жиналысында осы проблеманы да «Сізді тәрбиелеймін» деп емес, сіздерге
«көмек» деп түрлі формада өткізсе, баланы ата-анасы жақсы танып,
кемшілікті дер кезінде түзер еді. Бала мектептен көрі үйде көп болады.
Ендеше, отбасы дене және психологиялық жағынан сау, ақыл- ой және
интеллектуалды дамыған, алдында күтіп тұрған еңбекке, қоғамдық және
отбасылық өмірге даяр жеке тұлғаны қалыптастыруға міндетті.
Осы міндеттерді шешуде оқу бағдарламасын меңгертуде түрлі
тиімді әдістер мен технологияларды пайдаланған сияқты, ата-
аналарға көмек ретінде ата-аналар жиналысының дәстүрлі емес
жұмыс формасын пайдаланған өте тиімді.Ата-аналардың өз
балаларының жан дүниесін жақсы түсінуі, оларға отбасында
дұрыс та тиімді тәрбиелік орта тудыру үшін, бала тәрбиесіне
қатысты білімі және біліктерін ұдайы көтеріп отыруы
қажеттілігін өздері түсінуі тиіс. Сол үшін де мектептің, сынып
жетекшісі ата-аналар педагогикалық жұмыс жүргізуі, оның
бағытын дұрыс ұйымдастырып отыруы міндеттеледі.
З А К Р Е П Л Е Н И Е
В.А. Сухомлинский оқушылардың ата-аналарымен жұмыс істеудің мазмұнына
ерекше назар аударып: «Тек ата-аналармен бірге жалпы күш жігерді біріктіру
арқасында мұғалімдер балаларға үлкен адамдық бақытты беруі мүмкін», - дейді.
Олай болса, отбасы мектеп пен бірге тәрбиелік ортаның тұтастай негізгі ықпал
ету факторларын жасайды. Сондықтанда педагогикалық әрекетте мектептің
жалпы міндеттерінің көлемінің кеңдігіне қарамастан ата- аналармен жұмыстың
маңызды.Соңғы жылдары педагогикалық әдебиеттерде «Ата-аналарды
тәрбиелеу» деген ұғым пайда болды. Ондағы көзделген мақсат ата-аналарға бала
Достарыңызбен бөлісу: |
