«Совершенствование психологической подготовки юных футболистов к выступлению на соревнованиях»
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования
жүктеу/скачать 0,64 Mb. Pdf көрінісі
|
Козаев Б.Р. ФЗКбз 1131
| ВВЕДЕНИЕ
каждый тренер сталкивается с проблемой организации методического построения занятий. От решения этой проблемы зависят результаты выступления на соревнованиях. В этом отношении следует выделить ряд основных направлений работы тренера. Во-первых, методическая организация тренировочных занятий определяется необходимостью решать задачи образовательного, воспитательного и оздоровительного характера в области физической подготовки спортсменов. Здесь учитывается минимум два условия: 1) развитие и совершенствование физических качеств спортсмена; 2) коррекция физических возможностей спортсмена в соответствии с требованиями избранного вида спорта [21, 25, 30]. Во- вторых, построение занятий согласуется с задачами технической подготовки атлетов: 1) формирование и совершенствование двигательных навыков; 2) формирование и совершенствование двигательных умений;
3) субъективизация (автономизация) двигательных умений. В-третьих, тренировочные занятия связаны с необходимостью решать вопросы тактической подготовки, к основным из которых относится: 1) формирование совершенствование технико-тактических навыков; 2) развитие тактического мышления; 3) формирование и совершенствование тактических навыков и умений; 4) укрепление опыта тактических действий и приемов [2, 6, 28]. В- четвертых, методической модернизации требуют условия психологической подготовки спортсменов. Современные специалисты спортивной психологии определяют такие направления психологического обеспечения спортивной деятельности как: 1) осуществление психологического развития спортсменов в условиях тренировок и соревнований; 2) проведение мероприятий, способствующих психологической организации тренировочного процесса; 3) использование методов развития качеств личности, воспитания спортивного 4 характера; осуществление предсоревновательной, соревновательной и восстановительной психологической подготовки [7, 20]. Соревновательная деятельность футболиста отличается необходимостью выполнять сложные технические действия в условиях дефицита времени и значительных физических и психологических нагрузок. Экстраординарные условия соревнования являются значимыми в динамических преобразованиях психоэмоционального состояния спортсмена [15, 30]. Особенно ярко прослеживается отрицательная роль эмоциональных переживаний у футболистов юношеского возраста, которые имеют показатели низкого уровня соревновательного опыта [2]. Часто приходится наблюдать, что спортсмен, демонстрирующий в тренировочных условиях 90- 100% результативности ударов и игровых действий, в ситуации соревновательной борьбы показывает лишь 20-50% успешности своих действий. Практический опыт показывает, что подобная ситуация возникает наиболее часто у юных футболистов, которые участвуют в соревнованиях между командами школ. Естественно, что школьный тренер (учитель физической культуры) не имеет специальной подготовки и опыта работы в методическом обеспечении психологической подготовки своих воспитанников к соревнованию как тренер (специалист по хоккею), работающий с командами ДЮСШ. Этот факт подтверждается результатами анкетирования тренеров ДЮСШ и учителей физической культуры Автозаводского района г.Тольятти. В качестве повышения психологической устойчивости юных футболистов можно рассматривать большое разнообразие специальных упражнений и методических приемов. В психологии спорта предлагается множество методов и средств психорегуляции состояния и формирования помехоустойчивости спортсменов. Однако все эти приемы характеризуются разным условием эффективности для тех или иных ситуаций. Имеет значение
5 индивидуальность футболиста, его умения регулировать собственное психоэмоциональное состояние. Известно, что самым лучшим методом подготовки к выступлению на соревновании является участие в соревнованиях [4, 5, 16]. Следовательно, в учебно-тренировочном процессе необходимо создавать условия, которые ответствуют реальной ситуации соревновательной борьбы. Такие методические приемы подготовки футболистов к соревнованиям способен разработать каждый квалифицированный тренер самостоятельно, но делать это нужно с учетом физиологических особенностей и функциональных возможностей организма занимающихся, психологических реакций на специальные упражнения. Является фактом, что неправильное построение и дозировка могут иметь отрицательное значение как для результатов соревновательной деятельности, так и для здоровья спортсмена [6]. Задача тренера подготовить футболиста к психическим нагрузкам путем создания искусственных экстремальных условий в процессе тренировки. Введение трудностей и препятствий, естественно, должно быть согласовано с процессом чередования условий обеспеченного достижения высокого результата. Здесь, спортсмен невольно преодолевает психологический барьер возможности к спортивному достижению [2, 33]. Научным фактом
следует считать, что использование соревновательного метода обучения во время тренировочного процесса благоприятно отражается на мотивации занятий спортом. Этот метод по праву считается одним из основных способов повышения активности учащихся [1, 26]. Юные спортсмены с интересом относятся к тренировкам, которых применяется этот метод обучения. Тем не менее, целенаправленное воздействие в условиях тренировки психологических барьеров, связано с возникновением, необходимости проявлять волевые качества, испытывать значительные психологические нагрузки. При этом решающее значение для достижения необходимого эффекта от организации данного способа формирования психологической устойчивости и надежности в учебно- 6 тренировочном процессе, приобретает умение тренера
создавать оптимальные методические условия психолого-педагогического воздействия. Изучение этого вопроса позволило нам констатировать факт того, что школьные учителя физической культуры в роли тренера не обладают достаточной профессиональной компетентностью в отношении методического обеспечения психологической подготовки юных футболистов к участию
в соревнованиях, учитывая способ
моделирования психологических препятствий и трудностей соревновательного характера. жүктеу/скачать 0,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|