Социального развития



Pdf көрінісі
бет5/11
Дата11.05.2023
өлшемі467,71 Kb.
#91893
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Байланысты:
vospriyatie-goroda-v-raznyh-gruppah-detey-zhiteley-megapolisa-sravnitelnyy-analiz (1)

МетодыВсе данные вносились в матрицу 
и обрабатывались в программе SPSS 20.0. Для 
обработки результатов использовали иерархи-
ческую процедуру кластерного анализа (метод 
Варда), дескриптивную статистику, корреля-
ционный анализ (кр. Спирмена), частотный и 
медианный анализ. 
Результаты и их обсуждение 
Восприятие города детьми, прожива-
ющими в мегаполисе: модальность и направ-
ленность отношения к объектам и явлениям 
городской среды 
На первом этапе работы с помощью частотно-
го анализа выделили наиболее часто упоминавшие-
ся в интервью явления и объекты городской среды, 
которые оценивались детьми по дихотомической 
шкале «нравится / не нравится», а также их пред-
ложения по улучшению условий жизни в городе.
Было обнаружено, что значительная часть 
детей из выборки (45,7%) позитивно оценивает 
элементы предметно-пространственной среды 
города. Чаще всего респонденты упоминали ме-
ста проведения досуга с родителями – карусели, 
аттракционы, детские площадки, торгово-раз-
влекательные центры (29% выборки), свой дом 
и территорию рядом с ним (15,2%). Позитивное 
отношение детей к социальной среде города 
(26,1%) определялось характером их взаимодей-
ствия с родителями, родственниками, друзьями 
(игра во дворе, прогулки в парке с родителями 
или бабушками), в то время как негативное отно-
шение (33,6%) в большей степени было связано 
с нарушением социальных норм поведения в 
городе чужими людьми. Отношение к объектам 
природной среды города имело преимуще-
ственно позитивную направленность (парки, 
скверы, животные, птицы в городе) (30,4%). 
Неудовлетворенность детей условиями жизни 
в городе была связана с теми экологическими 
проблемами, которые характеризуют жизнь ме-
гаполиса, – загрязнением атмосферы, высоким 
уровнем шума, плохим запахом от большого 
числа машин, мусором во дворах (21,8%). Также 
респонденты отмечали недовольство климатиче-
скими условиями жизни в городе (мало солнца, 
часто пасмурная погода) (14,1%). Значительно 
реже дети отмечали, что им не нравятся объек-
ты предметно-пространственной среды города 
(например, детские площадки в магазинах, где 
родители, уходя по своим делам, оставляют де-
тей под присмотром аниматоров, многочасовые 
пробки на дорогах) (9,8%).
Значительная часть респондентов открыто 
высказывала свои предложения по улучшению 
условий городской жизни (71,1% выборки). В 
первую очередь речь шла об изменении асоци-
ального поведения людей (32%). Дети также 
отмечали необходимость улучшить внешний вид 
города, фасадов домов, предлагали возведение 
новых, интересных для самих детей объектов 
городской инфраструктуры (31,5%). Интересно, 
что предложения по изменению экологической 
обстановки высказала лишь небольшая часть 
выборки дошкольников (7,6%), что указывает 
на понимание детьми уже в 6-летнем возрас-
те трудности решения экологических проблем 
городской жизни.
Резюмируя, заметим, что удовлетворенность 
детей условиями проживания в мегаполисе свя-
зана с теми объектами и явлениями городской 
среды, которые опосредуют их взаимодействие 
с родителями, значимыми Другими, т. е. не сами 
объекты предметно-пространственной среды 
(здания, культурно-исторические объекты, тор-
говые центры, парки, скверы и т. п.) обладают 
Т. В. Дробышева, М. Ю. Войтенко. Восприятие города детьми – жителями мегаполиса


Научный отдел
318
Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер.: Акмеология образования. Психология развития. 2021. Т. 10, вып. 4 (40)
свойствами аттрактора, но привлекательность 
тех или иных объектов, которые способствуют 
актуализации межличностного взаимодействия 
детей с близкими людьми, определяется при-
писыванием детьми значимости этим объектам. 
Негативное отношение респондентов к городу 
было вызвано в большей степени состоянием его 
физической среды (экологические проблемы, по-
годные условия). Негативно оценивая нарушение 
норм социального поведения в городе, дети про-
демонстрировали не только знание этих норм, но 
и их понимание как регуляторов поведения, что 
свидетельствует о проявлении детьми субъект-
ных качеств на ментальном уровне. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет