  than  ever,  is  of  particular  relevance. 
Development  activity,  independence,  initiative,  creative  approach  to  business  -  it 
demands of life itself, is determined largely by the direction in which it is  necessary 
to  improve  the  educational  process.  Psychological  abilities  of  younger  schoolboys, 
their natural curiosity, compassion, a special arrangement for the assimilation of new 
willingness to accept anything that gives a teacher, create favorable conditions for the 
development of key competencies of students. 
During  the  initial  training,  the  possibilities  of  children  to  the  analysis,  the 
perceived  differentiation  in  math  class,  which  has  a  positive  effect  on  the  cognitive 
activity of students. In the context of the intensification of the overall development of 
younger students through the organization of their activities of observation, thinking 
activity, practical action in mathematics lessons they develop internal motivation for 
learning. Doctrine becomes addictive process of cognition, activities of students. 
Regular  performance  purposefully  selected  non-standard  jobs,  tasks  and 
exercises will have a positive impact not only on the quality of students' knowledge 
on the program material, but also on the activation of cognitive activity; significantly 
expand the amount and concentration, and the ability to enrich the stock draw in their 
verbal reasoning, explanation. 
Consequently,  the  transition  to  12-year  education  -  is,  in  fact,  reform  of  the 
entire national education system. With the prerequisites for the transition to 12-year 
education,  in  accordance  with  the  Law  of  the  Republic  of  Kazakhstan  "On 

 

жүктеу/скачать 4,54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: