Специальностей научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации
жүктеу/скачать 1,63 Mb. Pdf көрінісі
|
| 19.00.00 – ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
355 методологическии�, историко-научныи� анализ понятии�, входя- щих в категориальныи� строи� даннои� специализации; историко-научныи� анализ фактов и понятии�, характеризующих «детство», «юность», «молодость», «зрелость», «старость» и более де- тальные периоды этих составляющих жизненного цикла; проблема соотношения биологическои� и социально-историческои� обусловлен- ности указанных явлении�; вопросы соотношения возрастного и функционального разви- тия; стратегии и методы исследования развития индивидуальных и групповых субъектов активности, развития человека как индивида, личности, субъекта продуктивнои� деятельности в тои� или инои� со- циально значимои� области; своеобразие психики человека на разных стадиях жизненного цикла; качественное и количественное своеобразие общностеи� лю- деи�, организации� на разных ступенях их развития; движущие силы, источники развития и пути формирования субъ- ектов деятельности; развитие возможностеи� функционирования субъектов (индиви- дуальных и групповых) за счет усвоения ими общественного опыта, деи�ствии�, образов, понятии�; профилактика, коррекция и оптимиза- ция развития индивидуальных и групповых субъектов деятельности на основе возможностеи� научения, обучения, воспитания, специаль- ных формирующих методик («техник», «технологии�»); направления психологии развития психики до периода взрослости; вопросы основании� периодизации психического развития в онто- генезе человека, в становлении групповых субъектов деятельности; особенности психического развития человека в пренатальном периоде и младенчестве; особенности психического развития человека в раннем возрасте; кризис трех лет; особенности психического развития человека в дошкольном воз- расте; дальнеи�шее развитие мышления, речи, памяти, потребностеи� и мотивов, личности в целом; особенности самооценки, Я-концепции, полоролевои� идентификации в этом возрасте; условия усвоения до- школьником нравственных норм и особенности формирования нрав- ственных чувств, этических эталонов и соответствующеи� самооценки; особенности психического развития человека в младшем школь- ном возрасте; структура и закономерности формирования учебнои� деятельности. формы совместнои� со сверстниками деятельности, их значение для психического развития; адаптация ребенка к школе как освоение новои� социальнои� ситуации; причины школьнои� дезадаптации младших школьников и пути ее� преодоления; место и значение других видов деятельности в пси- хическом развитии (игра, спорт, занятия художественнои� деятель- ностью, посильные формы труда и подобное); |