Социального развития
жүктеу/скачать 467,71 Kb. Pdf көрінісі
|
vospriyatie-goroda-v-raznyh-gruppah-detey-zhiteley-megapolisa-sravnitelnyy-analiz (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Результаты и их обсуждение Восприятие города детьми, прожива- ющими в мегаполисе: модальность и направ
| Методы. Все данные вносились в матрицу
и обрабатывались в программе SPSS 20.0. Для обработки результатов использовали иерархи- ческую процедуру кластерного анализа (метод Варда), дескриптивную статистику, корреля- ционный анализ (кр. Спирмена), частотный и медианный анализ. Результаты и их обсуждение Восприятие города детьми, прожива- ющими в мегаполисе: модальность и направ- ленность отношения к объектам и явлениям городской среды На первом этапе работы с помощью частотно- го анализа выделили наиболее часто упоминавшие- ся в интервью явления и объекты городской среды, которые оценивались детьми по дихотомической шкале «нравится / не нравится», а также их пред- ложения по улучшению условий жизни в городе. Было обнаружено, что значительная часть детей из выборки (45,7%) позитивно оценивает элементы предметно-пространственной среды города. Чаще всего респонденты упоминали ме- ста проведения досуга с родителями – карусели, аттракционы, детские площадки, торгово-раз- влекательные центры (29% выборки), свой дом и территорию рядом с ним (15,2%). Позитивное отношение детей к социальной среде города (26,1%) определялось характером их взаимодей- ствия с родителями, родственниками, друзьями (игра во дворе, прогулки в парке с родителями или бабушками), в то время как негативное отно- шение (33,6%) в большей степени было связано с нарушением социальных норм поведения в городе чужими людьми. Отношение к объектам природной среды города имело преимуще- ственно позитивную направленность (парки, скверы, животные, птицы в городе) (30,4%). Неудовлетворенность детей условиями жизни в городе была связана с теми экологическими проблемами, которые характеризуют жизнь ме- гаполиса, – загрязнением атмосферы, высоким уровнем шума, плохим запахом от большого числа машин, мусором во дворах (21,8%). Также респонденты отмечали недовольство климатиче- скими условиями жизни в городе (мало солнца, часто пасмурная погода) (14,1%). Значительно реже дети отмечали, что им не нравятся объек- ты предметно-пространственной среды города (например, детские площадки в магазинах, где родители, уходя по своим делам, оставляют де- тей под присмотром аниматоров, многочасовые пробки на дорогах) (9,8%). Значительная часть респондентов открыто высказывала свои предложения по улучшению условий городской жизни (71,1% выборки). В первую очередь речь шла об изменении асоци- ального поведения людей (32%). Дети также отмечали необходимость улучшить внешний вид города, фасадов домов, предлагали возведение новых, интересных для самих детей объектов городской инфраструктуры (31,5%). Интересно, что предложения по изменению экологической обстановки высказала лишь небольшая часть выборки дошкольников (7,6%), что указывает на понимание детьми уже в 6-летнем возрас- те трудности решения экологических проблем городской жизни. Резюмируя, заметим, что удовлетворенность детей условиями проживания в мегаполисе свя- зана с теми объектами и явлениями городской среды, которые опосредуют их взаимодействие с родителями, значимыми Другими, т. е. не сами объекты предметно-пространственной среды (здания, культурно-исторические объекты, тор- говые центры, парки, скверы и т. п.) обладают Т. В. Дробышева, М. Ю. Войтенко. Восприятие города детьми – жителями мегаполиса Научный отдел 318 Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер.: Акмеология образования. Психология развития. 2021. Т. 10, вып. 4 (40) свойствами аттрактора, но привлекательность тех или иных объектов, которые способствуют актуализации межличностного взаимодействия детей с близкими людьми, определяется при- писыванием детьми значимости этим объектам. Негативное отношение респондентов к городу было вызвано в большей степени состоянием его физической среды (экологические проблемы, по- годные условия). Негативно оценивая нарушение норм социального поведения в городе, дети про- демонстрировали не только знание этих норм, но и их понимание как регуляторов поведения, что свидетельствует о проявлении детьми субъект- ных качеств на ментальном уровне. жүктеу/скачать 467,71 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|