Силлабус (жұмыс оқу бағдарламасы) Модуль №3 Базалық білім

1. 
   Бағалаудың мақсат-міндеттері;
   
2. 
   Критериалды бағалаудың қағидаттары;
   
3. 
   Критериалды бағалау жүйесінің тұжырымдамалық негізі;
   
4. 
   Критериалды бағалаудың кіріктірілген моделі (КБКМ): қалыптастырушы бағалау (ҚБ), ішкі жиынтық бағалау (ІЖБ), сыртқы жиынтық бағалау;
   
5. 
   Қоғамның жəне оқушы тұлғасының сұранысымен дəлелденген бағалаудың мақсаты. Мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін қағидалар (критериалды жəне дескриптивтік, қалыптастырушы жəне анықтаушы бағалаудың бірлігі, жете түсіну, критериальды бағалаудың диагностикалықнегізі);
   
6. 
   Білім беру мекемесінің бағалау саясаты;
   
7. 
   Бағалаудың теориялық аспектілері;
   
8. 
   Жабық тапсырмалар;
   
9. 
   Бағалауға арналған тапсырмаларды әзірлеу және сараптау;
   
10. 
    Критериалды бағалау жүйесінің қағидалары: білім беру мен тəрбиелеу үрдісінің байланысы, маңыздылық, объективтілік жəне əділдік, адекваттылық, валидтілік, жүйелілік жəне бірізділік, жан-жақтылық;
    
11. 
    Бағалау кезеңдері жəне инструменттері;
    
12. 
    Критериалды кестелер (рубрикаторлар);
    
13. 
    Рубрикатор туралы түсінік. Рубриканың маңызы;
    
14. 
    Дескриптор туралы түсінік;
    
15. 
    Дескриптор – меңгерудің негізгі белгісі (нəтиже жетістігінің көрсеткіші);
    
16. 
    География, Биология сабақтарындағы білім алушының оқудағы жетістіктерін бағалаудың ғылыми негіздерін құрастырудың нормалары;
    
17. 
    Мектептегі оқушылар жетістіктерін бағалаудағы халықаралық тәжірибе;
    
18. 
    Оқу нәтижесін бағалау құралдарын қолдану;
    
19. 
    Портфолио қалыптастырудың негізгі бағыттарын анықтау;
    
20. 
    Оқушылардың портфолиосын бағалау өлшемдері: ішкі бағалау (өзіндік бағалау), сыртқы бағалау;
    
21. 
    Қорытынды бағалауды қалыптастыру;
    
22. 
    Критериалды бағалау прцедурасына қойылатын талаптар;
    
23. 
    География пәні бойынша оқу əрекетінің нəтижесін жəне оқытудың күтілетін нəтижесін бағалау (деңгейлік мақсаттылық);
    
24. 
    География пәнінен оқу жетістіктерін бағалау процедурасының кезеңдері: баға алу əрекетінің мақсатын анықтау; бағалау объектісін сипаттау (күтілетін нəтиже, нақты көрсеткіш жəне индикатор түрінде);
    
25. 
    Бағалау шкаласын анықтау (жетістіктердің əр түрлі деңгейлері); бағалау құралдарын дайындау;
    
26. 
    Бағалау нəтижелерін ұсыну формасы (педагогикалық құжаттар); бағалау жүйесін қолдану шарттарын анықтау.
    
27. 
    Бағалаудағы түйінді факторлар;
    
28. 
    Өлшемдік бағалаудың жүйесі. Білім алушы мен мұғалімның география сабағындағы пəн деңгейіндегі бағалаудың өлшемдіктерін түсінуі;
    
29. 
    Оқушылардың оқу жетістіктерін педагогикалық бақылау және бағалау өткізу үшін дианостикалық материалдарын таңдау және дайындау талаптарын тұжырымдау;
    
30. 
    Педагогиканы оқытудағы критериалды бағалау жүйесінің практикасы;
    
31. 
    Гонконг, Сингапур, Калифорния штатында, т.б. білім сапасын жетілдіру жүйесін талдау;
    
32. 
    Оқушыларды критериалды бағалау жүйесінің құрылымы;
    
33. 
    География бөлімдері бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге оқушылардың тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтау;
    
34. 
    «Физикалық география» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика;
    
35. 
    Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мақсаты.
    
36. 
    Тоқсан бойынша жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжат. Күтілетін нәтиже;
    
37. 
    Ойлау дағдыларының деңгейі. Тоқсандарға ойлау дағдыларының деңгейіне байланысты тексерілетін мақсаттарды бөлу;
    
38. 
    Оқушыларды критериалды бағалау жүйесінің құрылымын талдау;
    
39. 
    Қалыптастырушы бағалауды ұйымдастыру;
    
40. 
    Жиынтық бағалау бойынша құралдарды құрастыру механизмін саралау;
    
41. 
    Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері. Модерация және балл қою;
    
42. 
    География сабағындағы Блум таксономиялық картасын қолдану;
    
43. 
    География сабағындағы өлшемдік ауқымдарын, дискриптерін, рубрикаторларын қолданудың ерекшеліктері;
    
44. 
    География сабағындағы формативті бағалау;
    
45. 
    География сабағындағы соммалық бағалау;
    
46. 
    Бағалау үдерісіндегі география мұғалімінің орны мен рөлі;
    
47. 
    Өлшемдік бағалау технологиясының дарынды білім алушылармен жұмыс жүргізуіндегі механизмдер;
    
48. 
    Оқу үдерісін жетілдіру мақсатында өлшемдік бағалау технологиясын білім алушылардың жетістіктерін бағалау үшін қолдану;
    
49. 
    Бағалаудың өлшемдік технологиялары халықаралық білім кеңістігіндегі тəжірибесі;
    
50. 
    Заманауи жаратылыстану білімі жүйесіндегі коучинг;
    
51. 
    Қазақстан Республикасындағы білім жүйесіндегі бағалаудың өлшемдік технологияларын қолданудың ерекшелігі;
    
52. 
    Оқыту мақсаттарының жүйесін саралау;
    
53. 
    Білімді ағымды және мерзімді бақылау үшін тапсырмалар құрастыру;
    
54. 
    PISA тестері: артықшылықтары мен кемшіліктері
    
55. 
    Салыстыру жəне сəйкестендіру тапсырмаларын құру ерекшеліктері;
    
56. 
    Блумның таным деңгейлері таксономиясын пайдалану барысында оқушылар меңгеруге тиісті білімнің түрлері мен меңгертудің тиімді жолдары;
    
57. 
    Оқу жетістіктерін рейтингтік бақылаудың жетістігі мен кемшілігі;
    

№ 2 Аралық бақылаулар сұрақтары:

1. 
   Білім алушылардың құндылықтары мен позитивті сапаларын жүйелі түрде зерттеуге арналған теориялық-әдіснамалық және тәжірибелік жұмыстар спектрін қамтитын ұғым қалай аталады?
   
2. 
   Әрбір критерий бойынша оқушының жетістік деңгейін сипаттайтын ұғым қалай аталады
   
3. 
   Оқыту міндеттерімен анықталатын оқушының жұмыс барысында орындайтын және нәтижесінде меңгеруге тиісті әртүрлі іс-әрекетінің тізбегі
   
4. 
   Бүгінгі таңда кең қолданысқа ие тесттердің саны
   
5. 
   Бағалау дегеніміз
   
6. 
   Бағалаушыда қандай ерекшелік болу керек?
   
7. 
   Тестілеу жүйесі оқу үдерісінің ажырамас бөлігі ретінде саналған ел
   
8. 
   Тест тапсырмалары мазмұнының іріктеу қағидаларының саны
   
9. 
   Сапа туралы ғылым
   
10. 
    Педагогикалық өлшеудің шарттары
    
11. 
    Педагогикалық өлшеу құралына жатады
    
12. 
    Оқу-тәрбие үдерісіне қатысты өлшеу қалай аталады?
    
13. 
    Тестілеу түрі бар тапсырмаларға қойылатын талаптар
    
14. 
    Педагогикалық зерттеулерде кең тараған шкаланың неше түрі бар?
    
15. 
    Әр нысанның өзінің критерийі болуы шарт шкала түрі
    
16. 
    Адамның санасында нысандар өздерінің сипатына қарай құндылық ретімен орналасатын шкала түрі
    
17. 
    Өлшем бірліктері бірдей шкала түрі
    
18. 
    Сандар қатынастарының теңдігін көрсететін шкала түрі
    
19. 
    Ұлттық Біріңғай Тестілеуді еңгізудің мақсаты
    
20. 
    Сапа – түрлі сала мамандары қолданатын жалпы ғылыми категория,- деп анықтаған ғалымдар
    
21. 
    Мектептегі білім берудің сапасы - тұлғаның әлеуметтік, психологиялық және физикалық қасиеттерінің қалыптасуы мен дамуы бойынша қоғам белгілеген міндеттерді атқару қабілетінің шарты болып табылатын қасиеттердің жиынтығы,- деп анықтама берген ғалым
    
22. 
    Бағалау мақсаты не?
    
23. 
    Критерий дегеніміз не?
    
24. 
    Білім беру сапасы - мектеп бітірушілердің жоспарланған оқыту мен тәрбие мақсаттарына жетуіне сәйкес ақыл-ой, дене және адамгершіліктік дамуы, белгілі бір іскерліктер мен білім деңгейі, -деп анықтама берген ғалым
    
25. 
    Білім сапасы оқушылардың пән бойынша не білім, білік және дағдылармен, не қабілеттерімен және біліктілігімен сипатталады,- деп көрсеткен ғалым
    
26. 
    Дескриптордің мәні неде?
    
27. 
    Оқыту процесіндегі бағалауда оқушының мақсатын анықтауға негіз болады
    
28. 
    Б.Блум таксономиясын қолдану қызметі
    
29. 
    Критериалды бағалаудың ерекшелігі
    
30. 
    «Критериалды бағалау технологиясының» мәні неде?
    
31. 
    Б. Блум таксономиясы бойынша бағалау критерийлері:
    
32. 
    Б.Блум таксономиясының негізінде қалыптасады
    
33. 
    Салыстырмалы бағалау ерекшелігі