Современные методы и технологии преподавания иностранных языков
жүктеу/скачать 4,43 Mb. Pdf көрінісі
|
Sovremennye metody i tekhnologii prepodavaniya inostrannykh yazykov
- Бұл бет үшін навигация:
- ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ПОСЛОВИЦАМИ И ПОГОВОРКАМИ НА УРОКЕ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ
- Ключевые слова
| ЛИТЕРАТУРА
1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М. : Издательство ИКАР, 2009. 448 с. 2. Бурова И. В. Технологии воспитывающего взаимодействия и организация вос- питательной работы. Нижний Новгород, 2017. 3. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. М. : Просвещение, 1987. 4. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. М. : Эльфа, 1996. 5. Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе. М.: Просвещение, 1988. Владимирова Я. А., Зейнутдинова Э. Ш. ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ПОСЛОВИЦАМИ И ПОГОВОРКАМИ НА УРОКЕ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, г. Чебоксары, Россия Аннотация. Данная статья посвящена проблеме обучения француз- скому языку с использованием пословиц и поговорок в учебном процессе. Особое внимание уделено вопросам обучения иностранному языку на сред- ней ступени. Авторами рассмотрены приемы работы с пословицами и пого- ворками на уроке иностранного языка, определена их важная роль в обуче- 182 нии французскому языку. Установлено, что пословицы и поговорки способ- ствуют совершенствованию слухо-произносительных и ритмико-интона- ционных навыков обучающихся, обогащению словарного запаса, развитию речевых способностей и умений. Ключевые слова: пословицы, поговорки, прием, урок французского языка, обучение иностранному языку, средний этап обучения. Ребенок на каждом возрастном этапе нуждается в особом к себе подходе. Во-первых, у учеников в среднем школьном возрасте проявляется большая избирательность к учебным предметам, а во-вторых – интерес к решению самых общих познавательных проблем и к выяснению их мировоззренческой и моральной ценности [6]. Одной из основных психологических потребностей учащихся среднего школьного возраста является общение. Основным мотивом изучения иностранного языка в этом возрасте является его общеобразовательная значимость. Однако, по мнению В. И. Ковалёва, на среднем этапе обучения происходит значительное понижение уровня мотивации учащихся к изучению иностранного языка, что может вызвать определённые трудности в последовательности организации учебного процесса. Главная задача учи- теля – найти пути управления поведением и деятельностью школьников через организацию их мотивационной среды, через контроль и умственными действиями, и мотивами приобретения знаний [7]. Следует oтмeтить, чтo для пoвышeния мотивации учащихся на среднем этапе обучения можно использовать paзличные спocoбы. По нашему мнению, одним из самых эффективных приемов является использование пословиц и поговорок на уроках иностранного языка. При изучении любого иностранного языка неоспоримым является глубокое знание своей культуры. Учащийся с самого начала входит в дру- гую вселенную, чьи ценности, как правило, отличаются от ценностей его собственной культуры. Чтобы иметь возможность общаться на этом языке, он должен принять соответствующие установки в соответствии с новой культурой. В этом контексте мы могли бы справедливо упомянуть, среди прочего, мимику лица, движения тела, речевые стратегии и т. д. Среди куль- турных аспектов, которым ученик должен придавать особое значение, это овладение поговорками и пословицами иностранного языка, которые помо- гут ему общаться, не сталкиваясь с препятствиями. Согласно В. И. Далю, пословицы – это короткое переживание, притча, приговор, суждение, поучение. Поговорка достаточно близка к пословице, однако не имеет нравоучительного поучающего смысла [4]. Пословицами и поговорками следует считать те высказывания, которые пользуются общественной популярностью. Отличие пословицы от поговорки обычно усматриваются в том, что пословица выражает общее суждение ( жүктеу/скачать 4,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|