§ 12. Сложноподчинённые предложения

67
89. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Объясните, почему так важ
но побывать в Ясной Поляне. Найдите придаточные определитель
ные. Укажите, какое слово главного предложения они поясняют и
на какой вопрос отвечают. Каким членом предложения являются
союзные слова?
Дом Льва Николаевича Толстого в Ясной Поляне...
Благодарный народ сохранил свою национальную
святыню в том виде, в каком она вошла в сознание и па
мять всего человечества.
Есть памятные места Отечества, сами названия кото
рых стали символами таланта, культуры: Ясная Поляна,
Болдино, Тарханы...
Как это много, как это важно — пройти по аллее, по
которой ходил писатель. Слышать скрип половиц, кото
рые, возможно, вот так же скрипели под его ногами.
Взглянуть на перо, которым были выведены строки, па
мятные с детства.
Ясная Поляна...
Сотни дорог ведут к ней. Люди, которые побывали
здесь, становятся выше душой, честнее, благороднее.
И несут в сердце частицу той пламенной любви к людям,
к жизни, во имя которой творил гениальный писатель.
Передают эту любовь другим. А это значит, что ещё шире
и шире становятся границы Ясной Поляны. Кажется,
листья её деревьев шумят над головой многих людей, для
которых так дорого творчество гениального писателя.
(Из журнала «В мире книг»)
90. Спишите сложноподчинённые предложения. Выделите в них
главную и придаточную части. Докажите, что данные предложе
ния являются сложноподчинёнными с придаточной определитель
ной частью.
1) Есть мгновения, когда ни единого звука нельзя вы
молвить. 
(И. Бунин)
 2) Зной был такой ослепительный,
что птицы на ветвях присели, разинув клювы. 
(А. Толс

68
той
)
 3) Отдалённый гул проник в ущелье, где ехали пут
ники. 
(В. Шишков)
 4) Я люблю тебя таким, какой ты есть.
(Г. Цукерман)
 5) Я давно мой край оставил, где цветут луга
и чащи. 
(С. Есенин)
 6) Нет в мировой литературе другой
няни, чьё имя так тесно сплеталось бы с именем её пи
томца, великого русского поэта.
  (А. Гессен)
 7) Его повели
на холмик, откуда были видны позиции неприятеля.
(И. Эренбург)
 8) Была та смутная пора, когда Россия моло
дая, в бореньях силы напрягая, мужала с гением Петра.
(А. Пушкин)
 9) Бывает час, когда нам не до шуток. 
(Л. Оша
нин
)
 10) Реденький лес, куда они вскоре вышли, тоже за
метно пострадал от боя.
 (М. Бубённов)
91. Спишите, вставляя союзное слово который в нужной форме,
расставляя запятые.
1) Изба в ... мы остановились была чиста и просторна.
(И. Тургенев)
 2) Я пошёл по аллее скользя по еловым иг
лам ... на вершок покрывали землю заново. 
(С. Михалков)
3) Вера Иосифовна написала ему трогательное письмо в ...
просила его приехать. 
(А. Чехов)
 4) Есть слова ... век сиять.
(Вс. Рождественский)
 5) Маленькие столики за ... сидели мы
составляли круг. 
(И. Петров)
 6) В последний месяц про
изошли события ... очень расстроили Оленьку. 
(В. Романов)
7) Слово ... в словаре имеет только одно значение в жизни
может иметь полдюжины. 
(К. Паустовский)
 8) Всю мою
жизнь я считал героями только людей ... любят и умеют
работать. 
(М. Горький)
 9) По обеим сторонам дороги ... вела
в лес зеленели молодые посадки. 
(К. Паустовский)
92. 1. Перепишите, присоединяя к главным предложениям прида
точные определительные. Прочитайте получившийся текст.
Есть на земле человек.
Главные предложения: у него такие руки; у него та
кие ноги; у него такие крылья; у него такие плавники;
у него такие глаза; у него такие уши.

69
Придаточные предложения: что он может летать под
облаками  выше  всех  птиц;  которые  слышат  на  тысячи
километров; которые видят невидимое; что он может
плавать на воде и под водой лучше рыб; что он без труда
поднимает паровоз; что он в один день может пробежать
тысячи километров.
2. Как вы думаете, о чём рассказывается в тексте? Какие изобрете
ния помогают человеку быть сильным, быстрым и общаться за
многие километры?
93. Из данных пар простых предложений образуйте сложноподчи
нённые с придаточными определительными.
1) Наше внимание привлёк самолёт. Самолёт летел
очень низко.
2) Сегодня состоится генеральная репетиция. Она
проводится перед концертом.
3) На берегу кто то развёл костёр. Дым от костра тя
нулся над рекой.
4) Мы читали газету. В газете была помещена статья
о нашей  школе.
94. Замените обособленные определения придаточными определи
тельными.
1) Комната выходила окнами в парк, подступивший
прямо к дому толпой стройных сосен. 
(Б. Полевой) 
2) Че
ловек, вооружённый знанием, непобедим. 
(М. Горький)
3) Жизнь, не оставляющая прочных следов, стирается
при всяком шаге вперёд. 
(А. Герцен)
 4) В прошлом веке
жил Владимир Иванович Даль, человек, собиравший
слова. 
(В. Порудоминский)
 5) Автор благодарит практи
ков воспитателей, оказавших помощь в проведении ис
следования. 
(Р. Буре)
 6) В числе тридцати или сорока де
тей, обучавшихся в том пансионе, находился мальчик
по имени Алёша. 
(А. Погорельский)
 7) От костра осталось

70
только два маленьких красных глаза, становившихся
всё меньше и меньше. 
(А. Чехов)
 8) Вся музыка, звучав
шая днём, утихала и сменялась другой. 
(Н. Гоголь)
 9) За
ночь несколько раз выпадал первый снежок, таявший на
другой день. 
(Д. Мамин Сибиряк)
95. 1. Укажите структуру приведённых сложноподчинённых пред
ложений с придаточными определительными, средства связи час
тей, определяемые слова. Поставьте вопрос к придаточной части.
Составьте схемы предложений.
1) В стародавние времена, когда земля удмуртов была
почти сплошь покрыта дремучими лесами, они занима
лись охотой на лесного зверя. 2) Первозданная флора
и фауна Мордовии сохраняется в неприкосновенности
в Мордовском государственном заповеднике, где обита
ют около 60 видов млекопитающих. 3) Составлена Крас
ная книга, куда занесено более шестидесяти видов по
звоночных и беспозвоночных животных. 4) В сельском
хозяйстве происходят большие перемены, которые свя
заны с распространением фермерства. 5) Калмыки, исто
рия которых полна сражений с врагами, очень любили
свой эпос и каждое его исполнение считали праздником.
(По Н. Жуковской, Н. Мокшину)
2. Отметьте предложения, в которых придаточная часть имеет до
полнительный смысловой оттенок. Укажите, какой признак под
чёркивается в определительной части.
96. Составьте сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными по следующим схемам:
1) [...указ. сл. + сущ.], (какой...).
2) [...указ. сл. + сущ.], (который...).
3) [...сущ.], (где...).
4) [...каждый], (кто...).
5) [...сущ.], (союзн. сл. когда...).
6) [...сущ.], (который...).

71
§ 13. Сложноподчинённые предложения
с придаточными изъяснительными
Придаточные изъяснительные отвечают на па
дежные вопросы и присоединяются к главной части
союзами (что, как, будто, как будто, как бы, чтобы,
ли, не
... ли, ли... или, то ли... то ли и др.) и союзны
ми словами (что, кто, как, какой, почему, где, куда,
откуда, зачем 
и др.):
Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо. 
(В. Ма
яковский)
 — средство связи — союз чтоб.
97. Рассмотрите схему, перечислите  подчинительные союзы. Со
ставьте с ними предложения. Определите вид и средства связи
сложноподчинённых предложений.
98. Прочитайте. Поставьте вопросы к придаточным изъяснитель
ным и укажите союзы и союзные слова.
1) Отец потребовал, чтобы я ехала с ним. 
(А. Толстой)
2) Я не понимаю, как я дошёл до города. 
(И. Тургенев)
3) Не жаль добра, жаль, что напрасно тратится. 4) Теперь
Леонтьеву стало ясно, о чём он будет писать. 
(К. Паустов
ский
)
 5) Ей снится, будто бы она идёт по снеговой поляне.
(А. Пушкин)
 6) Иван Ильич спросил, где находится штаб.
(А. Толстой)
 7) Ты рада, что ты дома? 
(А. Чехов)
 8) Он охот
но соглашался со всем, что говорил капитан. 
(К. Паустов

[слова со значением
речи, мысли, чувства
и др.],
подчинительные союзы что,
чтобы, как, ли, когда
 (если),
будто бы
союзные слова кто, что,
чей, который, сколько,
когда, куда, откуда,
почему, как

72
ский
)
 9) Что написано пером, то не вырубишь топором.
(Пословица)
 10) Давным давно задумал я взглянуть на
дальние поля, узнать, прекрасна ли земля. 
(М. Лермон
тов
)
99. Спишите, вставляя подходящие по смыслу союзы и союзные
слова. Какие это предложения?
1) Знай, ... всегда приятнее отдать, чем взять.
(М. Горький)
 2) Никто не знает, ... рука положила эти цве
ты. 
(А. Куприн)
 3) Мне было совершенно безразлично, ...
идти, ... остановиться на ночлег. 
(А. Чехов)
 4) Никогда не
знаешь, ... найдёшь настоящее слово. 
(К. Паустовский)
5) Я спросил, ... она живёт. 
(М. Горький)
 6) Я люблю, ...
шумят берёзы, ... листья падают с берёз. 
(Н. Рубцов)
7) Многое в природе устроено не так, ... нам бы хотелось.
(К. Паустовский)
 8) Трудись по силам и желай, ... труд был
вечно сладок. 
(Н. Некрасов)
100. Преобразуйте простые предложения в сложноподчинённые
с придаточными изъяснительными.
Образец:  Мальчик с интересом наблюдал за игрой
ребят в футбол. — Мальчик с интересом наблюдал,
как ребята играют в футбол.
1) В книге рассказывалось о жизни наших предков.
2) Прохожие наблюдали за работой снегоуборочной ма
шины. 3) Он рассказывал о путешествии по Волге.
4) Школьники обрадовались наступлению зимних кани
кул. 5) В газетах писали о строительстве нового спорт
комплекса. 6) Гости попросили меня показать извест
ные памятники нашего города. 7) Врач прочёл лекцию
об уходе за больным гриппом. 8) Все ребята ждали приез
да знаменитых артистов. 9) Я люблю слушать пение
птиц.

73
101. Допишите придаточные изъяснительные, поставьте к ним
вопросы.
1) Ученики обрадовались, ... . 2) Скоро мы убедились,
... . 3) Никита не понимал, ... . 4) Друг рассказал мне, ... .
5) Наташе показалось, ... . 6) Врач настаивал на том, ... .
7) Учитель спросил, ... . 8) Ребята долго обдумывали, ... .
9) Было так приятно, ... . 10) Нам стало понятно, ... .
102. Запишите текст, заменив прямую речь косвенной. Определите
виды придаточных.
Что поражает в музыке прежде всего?
Её способность говорить о многом, не говоря ни слова.
Выражать много, не используя зрительных образов.
У Фёдора Ивановича Шаляпина есть описание, как
ему впервые раскрылась тайная суть музыки. Произошло
это под влиянием песни Варлаама из «Бориса Годунова»
Мусоргского. «...Я вдруг почувствовал, что со мной слу
чилось что то необыкновенное, — вспоминал великий
певец. — Я вдруг почувствовал в этой странной музыке
нечто удивительно родное, знакомое мне. Мне показа
лось, что вся моя запутанная, нелёгкая жизнь шла имен
но под эту музыку. Она всегда сопровождала меня, живёт
во мне, в душе моей, и более того — она всюду в мире, зна
комом мне». Шаляпин говорил: «Я пережил какое то
благоговейное слияние тоски и радости. Мне хотелось
плакать и смеяться. Первый раз я ощутил тогда, что
музыка — это голос души мира, её безглагольная песнь».
(По Б. Лукьянову)
103. Составьте и запишите сложноподчинённые предложения с
придаточным изъяснительным, употребляя в главной части глаго
лы  заботиться, видеть, замечать, просить, готовиться, доби
ваться, предполагать, хотеть
. Для связи придаточных и глав
ных частей сложного предложения используйте разные союзы
и союзные слова. Постройте схемы этих предложений.

74
104. Составьте и запишите сложноподчинённые предложения,
в которых союзы и союзные слова что, как, где, куда, чтобы при
соединяли бы придаточные изъяснительные.
105. Составьте несколько сложноподчинённых предложений, ко
торые начинались бы со слов: Знаете ли вы, что...
ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ
106. 1. Прочитайте и озаглавьте текст. 
Однажды дочка мне сказала: «Мама, вот ты гово
ришь, делать людям приятное всегда доставляет ра
дость. А если они не ценят твоих стараний и не замечают
их, тогда какое же может быть удовольствие?»
Я ответила ей, что так не бывает: «Люди всегда ценят
доброту и заботу о себе, да и о других. А если случает
ся, что кто нибудь принимает всё как должное, то это те,
кто привык получать, а не давать. Но я бы не сказала,
что такие люди могут быть счастливыми».
Прошло некоторое время. Я уже забыла об этом раз
говоре. Но как то раз в дождливый день дочка моя при
бежала домой перепачканная грязью, но сияющая и до
вольная.
«Мамочка, — ещё с порога заявила она, — ты была
права! Я сегодня сделала из старых досок мостики через
лужи, и все переходили по ним, но никто не знал, что это
сделала я. А я стояла на другой стороне улицы и всё ви
дела. Если бы они знали, что мостики сделала я, мне
было бы не так интересно!»
Она горячо обняла меня, насажав пятен и на моё
платье. Но рассердиться на неё за это почему то не хоте
лось.
(По Г. Полетаевой)
2. Определите основную мысль текста.

75
3. Укажите сложноподчинённые предложения с придаточными
изъяснительными. Объясните, как они присоединяются к главной
части.
4. Перескажите текст, используя имеющиеся в нём сложноподчи
нённые предложения с придаточными изъяснительными.
107. Напишите небольшой рассказ о вашей встрече с другом после
каникул. О чём он рассказал вам? О каких событиях вы рассказа
ли ему? Используйте глаголы видеть, слышать, рассказывать,
помнить, узнать, думать, говорить.
108. Внимательно изучите таблицу. Приведите по одному примеру
на каждый вид придаточного.
Вид
Отвечает 
на
вопросы
Союзы
Союзные 
слова
К чему 
присоеди
няется
Указа
тельные
слова
В придаточном
В главном
Изъясни
тельные
кто? что? 
все па
дежные 
вопросы
что, что
бы, как, 
будто, 
словно
который, 
какой, 
когда, 
чей, что, 
где, ка
ков, кто, 
отчего, 
почему, 
сколько
Сущ., мес
тоим., гла
гол (со зна
чением ре
чи, мысли, 
чувства), 
местоим., 
слова рад, 
известно
 
в роли ска
зуем. сущ., 
местоим.
тот, 
такой, 
то, 
каж
дый, 
всякий
Опреде
литель
ные
какой? 
какое? 
какая?
—
кото
рый, ка
кой, ког
да, чей, 
что, где, 
каков
—
тот, 
такой

76
§ 14. Сложноподчинённые предложения
с придаточными обстоятельственными
Обстоятельственные придаточные обозначают вре
мя, место, причину, цель, следствие, условие и т. д.
того, о чём сообщается в главной части сложноподчи
нённого предложения. Они отвечают на вопросы об
стоятельств: как? когда? где? куда? откуда? и др.
Вид
Отвечает 
на
вопросы
Союзы
Союзные 
слова
К чему 
присоеди
няется
Указа
тельные
слова
В придаточном
В главном
Места
где?
куда?
откуда?
—
где,
куда,
откуда
Сказуемое, 
обстоя
тельство 
места
там, 
туда, 
оттуда
Времени
когда? 
как дол
го? с ка
ких пор? 
до каких 
пор? на 
сколько 
времени?
когда, по
ка,  как 
только, 
едва,
в то вре
мя как
—
Сказуемое, 
обстоя
тельство 
времени
тогда, 
до тех 
пор, пос
ле того 
как
Причины почему? 
отчего? 
по какой 
причине?
потому 
что, от
того 
что, так 
как, ибо
—
Сказуемое
потому, 
оттого, 
ввиду 
того, 
вслед
ствие 
того
Следст
вия
—
так что
—
Ко  всему 
главному
—


77
Окончание табл.
Вид
Отвечает 
на
вопросы
Союзы
Союзные 
слова
К чему 
присоеди
няется
Указа
тельные
слова
В придаточном
В главном
Уступки
несмотря 
на что? 
вопреки 
чему?
хотя, не
смотря 
на то 
что, 
пусть, 
пускай
—
Ко  всему 
главному
несмот
ря на то
Цели
зачем?
с какой 
целью? 
для чего?
чтобы, 
для того 
чтобы,
с тем 
чтобы
—
Сказуемое
для того,
затем,
с тем
Сравне
ния
как? на  
сколько?
как, как 
будто, 
словно, 
точно
—
Всё  пред
ложение, 
обстоя
тельство 
образа 
действия
так, на
столько, 
сколько
Образа 
действия
как? ка
ким обра
зом?
как,
будто, 
словно, 
точно
как, что, 
сколько, 
на сколь
ко
Сказуе
мое, обсто
ятельство 
образа 
действия
так, 
так 
как, 
таким 
образом, 
настоль
ко
Условия
при ка
ком усло
вии?
если,
если
... то, 
когда,
кабы
—
Сказуемое в случае, 
тогда

78
Пользуясь таблицей, ответьте на вопросы.
1) Какое значение выражает придаточная обсто
ятельственная часть? Какую часть предложения она
поясняет?
2) На какие типы делятся сложноподчинённые
предложения с придаточными обстоятельственными
в зависимости от смысловых отношений между час
тями?
3) Какие вопросы ставятся к каждому виду прида
точной обстоятельственной части?
4) Какие средства связи частей используются
в каждом типе сложноподчинённых предложений
с придаточными обстоятельственными? Какую роль
играют указательные (относительные) слова?
§ 15. Сложноподчинённые предложения
с придаточными места
Придаточные места указывают на место, направ
ление или исходный пункт действия, о котором гово
рится в главной части, отвечают на вопросы где? куда?
откуда?
 Придаточные места относятся к сказуемому
или обстоятельству места в главной части.
Придаточные места присоединяются к главной
части  союзными словами  где, куда, откуда.  В  глав
ной части могут быть соотносительные слова там,
туда, оттуда. 
Парные соотношения: там —  где,
там —
 куда, там — откуда; туда — куда, туда —
где, туда —
 откуда; оттуда — откуда, оттуда —
где, оттуда —
 куда.
Например:
1) место:  Там  (где?),  куда  редко проникали
солнечные лучи, густо росли папоротники и мхи.
(М. Пришвин)



79
2) направление: Я не хотел возвращаться домой
и пошёл туда (куда?), где журчал ручей.
3) исходный пункт: Староста выехал оттуда
(откуда?), откуда одна за другой во двор входили ло
шади. 
(Л. Толстой)
В главной части могут употребляться наречия
места везде, всюду, внизу, вверх, вниз и др.
109. Замените простые предложения сложноподчинёнными с при
даточными места. Используйте указательные слова в главной час
ти. Запишите полученные предложения. Составьте схемы предло
жений.
Образец: Они бестолково бросились к берегу, завязли
в осоке, упали. 
(Б. Васильев)
— Они бестолково бросились
к берегу, завязли там, где была осока, упали.
1) Однажды вечером в траве, у костра, начал сердито
сопеть какой то зверь. 2) Из зарослей вылез маленький
барсук. 3) Среди зарослей вереска я увидел гнилой
сосновый пень. 4) Барсук расковырял пень и засунул
в середину пня, в мокрую и  холодную труху,  обожжён
ный нос. 5) Он сердито чихнул в мою сторону и спрятался
в зарослях  брусники.
(По К. Паустовскому)
110. Выразите смысл сложных предложений простыми и запиши
те их.
1) Там, где был её родной дом, Волга широко разли
лась. 
(Л. Карелин)
 2) Пошли наугад туда, где темнел высо
кий бор. 
(Ю. Казаков)
 
3) Там, где в склоне горы образуется
зелёная впадина, мы остановились и закрыли машину.
(И. Андроников)
 4) Он случайно взглянул туда, где был
окоп Звягинцева. 
(М. Шолохов)
 
5) Там, где вода застыла
в тихой задумчивости, звёзды были такими же лучисты
ми, как на небе. 
(Ч. Айтматов)

80

жүктеу/скачать 0,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: