ЛИТЕРАТУРА 1.
Гальскова Н. Д., Гез Н. И . Теория обучения иностранным языкам. Лингводи-
дактика и методика. М. : Академия, 2005. 336 с.
2.
Еремеева О. В. Процесс обучения иностранному языку: принципы отбора не-
вербальных средств коммуникации // Инновационные проекты и программы в образова-
нии. 2014. № 5. С. 3–6.
3.
Лемберг С. Н. Метод проектов как средство совершенствования социокультур-
ной компетенции учащихся основной и средней школы на уроках иностранного языка //
Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2013. № 10.
С. 119–130.
4.
Ногаева В. У. Обучение интерпретации невербальных средств общения как
опоры для понимания иноязычной речи на слух: Французский язык, языковой вуз: авто-
реф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2006. 24 с.
5.
Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования. М. : Академия, 2005. 272 с.
Почекаева И. С., Трифонова О. А. НЕОБХОДИМОСТЬ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ. ОБЗОР МНЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, г. Пермь, Россия Аннотация. В статье рассматривается проблема развития эмоцио-
нального интеллекта, отмечается важность подросткового возраста в разви-
266
тии данного феномена. Также приведены результаты практического иссле-
дования – опроса мнения педагогов общеобразовательных школ России о
важности развития эмоционального интеллекта в рамках воспитательной
деятельности школы. Для проведения исследования была разработана ан-
кета, которая приведена в статье. Отмечается необходимость развития эмо-
ционального интеллекта в подростковом возрасте, но при этом выявлен не-
достаток знаний и методический базы для такого развития в школьной
среде.
